皮格马利翁效应与语文教学

在现阶段的初中语文教学中存在着诸如学生学习缺乏自信心等问题,如何解决这些问题以提高学生的语文学习水平,是很多中学语文教师面临的问题。将皮格马利翁效应运用到中学语文教学中可以很好的提高学生的积极性,为学生的发展起到很大的推动作用。     

试论双减背景下如何开展高效的小学语文教学

随着新课改及双减政策的落实,小学语文教学的教学改革成为社会热议的焦点。在小学语文教学中,语文教师应当逐渐将目光从教师自身、教学进度以及学生的学习成绩转向学生的综合素质,转向学生的语文核心素养以及学生对语文学习的积极性和主动性。语文教师应当以此为核心不断改进自身的教学方式,不断学习先进的教学理念,丰富小学语文课堂的教学内容,提高语文课堂的教学效率。     

要高度重视语文教学的整体性、实践性

从2001年算起,小学语文课程改革已走完十多年的历程。总体来说,新课改无论是在教学方式、学习方式、教学效果方面,还是其他方面都给我们带来了令人欣喜的变化,呈现出无限的生机与活力。但期间本人也注意到,许多地方还存在着较为突出、较有共性的问题:学生仍有厌语文、怕作文的现象,他们语文学习的积极性不高,教师语文教学的质量偏低。究其原因,追其本源,实在是因对语文教学的整体     

关于初中语文课堂教学的有关探讨

语文是有生命的,在不同的情景下人们的表达是不同的,语文也显示了它的灵活运用,语文是各科学习教育的基础,但是初中时期的语文学习在语文学习过程中起着"承上启下"的作用。语文教学以提高学生自主学习的积极性为基础,以培养学生的全面素质为目标,提高语文课堂的教学质量和效率,实现应试教育和素质教育的接轨,为新时代培养出更多的高素质人才。从传统初中语文教学存在的弊端以及如何提高初中语文课堂教学的效率等方面展开探讨。     

“读”与“写”双剑合璧 让语文课堂更精彩

在小学语文教学中,阅读与写作是其主要的教学内容,两者存在着相互促进、相互依存的关系,若单独对两者进行教学无法取得良好的教学效果,学生的阅读能力与写作水平也无法得到显著的提升,影响学生未来的语文学习能力,也不利于提高学生的语文素养。只有将"读"与"写"双剑合璧,才能提高学生的语文综合能力,使其在语文学习中获得快乐的体验。     

打造“活动课堂” 提高小学语文教学效率

由于小学生天性活泼好动,以往传统单一枯燥的教学模式无法激发学生的求知欲望,所以小学语文教师要想提高课堂教学效率,就要转变教学方法。"活动课堂"是小学语文教学中广泛应用的新型教学模式,这种教学模式打破传统教学方法,不但激发学生学习兴趣,还能调动学生参与学习的积极性,促使学生在寓教于乐中,提高语文教学效率。本文将对打造"活动课堂"提高小学语文教学效率进行浅析探究。     

现代信息技术与小学语文教学深度融合的思考

现代信息技术正在一点点地改变着我们的生活,教学工作也应与时俱进,开拓创新,将现代信息化技术应用于教学工作中创新小学语文教学方式,从而提高小学语文教学的课堂教学效果,激发学生学习语文的积极性,进而提升学生语文学习的能力,为今后的学习打下坚实的基础,促进小学生健康成长。     

初中语文教学过程中学生自学能力的培养

《新课标》提出,语文教师在教学过程中,要注重培养学生自主学习的能力。在教学过程中提高学生自学能力,有助于我们提高语文教学的质量。在教与学这个双边活动中,教师不仅要"传道、授业、解惑"还要"授之以渔",将学生培养成为知识的"开拓者",让学生在知识的海洋中自由地遨游。充分发挥学生的积极性和主观能动性,发挥学生的"主体"作用,变"要我学"为"我要学"。     

浅谈语文课堂中的"趣"读训练

我当一名一线语文教师已十年有余,对现今语文教学情况堪忧.语文课堂中出现了种种怪圈:学生无读、厌读、假读、浅读现象占领着我们的课堂;教师仍然讲得太多;学生对语文学习的积极性不高.     

