上海地区幼儿看图讲述中口语发展情况调查

一、调查目的根据中央教科所和全国十个地区拟定的幼儿口头语言发展情况调查方案,我们以看图讲述的形式,就词汇、句子、表达能力三方面对上海地区3—5岁儿童的口语发展情况作了调查,目的在于:1.试图发现上海地区3—5岁幼儿在看图讲述中的口语发展特点,为幼儿园语言教育提供科学依据.2.作为研究比较的依据,为综合分析十个地区幼儿语言发展现状提供研究资料.二、调查方法被试:市区、郊区各类型幼儿园3—5岁幼儿139人,其中3岁组43人,4岁组、5岁组各48人,3岁组男21人、女22人,4岁组和5岁组为男女各     

上海幼儿体质现状初析

上海市幼儿体质测查小组对市区和郊县53所不同类型的幼儿园、托儿所2100多名幼儿作了形态、机能和基本体育活动能力三个方面19个项目测查.一、体格发育水平全面提高,市区幼儿有肥胖与横向发展的趋势.1.测查结果:上海地区幼儿体格发育是以1975年5项指标正常值为标准的.从这次测查结果来看,上海地区3～6岁幼儿的5项形态发育水平比1975年均有所提高.2.体重、胸围与身高的比例关系:市区男、女孩身高从3～6岁三年中平均增长值低于1975年,而体重、胸围三年中平均增长值则超过1975年.为此,我们对各年龄组的体重与身高的比例(克托莱指数:     

上海地区幼儿教师指导角色游戏现状的调查报告

上海地区幼儿教师指导角色游戏现状的调查报告姜伟兰一、调查目的了解教师指导角色游戏的现状，寻找提高教师指导角色游戏质量的有效途径，进一步弄清教师的指导方法与幼儿角色游戏发展水平之间的关系。对教师指导角色游戏，恰如其份地为幼儿提供活动时的各种需要，促进幼...     

北京市教育科学"九五"规划幼教立项重点课题简介

课题名称:幼儿主体性发展与教育研究 课题负责人:北京师范大学教育系冯晓霞 课题内容简介:本研究主要有两方面内容:一是幼儿主体性发展研究.该部分属于基础理论研究,阐述幼儿主体性概念,主要表现、水平、特点,发展规律及影响幼儿主体性发展的因素.二是幼儿主体性教育研究.该部分属于应用性研究,即根据前一部分的研究成果,设计教育方案,进行教育实验研究,控制不利于幼儿主体性发挥和发展的因素,为幼儿创设、提供一个能发挥和发展主体性的良好教育环境(包括幼儿园和家庭).     

上海地区城乡幼儿体质发展水平的比较研究

经对本市四岁、五岁、六岁组3568名幼儿体质测查发现,上海地区市区幼儿的身高、体重和胸围等身体形态发育水平均超过郊县幼儿,五至六岁市区幼儿发展速度也高于郊县,市区幼儿呼吸及心血管功能的发育水平低于郊县幼儿,但发展速度高于郊县幼儿,城乡差距缩小趋势,市区幼儿立定跳远、单足立和穿钮扣三项动作发展水平,除四岁、五岁两个年龄组立定跳远项目外,其余项目和六岁组立定跳远均低于郊县幼儿,市区幼儿三项动作发展速度均低于郊县,市区幼儿的劣势进一步加剧,值得市级幼教行政部门,市区幼教工作者和幼儿家长注意.     

山区幼儿意志品质的调查研究——以广东省罗定市400名在园幼儿为例

意志是影响人们成功的非常重要的非智力因素之一.良好的意志品质应从小培养.调查发现:意志四种品质的水平均可以随儿童年龄的增加而有所提高.幼儿的自觉性、果断性、坚持性属于低级水平,自制力比较弱.在幼儿意志的教育和培养中,教师应针对不同幼儿的认识水平和实际活动采取适宜的内容和方式,在正确有效的教育培养下迅速发展幼儿的意志.     

