终身教育背景下成人高教发展之路

21世纪,当人类社会从工业化社会向知识经济社会迈进之时,工业化社会发展的两大物质因素———物质与资本,正逐渐为知识经济社会的知识与有效信息的积累与利用所代替。在我国,构建学习化社会这个理念深入人心,深入基层。在这样的背景下,成人高等教育,就更有必要在充分认识自己在构建终身教育体系中的重要作用的同时,努力探索在新世纪、新形势下的发展之路,实现自己在新世纪的新跨越。一、以社会需求为主导,以学以致用为目标,走灵活开放的办学道路就社会经济发展的大环境来看,未来中国面临着工业化和信息化的双重任务。毋庸置疑,实现工业化和…     

终身教育体系下成人高教教学模式的研究

终身教育是全过程、全方位的教育理念,成人教育是终身教育的实践基础和关键环节,成人高等教育则是终身教育的“发电机”。比照国际、国内成人高等教育的模式,要实现成人对教育需要的多样性和持续性,要求教育是开放性的、多接口的、多目标的。本文探讨了宽进严出的入学制,建立课程模块,实行学分制、弹性学制,建立相应的管理方式和教育技术方式的成人高等教育模式。     

成人高教发展模式探索

成人高等教育是我国实施终生教育的重要组成部分，也是我国高等教育大众化的重要力量。在进入新世纪之际，构建我国成人高等教育发展模式，对形成终生教育体系、推进高等教育大众化乃至普及化是十分必要的。 一、认识现状——现行模式的时代不适应性 现行的成人高等教育是以学校为主阵地的教育。一方面，它汲取了高等学校的经验，充分利用了它的资源，为发展我国成人高等教育打下了基础。另一方面，也承袭了学校教育的一些弊端，使得现行的成人高教模式难以适应新时代的需要。主要表现在： １．教育系统的封闭性 普通高校设立的成人教育学院…     

终身教育背景下成人高等教育的构建

随着知识经济时代的到来,终身教育(学习)已成为教育发展的重要趋势,传统的一次性学校教育已不能适应经济和社会发展以及人的自身发展的要求,学习将成为人的终身需要。在这种背景下,成人高等教育必须转变旧观念,适应新的形势,用终身教育理念来改革和构建。     

终身教育背景下成人高等教育质量保证举措

成人高等教育是国民教育的重要方面,是继续教育的重要组成部分,是终身教育的重要环节。成人高等教育发展几十年来,采取多种形式、多种层次、多种规格、多种渠道的办学方式,为社会主义建设输送了大量的人才,显示了强大的生命力。但是其在发展中暴露的质量问题,也一直受到各界的诟病,不懈地提高成人高等教育的质量,已成为成人高等教育进一步发展的关键。本文拟针对成人高等教育存在的问题,提出终身教育背景下成人高等教育质量保证举措。     

终身教育背景下成人高等教育发展存在的问题与对策

成人高等教育是终身教育的一种类型,兼具普通高等教育、职业教育等属性。现阶段,我国成人高等教育发展存在管理体系不完善、就业困难、教学资源匮乏等实际问题,从而影响了终身教育体系建设。基于此,阐述了新时期终身教育背景下成人高等教育发展存在的问题,并提出了成人高等教育改革应以终身教育发展为核心,完善监督管理机制、强化教育资源供给、加强对外教育合作等策略,旨在提升终身教育发展背景下成人高等教育水平。     

终身教育背景下成人高等教育发展面临的问题及对策

成人高等教育是是继续教育的重要组成部分,是终身教育的重要环节。随着改革发展的深入推进,成人高等教育发展正面临关所未有的严峻挑战。成人高等教育只有强化终身教育理念,加强自身的改革与创新,才能找到快速发展的途径,开创新局面。     

成人高教发展战略的理性思考

成人高等教育是终身教育体系中的重要组成部分,我们要全面树立发展成人高等教育的基本理念,准确把握新时期成人高等教育的基本内涵,大力发展灵活多样的成人高等教育的办学模式,积极推进成人高等教育的教学改革,要努力优化成人高等教育的外部发展环境,从而推进成人高等教育事业稳步健康发展.     

谈终身教育框架下成人高等教育的创新

从世界范围来看，世界成人教育发展至今。已经进入终身教育时期，成人教育向着系列化和终身化方向发展。在终身教育思想影响下，成人教育已不再被看成是学校教育的补充，它既是终身教育体系中的一个重要组成部分，也是实现终身教育理想的一个基本条件。因此，成人教育在终身教育体系中占有举足轻重的地位。     

终身教育体系下成人高等教育的发展思路

成人高等教育在终身教育体系中发挥着重要作用,但是随着时代的发展,成人高等教育的发展遇到很多困难。采用SWOT分析法对当前成人高等教育所面临的优势与劣势、机会与威胁进行分析,并提出相应的发展思路。     

终身教育体系下成人高等教育的发展思路

成人高等教育在终身教育体系中发挥着重要作用,但是随着时代的发展,成人高等教育的发展也遇到了很多困难。本文通过采用SWOT分析法对当前成人高等教育所面临的优势与劣势、机会和威胁进行了分析,并提出了相应的发展思路。     

