“激疑”在电工课教学中的应用

人的思维活动常常是由提出问题开始的，所以教学中要诱导学生发现疑难，产生疑问，最后解决疑难问题，我把这个过程称为“激疑”。在多年的电工教学中总结了“激疑”的一些方法，使学生对学好这门难学的课程树立了信心。     

电工电子课自动控制演示教具原理与应用

本文介绍了电工电子课自动控制演示教具电路原理和九种使用方法。该教具可直观地演示多种实验效果,并可接成多种实用控制装置,广泛应用于教学及生产、生活中。     

谈一题多解在教学中的作用

一题多解有着极其重要的作用。通过一题多解，它可提高学生学习数学的兴趣，主动性和积极性；可使学生善于从多角度多方位去探索同一问题，寻求新颖的解证方法，既有助于开阔解证问题的思路，提高解证问题的解证应变能力，又可以最大限度地挖掘学生已有知识的潜在能力；它还可使学生克服思考问题的片面性，避免顾此失彼而孤立地分析问题，从而能潜移默化地提高审题的能力。在实际教学中，教师应对课堂教学进行调查，增加课堂讨论与练习，强化课外辅导。     

慕课在电工与电子技术中的应用与研究

近年来随着高校教育改革的深入以及计算机和互联网技术的飞速发展,一种新型教学模式即慕课应运而生,本文主要研究慕课在电工与电子技术中的应用,根据该课程的特点以及对传统教学模式的分析,研究了慕课模式相比于传统的教学模式所具有的优势,以及如何更好地将电工与电子技术课程教学相结合。通过比较和分析,采用慕课方式进行电工与电子技术教学可以使老师和学生更加灵活地安排教学和学习计划,更加便于学生之间或老师和学生之间的交流,增强了学生的学习兴趣同时更加便于教学管理,与此同时使得老师间的交流变得方便,有利于提高教师教学水平,慕课相比于传统的教学模式更具有优势。     

电工实践课教材的开发探索

《电工实训》教材结合高等职业教育突出实践教学的特点，在加强实践课教材的开发方面进行了积极的尝试与探索。     

电工课“师生互动”式教学初探

传统的教学模式多以教师讲解为课堂教学中心，忽视了学生的主体地位。将“师生互动式”教学模式应用到电工教学中，以充分调动和发展学生主体的积极性，促进师生相互交流，共同发展。     

对中职电工电子专业实践课教学的探索

中职学校电工与电子专业在培养电类高技能人才过程中发挥着重要作用,实践教学是电工电子专业技能培训的途径,传统电工电子专业实践教学存在一些弊端,因此必须对传统的实践教学方法进行改革.文章针对我校电工电子实践教学改革提出了一些措施和观点.     

谈“电工游戏”在电工技能教学中的实践

笔者在教学实践中,将电工技能教学与游戏相结合,设计成"电工游戏",激发了学生的学习兴趣,提高了电工技能教学效果。本文就"电工游戏"的特点、游戏类型以及优点三个方面进行了阐述。     

学习迁移在电工课教学中的应用

学习迁移即一种学习对另一种学习的影响。学习与迁移不可分割。电工课教学中要科学合理地运用学习迁移规律,揭示各学科的关联,建立认知“桥梁”,促进知识横向迁移;利用知识的异同性,培养学生的概括能力,促进学习的正迁移。先做后学,培养学生的实践精神,促进知识和能力的综合迁移。     

中职电工技能课“共同研讨法”教学实践与思考

"共同研讨法"教学是指在课堂教学中学生以共同体的形式参与学习,以个体与群体的模式进行互动、互补学习,是小组合作教学的提升,其能够激发学生的课堂参与积极性,促进师生互动,真正实现个性与共性的统一。笔者针对中职电工技能课学生现有知识(技能)水平、学习兴趣及学习风格等,开展了"共同研讨法"的教学实践,经过一年多的教学实践,取得了不错的教学效果。     

电工电子课“三环节”教学模式探索

<正>当前,科技革命所带来的技术革命使全球信息的传播速度越来越快,规模越来越大,这就要求教学要传递越来越多的信息,学生要掌握越来越多的知识。然而,仅靠传统的教学手段、教学方法和封闭性的课堂教学结构,已明显不能适应未来社会对人才培养的要求。因此,迫切要求我们寻求一种适应未来社会发展的新型教学模式。     

中职电工类实训课项目化实践探索

针对中职电工类电子技术应用专业电工基础课程中教材和教学方法的改革,在教材整合、教学资源整合、教学方法改革、实训教学改革方面提出相应建议。在项目化实践中,注重在基于项目的实训课程指导下,优化课程实训教学,在“做中学,做中教,教学做合一”的职业教育和教学特色方面做了有益探索。     

多媒体课件在“电工基础”教学中的实践与探索

本文从教学资源建设和教学方法改革出发,研究多媒体课件在"电工基础"课程中的应用。通过合理得当的多媒体制作,探索多媒体教学这一现代教学手段和传统教学手段的结合点,发挥其形象及信息量大的特点,使整个教学过程内容丰富,教学质量得以提高。     

数学复习课中的一题多解

如何让漫长的高三复习变得生机盎然、新颖独特？如何让零散琐碎的知识变得条理清晰、脉络分明？如何让学生通过课堂复习能够对所学的知识融会贯通、举一反三？带着对这些问题的探索．结合对于这些年来高三数学复习有效形式的思考．提出“一题多解．多题一解．一题多变”的数学课堂教学方式。     

让教学更有效——记一堂“一题多解”实践课

在教学中。学生反映在解决直线与圆锥曲线相交问题时计算量太大,往往没有耐心计算下去．本文通过一道直线与椭圆相切的作业题,针对解方程的方法计算量比较大的困惑,在课堂教学上引导学生运用化归法、定义法、光学性质、运动的观点去有效降低计算量．感悟“一题多解”在培养学生创新思维与提高解题能力的教学价值．     

以“学习任务书”为载体的电工实践课教学初探

本文针对目前中职学校实践课教学存在的问题,提出以"学习任务书"为载体,通过"任务书"的"行动导向"来驱动教学,引导学生"做中学"、"学中做",全面提高学生的专业技能,并以"三相异步电动机正反转控制线路故障检修"为例进行了探讨。     

关于高职电工电子云班课改革的实践探索

电工电子学作为高职院校中电工电子,化工,建筑等专业中的一门必修课程,其重要性不可忽视,它的特点主要体现在,实践性强、内容相对复杂、知识点密集。在以往的传统教学模式下,许多学生难以有效掌握这门学科。笔者通过对电工电子课程的实践教学以及云班课的教学模式应用与电工电子教学中的意义和价值展开论述。     

从一节电工课的教学组织谈《电工基础》教学

本文以一节《电工基础》课为例,分析了目前一体化和模块化教学的优势及教学中的注意事项.     

“一题多解”与“多题一解”在高中数学教学中的价值研究与实践分析

使用"一题多解"和"多题一解"相结合的教学方法能够提升高中数学教学质量。基于此,本文阐述了"一题多解"和"多题一解"在高中数学教学中使用的价值。教师整合两种解题方法,能够培养学生多样化的学习思维、(2)优化学生解题的思路、实现教学课堂和生活实际相结合。同时提出了"一题多解"和"多题一解"在高中数学教学中的实践应用内容。通过论述以上内容,来为教学人员提供一些参考。