作文教学要激励学生表现自我

语文教学应致力于学生语文素养的培养和提高。这包括:指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。在对学生的多种能力培养中,最能体现学生语文能力的还是写作能力。从现在作文教学的实际状况来看,学生厌写导致教师厌教,教师厌教,因而不去努力改进教学方法以调动学生的作文积极性,于是学生就更加厌写,这样的情况普遍存在。产生这种恶性循环的原因是多方面的,其中,教师在作文教学中忽视学生的自我表现,是一个非常重要的原因。首先,长期以来,我…     

小学语文写作教学中存在问题与对策分析

语文写作教学是教学的重点也是难点,所以教师在教学引导时要增强学生的听说读写能力,强化学生的语文学习思维。由于小学生在学习语文时思想观念不够成熟,不具备一定的语文素养,所以在开展写作时容易产生各种各样的问题。教师在教学实践中,增强学生的积累能力和探索意识是学生了解写作的相关技巧才能提高学生的写作积极性,增强学生的综合能力。所以本文就以小学语文写作教学中存在的问题和对策来进行深入性的分析。希望能够在小学写作教学中提高小学生的学习积极性,增强学生对于写作的学习热情。     

浅议怎样提高学生学习语文的积极性

学生学习语文积极与否很大程度上影响着语文成绩的优劣。我作为一名语文教师,有必要去探索一下如何提高学生学习语文的积极性。本篇论文主要从学生对语文学习的认识,教师自身素质的提高,学生审美观点的提高,作文教学等方面去探索,努力提高学生学习语文的积极性。     

微课在中职语文教学中的应用探析

<正>"微课"是一种以短小视频为载体和呈现方式,有明确教学目标的记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩的教与学的活动全过程。"微课"这种教学方式也应运而生。它凭借自身的特点和优势,迅速成为课堂教学的一种新的教学模式,并在中职语文教学中发挥着重要的作用。一、"微课"在中职语文教学中的现实意义1.能够激发中职学生学习语文的兴趣,提高学生学习的积极性     

新课标下的语文知识教学——以《金黄的大斗笠》教学为例

实行新课改以来,语文教学发生了很大的变化,教学内容更加丰富,教学理念更加进步,学生的学习积极性有很大提高。但与此同时,关于语文课程"工具性"与"人文性"的争论相当热烈,淡化语文知识教学的倾向渐占上风,很多教师在教学过程中忽视了语文基础知识的重要性。一、当前语文知识教学存在的问题语文课程标准"教学实施建议"称:"在阅读教学中,为了帮助理解课文,可以引导学生随文学习必要的语法和修辞知识,但不必进行     

低年级小学语文的识字教学

识字教学是低年级小学语文的主要教学内容,在小学语文教学中占据着十分重要的位置。低年级小学生的心理特点,给小学语文识字教学带来了一定的困难。教师在识字教学中需要为学生创造良好的学习环境,丰富识字教学的形式,提高学生的学习积极性。本文主要对低年级小学语文教学中存在的主要问题进行分析,并对低年级小学语文教学提出建议。     

如何在高中语文教学中构建高效课堂

高中语文教学中存在着一定的问题,比如学生积极性不高,教师普遍唯分数论,这些问题都制约着高效课堂的发展。高效课堂的构建体现了当代语文教学"以人为本"的教学宗旨,它鼓励学生在教师的指导下,通过体验、实践、参与、探究等学习方式,改变对传统学习模式的认知。     

浅议小学阶段作文教学

作文教学是语文教学中的一个重点,也是一个难点,往往也是学生在语文学习中最感头疼的问题。一提到作文,不少学生就不同程度地产生"愁"、"怕"、"厌"等心理,明显地表现出对作文没有信心,这种种障碍严重影响了学生作文的质量,也严重制约了学生作文水平的提高。     

作文教学中教师“导”的作用

作文教学是新课标下农村语文教师面临的一大难题,学生厌写、畏写极大程度上影响语文教学水平的提高。在写作教学中充分发挥教师"导"的作用,改变学生怕写、厌写的现状,从导出兴趣、导出真实、导向技法及导出素材四个方面谈谈体悟。     

引导学生全方位学习语文的几点尝试

想要提高课堂教学效率,让学生真正有所获,就要将语文教学与生活实际联系起来,开阔学生的视野,充分激发学生的学习积极性,调动学生的学习兴趣,教会学生从生活中全方位地学习语文,收集各种有用的材料,让学生充分"动"起来,积极学习,全面提高学生的语文综合素养。     

小学语文教学素质教育中如何运用“自学引导法”分析

在小学语文教学中,教师需要明晰当前素质教育要求,运用多样化的教学手段促使学生综合素质全面发展,有目的、有意识地培养有道德、有文化的优秀人才,对于提高全民素质有着深远的影响。由此,在小学语文教学素质教育中运用"自学引导法",结合学生的学习能力特点和认知水平,培养学生自学能力,调动学生学习积极性,全身心投入其中,提高学习效率。本文就小学语文教学素质教育中如何运用"自学引导法"进行分析,结合实际情况,就其中存在的问题提出合理的改善措施。