社区学院--终身教育体系中成人高教的优选模式

成人高等教育可供选择的模式很多。从国外的情况来看,日本成人高等教育的模式有“高等专门学校”、“短期大学”、“专修学校”,法国有“短期技术学院”,德国有“高等专科学校”,美国和加拿大有社区学院等。明白了众多的国外成人高等教育模式以后,我们认为比较适合我国国情的,应该是社区学院这种模式。我国过去成人高等教育的模式,主要是各种各样按照行业分类的专科学校。由各个大学附设的成人高等学校自不待言,即使是由社会力量兴办的成人高等教育,也是按照专科学校的模式办的。这种成人高等教育模式特别容易因袭普通高等学校的办学模式和…     

我国成人高教改革发展的趋势探析

一、成人高等教育的终身化发展趋势。20世纪60年代以来,在联合国教科文组织的大力倡导下,终身教育思想逐步深入人心,并日益成为各国教育发展的共同的主导思想。一些国家和地区,如日本、韩国、美国、欧盟等,或颁布了终身教育方面的法律,或制定了其他相关政策和措施,用以指导成人教育的变革。随着经济全球化时代的到来和科学技术的突飞猛进,终身教育和学习化社会正在逐步变为现实。传统的一次性的学校教育,已经不能适应社会发展和人们不断更新知识的需求。人们要适应社会和科学技术的不断发展,只有继续学习,不断学习。这样,必然要求大力发展多…     

终身教育与成人高等教育的发展定位

知识经济时代的到来，向我们提出了人才培养的新需求，终身教育取代“一次教育”已成必然。目前，我国各类成人教育正面临着发展危机，所以，各成人教育院校都在探索和寻求其未来发展趋势定位，拓展成长空间，以便继续满足社会对人力资源培养目标的要求。     

以创新的观念谋求成人高教的新发展

改革开放以来,成人高等教育对提高我国的人口素质,促进我国经济发展起了非常重要的作用。但随着我国经济全球化、教育国际化进程加快,必然促使产业结构、就业结构的不断调整,使社会成员对教育的需求日益提高和多样化,高等教育的竞争也更加激烈,成人高等教育面临着严峻的挑战和考验。为了适应这种新情况,成人高等教育必须以创新的观念,积极调整办学方向、教育模式,切实加强管理,提高教育质量,增强竞争能力,不断谋求新的发展,从而真正适应时代发展,服务全面建设小康社会的宏伟事业。一、树立与时俱进,勇于创新的观念党的十六大报告强调,发展要…     

终身教育体系下的成人高等教育

成人教育作为人类社会发展到一定阶段的新的教育形态,是社会政治、经济、文化变革的产物,也是教育现代化的重要组成部分。在科学技术突飞猛进,知识经济初见端倪的今天,成人教育特别是成人高等教育已成为全球化的活动,越来越受到人们的高度关注。虽然成人高等教育在构建终身教育体系的过程中发挥了重要作用,但由于体制、管理、观念等方面的影响,我国成人高等教育遇到了前所未有的挑战。本文在介绍成人高等教育取得的成就的基础上,针对当前成人高等教育存在的问题提出切实的发展思路,为终身教育体系的的构建添砖加瓦。     

终身教育背景下成人培训理论的转变

终身教育强调人的一生应不断地“学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。”“认知”、“做事”、“生活”、“生存”是一个整体，强调了个人知识、能力、情感、价值、身体各方面要协调发展，最终实现人的发展的全面化和整体化，这就把教育、学习与社会、生活紧密地联系起来，打破了传统教育仅把学生封闭在学校、固定在课堂培养，只重知识的传授和记诵能力的培养的模式。在终身教育的背景下，成人培训必须进行改革，在培训目标、模式、内容、方法、组织形式等方面进行全面的改革。因为培训是成人教育中一种时间短、速度快、成本低、效…     

终身教育理念下云南成人高等教育发展的思考

终身教育作为一种现代教育思潮,是发展云南成人高等教育的重要指导理念。深入思考终身教育理念下的云南成人高等教育的发展问题,对促进云南成人高等教育的持续健康发展具有重要的现实意义。     

人工智能背景下的成人终身教育探赜

人工智能时代,成人终身教育将发生根本性、全局性变化。结合人工智能时代背景重新透视中西方终身教育观念与实践,有利于赋予终身教育新的发展机遇。人工智能背景下成人终身教育将实现教学模式个性化、教育评价全景式、管理模式精细化、学习环境智能化,但也有可能存在成人终身教育陷入算法霸权、驱离人文主义精神、掉入数字教育平台陷阱的危险。实现成人终身教育转型的变革,必须主张智能时代终身教育的智适学习者、角色教学者、数据管理者的革命性变革,从而创构一个“人人皆学、处处能学、时时可学”的终身教育和学习型社会。     

终身教育形态下的成人高等教育:目标及功能

随着终身教育理念的深入,人们对自身能力和素质的提升日益重视,学习和接受教育已成为社会全体成员的一种责任和义务。在这种背景下,成人高等教育的目标表现为专业化和社会化两个维度,其功能主要体现在三个层面。