"院团结合"的声乐教学改革初探——以广州大学音乐舞蹈学院为例

以产学研互补为特征的“院团结合”模式,使整个声乐教育教学面临新的课题。要适应这种全新的办学模式,声乐教学必须进行一系列的改革。本文主要从“院团结合”对声乐教学改革的促进作用、“院团结合”下声乐教学改革的特点、“院团结合”下声乐教学改革的预期成效及扩展空间等,对“院团结合”的声乐教学改革进行初步探讨。     

谈“院团结合”的声乐教学改革——以湖南人文科技学院音乐舞蹈系为例

"院团结合"模式主要特征就是产学研互补,作为声乐教育教学面临的新课题,在声乐教学改革中,我们要充分认识到"院团结合"的促进作用,能够在改革中进行大胆尝试,通过积极探索"院团结合"全新办学模式,促进声乐教学质量的显著提升。     

我国声乐教学科学化的误区

本文针对当下我国声乐教学"技术至上"、"重技轻艺"、"重声轻情"、"演唱技术等同声乐艺术"的观念,结合声乐教学实践,对我国声乐教学进行反思,提出了在不动摇科学化声乐教学基础的前提下,更加关注声乐教学艺术化的教学内容、教学理念和教学方法,以期尽快走出声乐纯技术教学的误区,寻觅我国声乐教学改革和发展的真谛。     

“应用型人才培养”模式下声乐专业课程改革

随着教学改革的深入,对于声乐专业课程教学来说也同样需要坚持与时俱进的步伐,不断探索更好的教学策略,不断深入课程的优化设置探索。尤其在当前以应用型人才培养为主旨的教学理念之下,声乐专业课程的改革也同样需要依托于此理念探索相应的教学改革处理。基于此,本文就地方高校"应用型人才培养"模式下声乐专业课程改革设置与教学进行分析,希望可以为声乐专业课程教学改革的优化提供借鉴。     

基于应用型人才培养模式下地方高校声乐教学改革的思考与探讨

随着新课改的不断推进,在高校声乐教学中应用应用型人才培养模式已经成为推动教学改革的重要方式,而基于应用型人才培养模式,如何进行声乐教学改革,如何打造更让学生满意的服务型课堂,是所有高校声乐教师共同面临的主要问题,据此,本文基于应用型人才培养模式,分析培养高校声乐教学改革策略,以期能为高校声乐教师提供帮助。     

工学结合模式下高职声乐教学一体化实践构想

分析高职音乐专业声乐教学现状,阐释工学结合一体化人才培养模式对高职声乐教学的指导意义,探讨工学结合指导下声乐教学一体化的实践。     

刍议高师声乐教学模式的改革与实践

当前我国正在大力推行高校的教学改革，尤其是高校在声乐教学方面的改革实践。但是从现实实践来看，高师的声乐教学的改革依然存在着一些问题。如何对高师声乐教学进行改革实践是摆在声乐教师面前的首要问题。本文分别从声乐教学的内容、声乐教学的模式两个方面进行了改革实践探析。     

慕课视域下的声乐教学改革研究

慕课作为一个全新的课程模式,慕课的出现在一定程度上促进了学生自主学习能力的提高。声乐教学是一门理论与应用相结合的艺术学科,将慕课引进声乐教学中能够显著提高声乐教学的效果,推动声乐教学的改革发展。本文从慕课的基本概念出发,分析了慕课的优势和作用,阐述了慕课促进声乐教学改革的可能性,并探讨了慕课视域下声乐教学改革的对策。     

浅析高校声乐教学创新开展的策略

高校的声乐教学是一项持久、繁复的工作,近些年来总体呈现出了良好的发展趋势。在素质教育理念的不断渗透下,高校的声乐教学发生了显著的变化,为声乐人才的培养模式带来了全新的改变。然而,在现行的声乐教学环境下,依然存在很多的制约因素,需要我们在高校的声乐教学中不断的进行优化和完善。笔者结合自身的声乐教学经验,对声乐教学的授课方式、教学手段以及课程开展目标进行全新的思考,并在声乐教学中进行了实践,为高校声乐人才的培养开辟了全新的思路。     

“循环式”声乐教学模式构建研究

在高校声乐教学中,教法相对单一,教学模式相对固定,其教学形式因招生学校培养计划、地方经济状况以及师资状况的不同而有所区别。声乐教学的改革也因不同招生学校学生培养模式的不同而有所侧重,一些师生比不足的教学单位,声乐教学改革就会侧重于教法的创新和应用。"循环式"声乐教学模式构建研究是基于师生比严重不足而进行的声乐教学改革研究。"循环式"声乐教学模式是利用现代技术手段和现代教育理念对学生进行"跟踪"式培养,并激发学生主动积极、探究性的学习方式,形成开放的声乐教学课堂,培养创新性应用型人才。同时促使教师不断学习与时俱进,探究声乐教学新方法,促进声乐教学高效课堂的建立与完善。     