青浦县农村幼儿教育的现状与改进建议

一、调查目的1988年,青浦县共有村办幼儿园284所,在园幼儿11725名,入园率76.7%。村办园数占全县总园数的84%,村办园班级数占全县的72%,村办园幼儿数占全县的64%。面广量大的农村幼教发展水平如何,直接影响全县的幼教发展水平。为了科学地认识全县幼教现状,本课题结合上海地区IEA学前教育项目的测查,从凤溪、环城、商榻、赵屯四乡中随机抽取了22个村,对4岁、6岁两个年龄组共104名幼儿进行了测查,并访问其家长、教养者(照顾者),主要了解,农村幼教中哪些因素对幼儿发展水平有明显影响,乡中心小学附     

“上海地区幼儿教育现状与对策”调查研究抽样方案

结合参加国际教育成就评价协会(IEA)学前项目的研究,目前正在上海进行的上海地区幼儿教育现状、问题与对策的研究,是建国以来上海市幼儿教育科学研究中规模最大的项目。本研究调查对象的抽取在保证IEA学前项目中国国家研究委员会的抽样原则不变的基础上,根据上海地区的具体条件和可能,以及本研究的要求,作了一些技术上的处理。应本市教育科研工作者的要求,将抽样的具体方案分述如下:     

3-6岁幼儿社会性发展及其影响因素的研究

调查安徽省合肥、淮南两地不同幼儿园幼儿社会性发展的水平,探讨家庭因素和幼儿园的影响.方法:采用陈会昌的《儿童社会性发展量表》对342名幼儿家长进行问卷调查.结果:①幼儿社会性发展总体良好.②3-6岁幼儿社会性发展呈由低到高的发展趋势,3-4岁是一个重要关键期.③幼儿园教育、家长职业、亲子相处时间是影响幼儿社会性发展的重要因素.结论:幼儿社会性发展受年龄发展、家庭因素、幼儿园教育的共同影响.     

家庭教育指导工作的对象、内容与形式

中央教育科学研究所八十年代牵头组织的一项大型研究证实,幼儿园在园幼儿认知发展的水平和个性发展的个别差异与家庭教育和环境的联系比与幼儿园教育和环境的联系更为密切。九十年代上海、北京、重庆、沈阳合作的一项研究发现,上海地区幼儿家庭教育的质量不如北京。上海市教育科学研究所、上海市家庭教育研究会和上海市家庭教育心理研究会对上海地区幼儿家长的教育观念、教养态度和教育行为等方面存在问题、产生原因和指导措施施进行了大量研究。九十年代初开始,对家庭教育的研究和对家长进行家庭教     

马鞍山优质托幼机构幼儿生长发育和营养状况评价

调查马鞍山市区托幼机构学前儿童生长发育和营养情况,为评价幼儿生长发育状况和托幼机构卫生保健工作提供依据.随机抽取2所市一级一类幼儿园作为研究对象,共687名幼儿,使用SPSS19.0分析所调查儿童体检数据.结果表明:所调查儿童身高生长状况总体良好,生长发育处于较高水平.本次调查的两所托幼机构卫生保健工作执行良好,其卫生保健工作经验可为其它托幼机构专业保健人员提供参考.     

上海地区城乡幼儿体质发展水平的比较研究

经对本市四岁、五岁、六岁组3568名幼儿体质测查发现,上海地区市区幼儿的身高、体重和胸围等身体形态发育水平均超过郊县幼儿,五至六岁市区幼儿发展速度也高于郊县;市区幼儿呼吸及心血管功能的发育水平低于郊县幼儿,但发展速度高于郊县幼儿,城乡差距呈缩小趋势;市区幼儿立定跳远、单足立和穿钮扣三项动作发展水平,除四岁、五岁两个年龄组立定跳远项目外,其余项目和六岁组立定跳远均低于郊县幼儿,市区幼儿三项动作发展速度均低于郊县,市区幼儿的劣势进一步加剧,值得市级幼教行政部门,市区幼教工作者和幼儿家长注意。     

