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疑之:横看成岭侧成峰,远近高低"差不多"A.在三年级的一次评课时,我们发现执教老师的教案上没有教学目标。老师说这是为上教研课而重新备的课,主要是把上课要讲的写下来,教学目标还没来得及从教参上抄上去。B.参观语文教师教案展览,许多老师竟生发相同的感慨:怎么教学目标都可以用"学会生字,理解新词;正确、流利、有感情地朗读课文;理解课文内容,受到熏陶或感染"这三条"推而广之"呢?不同年级、不同课文的教学目标竟然是"远近高低‘差不多’"? 相似文献
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疑之:横看成岭侧成峰,远近高低"差不多"A.在三年级的一次评课时,我们发现执教老师的教案上没有教学目标。老师说这是为上教研课而重新备的课,主要是把上课要讲的写下来,教学目标还没来得及从教参上抄上去。B.参观语文教师教案展览,许多老师竟生发相同的感慨:怎么教学目标都可以用"学会生字,理解新词;正确、流利、有感情地朗读课文;理解课文内容,受到熏陶或感染"这三条"推而广之"呢?不同年级、不同课文的教学目标竟然是"远近高低‘差不多’"? 相似文献
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疑之：横看成岭侧成峰,远近高低“差不多”A在三年级的一次评课时,我们发现执教老师的教案上没有教学目标。老师说这是为上教研课而重新备的课,主要是把上课要讲的写下来,教学目标还没来得及从教参上抄上去。 相似文献
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疑之:横看成岭侧成峰,远近高低"差不多".
A、三年级的"一课i议"活动,评课时,发现执教老师的备课上没有教学目标.老师说这是为上教研课而重新备的课,主要是把上课要讲的写下来.教学目标还没来得及从教参上抄上去.…… 相似文献
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疑之：横看成岭侧成峰．远近高低“差不多”。
A、三年级的“一课三议”活动,评课时,发现执教老师的备课上没有教学目标。老师说这是为上教研课而重新备的课,主要是把上课要讲的写下来,教学目标还没来得及从教参上抄上去。 相似文献
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叶茂樟 《语数外学习(高中版)》2008,(34):49-51
一条河流的歌,一般是指河水在岸两边的树根、草蔓、或河床上的石头,或河之拐弯处所弹奏出来的旋律。河流弹奏的音乐令人愉悦,说明人类与自然达成了一种和谐的共识。 相似文献
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《狼和鹿》是苏教版国标本第六册第六单元的一篇课文。课文讲述了一百多年前,凯巴伯森林的居民们为了保护鹿群,大量捕杀狼以及一些鹿的天敌,结果事与愿违,鹿大量病死,森林也遭到了严重破坏的故事。故事告诉人们:事物之间存在着密切的联系,破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的 相似文献
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杨树亚 《中国小学语文教学论坛》2008,(2):30-31
【教学流程】 一、揭题激趣 1．分步板书课题：看到这个字你想到了哪些词语？（教师板书“狼”字）看到这个字你又想到了哪些词语？（教师板书“鹿”字）2．今天我们学习一篇关于“狼和鹿”的故事,齐读课题。此时,面对这个课题,你产生了哪些问题？（学生自由地围绕题目质疑,教师针对学生质疑的难易程度,做适时点评。） 相似文献
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杨树亚 《中国小学语文教学论坛》2008,(4)
【教学流程】一、揭题激趣1.分步板书课题:看到这个字你想到了哪些词语?(教师板书"狼"字)看到这个字你又想到了哪些词语?(教师板书"鹿"字)2.今天我们学习一篇关于"狼和鹿"的故事,齐读课题。 相似文献
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近日,聆听了特级教师孙双金执教的《儿童诗》一课。在课堂上,孙老师给孩子们讲了两首儿童诗： 相似文献
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近日,聆听了特级教师孙双金执教的《儿童诗》一课.在课堂上,孙老师给孩子们讲了两首儿童诗:
阳光(林武宪)
阳光在窗上爬着,
阳光在花上笑着,
阳光在溪上流着,
阳光在妈妈的眼里亮着.
太阳(梁上泉)
在大海,
太阳是从水里跳出来的;
在平原,
太阳是从土里冒出来的;
在山村,
太阳是被雄鸡叫出来的;
在森林,
太阳是被鸟声闹出来的;
在山顶,
太阳是被________;
在学校,
太阳是被 ______;
哦!整个世界,
是被太阳照出来的!
短短40分钟时间里,孙老师以两首儿童诗为引子,折射出"情智语文"浓浓的情趣和高超的智慧.孙老师引导学生"寻找属于自己的句子",帮助儿童发现自己、了解自己,教学构成一幅童心、童言交相辉映的美好画面. 相似文献
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《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应也往往是多元的。”这就要求我们在教学设计中，给学生留有充分的独立理解和感受的空间。本课课文不长，可读性很强，但含义深刻，寓意多元，对低年级学生来说，要真正理解有一定难度。教学过程中，无须刻意引导学生往确切把握寓意上钻，特别没有必要搞出一个标准的说法让学生背，重要的是充分展开学习过程，让学生说出自己真实的感受，在学习和理解课文语言文字的同时，受到符合他们年龄特征的教育，这样对孩子的帮助也许更大。【设计… 相似文献
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高远 《新语文学习(小学作文)》2006,(5)
同学们,学习了课文《狼和鹿》,我们明白了这样一个道理:要维护生态平衡,必须顺应自然规律,否则就是在破坏自然。在这里, 我给大家讲几个真实的故事。西沙群岛某个小岛上,战士们为了改善伙食,养了一些鸡,鸡能 相似文献
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王亭 《学生之友(小学版)》2010,(3):27-27
一、教材分析 本文是一篇关于狼和鹿之间生态平衡的故事。通过讲述凯巴伯森林的居民为了保护鹿群,大量捕杀狼和其他一些鹿的天敌,结果事与愿违,鹿大量的病死,森林也被严重破坏的故事,告诫人们,不能随意破坏生态平衡,否则将会产生无法想象的后果。 相似文献
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王亭 《学生之友(小学版)》2010,(2)
一、教材分析本文是一篇关于狼和鹿之间生态平衡的故事。通过讲述凯巴伯森林的居民为了保护鹿群,大量捕杀狼和其他一些鹿的天敌,结果事与愿违,鹿大量的病死,森林也被严重破坏的故事,告诫人们,不能随意破坏生态平衡,否则将会产生无法想象的后果。 相似文献
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[缘由聚焦]我们的阅读教学究竟要给孩子什么,能给孩子什么?阅读教学的真正归宿又在何处呢?对此,仁者见仁,智者见智。我的观点是阅读教学的真正归宿是引领孩子前进,让他们在足够润泽的精神领域中追求人的价值,人的尊严;让他们关注生命的高贵,人性的美好。这样说,并不是要与我们一贯重视的学习语言文字脱离,相反更要借助文本语言,感悟文本感情,在建构中、解读中多一份人道视角的审视,把尊重每个生命的权利的理念渗透在教学细节中,使每个生命都获得应有的高贵,从而使学生的精神世界长出属于他的果实。让我们一起走进著名特级教师薛法根执教的《… 相似文献
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《狼和小羊》课堂教学片段开封市第一实验小学张玉洁师：狼看见小羊在溪边喝水，就想把他吃掉。狼想吃小羊，他想到怎样的程度呢？课文第二节里有个词儿，谁能找出来？（生：非常。）师：对！狼非常想吃小羊。谁能把“非常”换成别的词儿？生：（一个接着一个说）狼真想吃... 相似文献