高校声乐教学开展现状及对策研究

高校声乐教学作为我国音乐教学的重要组成部分,对于声乐人才培养具有重要的意义。高校声乐教学作为声乐专业人才培养的主要渠道,在与时俱进的教学改革中进行教学策略的不断更新,这也是高校音乐人才培养及高校声乐教育发展的时代需求。在本文的研究中,笔者将对当前高校声乐教学现状进行分析,结合自身的声乐教学实践提出可行性的开展措施,进一步的完善高校声乐教学的开展。     

关于声乐教学改革的途径探析

在教育教学改革逐步推进的过程中,各院校开始对本院校的教学进行改革。对于声乐教学来说,改革是其发展的毕竟途径。近年来我国声乐教学改革已经取得了一定的成果,同时也积累了一定的经验。但是目前的声乐教学仍旧存在着较多的不足之处,针对声乐教学中存在的问题,就需要对声乐教学改革途径进行分析。本文就声乐教学改革有效途径进行简单分析。     

高师声乐教学改革与实践的研究

高师院校音乐教育对于培养中小学校音乐教师至关重要,这直接影响着未来中小学孩子的声乐教学质量。本文就从目前高师声乐教学的实际出发,结合新的教学改革背景与国际发展的大环境,对高师声乐教学改革的方向进行探索,提出了一些可行性建议。     

高职表演艺术专业“院团合一、学演结合”实践教学模式的探索

实践教学是高职表演艺术专业教学内容的重要组成部分。文章围绕高职表演艺术专业教学改革,探索“院团合一、学演结合”实践模式,从模式建构基础、主要原则、主要特点和后续展望等方面做了阐述。文章紧密结合高职院校表演艺术专业实践教学,提出了既要重视理论教学,也要重视实践教学;既要重视课程计划,也要突出市场导向;既要重视教学管理,也要发挥项目优势;既要重视教师专业发展,也要打通学生就业渠道。文章对于改革高等职业院校艺术类专业的课程设置,传承中华优秀传统文化,深化“院团合一、学演结合”实践教学模式,更新文化市场紧缺的应用型人才培养的办学理念和模式,从理论与实践方面做了积极的探索。     

高师声乐课程体系改革探索

为了适应《音乐课程标准》的新要求和新理念,努力推进素质教育,使高师声乐教学从单一的声乐技能训练模式转变为以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力,教学既要面向全体学生,更注重个性发展的声乐教育理念。本文主要针对高师声乐教学存在的一些问题和师范院校音教专业近几年生源素质的具体情况,结合本专业在声乐教学改革中的一些经验,提出进一步改革措施。     

新媒体下大学声乐教学改革的研究

随着网络时代和新媒体的不断的深入发展,部分新媒体的手段已经逐步的进入大学声乐的教学课堂,优化着声乐教学课堂的模式和方法。在实际的大学声乐教学的发展中,通过利用多媒体的教学工具和方式,促进声乐教学创新性的发展,实现声乐教学质量的进一步优化。在此基础上,本文将对新媒体大学声乐教学改革进行有效的研究,实现声乐教学的发展。     

探究式教学法在高校声乐课程中的应用

高校声乐课程主要采用的是一对一教学,对学生的歌唱技巧非常看重,当前高校教育教学改革的过程中,很多声乐课程的教学方法模式也都进行了相应的改革。探究式教学以学生的自主学习为出发点,实现学生为教学的主体,老师主要进行辅助的模式转换工作。本文首先介绍了探究式教学法的定义,接着阐述了探究式教学法在高校声乐课程中的应用意义,最后深入探讨了高校声乐课程探究式教学法的应用模式及其实践教学中的体会。     

高师声乐集体课教学目标与评价的多元化研究

高师声乐集体课教学是高校扩招后应运而生的一种模式,这种模式客观上解决了当前师生配比率的问题,突破了传统声乐教学中出现的许多瓶颈。然而,纵观当前声乐集体课教学实践,许多集体课教学俨然是小组课或小课的复制品。要深化声乐集体课教学改革,必须从教学的出发点与归属点即教学的目标与评价进行改革探索。文章以多元化理论为基础,结合声乐集体课教学特点,以目标与评价的几大要素为切入口,以期提出具有参考性的、切实可行的实施策略。     

高校声乐教学现状及对策研究

近些年来,高校声乐教学改革获得了显著的成果,得益于广大教学同仁的共同努力和探索。为了实现高校声乐教学的人才培养目标,我们应该从教学实践出发,具体问题,具体分析,能够结合高校声乐教学现状进行行之有效的教学策略开展,才能全面的促进高校声乐教学快速发展。     

新媒体视域下声乐演唱专业教学改革与实践研究

现阶段，高校声乐演唱教学，存在声乐专业课程设置单一、教师信息素养不足、学生学习积极性较低等问题。在新媒体迅速发展的当下，有必要运用新媒体促进高校声乐演唱教学改革。新媒体视域下高校声乐演唱专业教学改革的核心是新媒体与声乐演唱教学的有效融合、运用新媒体培养学生的综合能力、善用新媒体打造多元化教学模式；基于此，提出新媒体视域下高校声乐演唱的教学改革实践路径，即善用新媒体，构建多元化教学模式；打造智能声乐教室；开设新媒体声乐课程。完善声乐课程体系，力求以此推进高校声乐演唱专业教学改革，提升教学质量与效率。