"理解"和"援助"幼儿的学习——"玩转"我们的职业生涯之六

一、怎样为幼儿提供动作描述发展援助在本文的开始,请您带着这些问题看以下教学场景:场景中的幼儿在使用语言描述自己或别人做出的动作方面,谁描述的水平比较高?谁描述的水     

如何引导幼儿"会学"

幼儿的学习是一个主动获得经验的过程.在自主状态下主动建构知识和经验的学习,往往正是幼儿真正有意义的、有价值的学习.新《纲要》指出,活动的选择与开展要既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展.所以,引导幼儿"会学"要比引导幼儿"学会"更为重要.我认为,引导幼儿"会学"主要的途径有三个方面:     

幼儿看图讲述特点剖析(上)

一、幼儿看图讲述 的特点调查 “看图讲述”是幼儿的学习活动之一,对幼儿认识世界、获得发展有特殊作用。要发挥看图讲述的功能,首先就要确切地把握幼儿看图讲述的特点。为此,我们进行了此项调查。 1.调查方案 调查对象:105名幼儿园幼儿,其中大班儿童73名,中班儿童32名。 调查时间:1995年6月。 调查方式:被试儿童逐一看     

中、日、韩幼儿心理发展水平比较之:主动性

以685名中国、日本和韩国3～6岁幼儿家长为调查对象,对幼儿的主动性进行跨文化研究.通过探索性因素分析出幼儿主动性心理发展水平的四个因子,得到的结论:三国幼儿的主动性表现在助人行为、克服困难、自我管理及合作行为等方面;国别在四个因子上的差异显著;国别与性别的交互作用不显著.     

"狼该不该杀"辩论赛生成记

持续时间:2021年12月17～28日 年龄段:大班 探秘动物是幼儿探究科学、 亲近自然的核心内容之一, 我们结合大班幼儿的兴趣需要开展了一系列探秘动物的主题活动.随着主题的推进,幼儿对动物的食物链产生了很多问题, 甚至自发地展开了辩论.我们认为,辩论不仅可以帮助幼儿学会解释自己的观点、 提高倾听能力, 还能培养幼儿的...     

上海市市区在园幼儿发展水平评估指标的编制和使用方法

一、研究目的和编制原则本课题运用教育评估理论,根据3—6岁幼儿身心发展的规律和特点,结合上海地区幼儿园工作的实际,编制一套对幼儿身心发展水平进行评估的指标体系和方法,力图对幼儿身心发展水平和个性特点有一个比较全面、清晰的了解,并为制订教养工作计划提供依据。为使评估指标体系能体现幼儿身心发展的整体性、幼儿园工作的指导性以及幼儿教师使用的可行性,本研究在选择评估指标时遵循     

幼儿基本体操锻炼的价值研究

作者采用文献资料法,网络查询法与访谈法就我国目前幼儿基本体操的开展情况做了统计调查,同时,对参加了训练的儿童也做了访谈调查,结果发现幼儿的健康发育水平,心理素质,学习成绩,体育成绩和综合成绩均高于同龄儿童.这就表明:幼儿基本体操锻炼对孩子的身心发展有重要的积极作用.建议有条件的幼儿园应开展幼儿基本体操训练.     

园长要有"三心二意"

一、爱心 爱是生命,是力量的源泉,是教育的灵魂和成功的基石.罗兰说过:"要散布阳光到别人心里,先得自己心里有阳光."园长心中的阳光就是对事业、对幼儿、对教师的热爱.有了爱心,才能够遵循幼儿的年龄特点和教育发展的规律,给予幼儿适当的教育,增长幼儿的智慧,健全幼儿的人格,从而达到塑造幼儿心灵的目的;有了爱心,才能够为教师提供施展自己才华的机会,激发教师爱岗敬业的积极性.尊师爱幼是园长工作的力量源泉,因此,园长要本着"一切为了幼儿"的理念,尊重幼儿,关心幼儿的成长;同时园长也要树立服务意识,深入实际,掌握实情,关注教师的各方面需要,时刻把每位教师的冷暖放在心上,努力为幼儿、教师的发展创造条件,使每个幼儿、教师的潜能得以充分发挥.