谈中学物理的思维方法

在中学物理教材的各章各节中，时常渗透着物理学的思维方法，如果我们在物理课堂教学中能够很好的运用思维方法，充分体现教学目标中的“能力目标”，就能实现培养学生解决物理问题，应用物理知识的能力，实现了教给学生一把开启物理知识大门的金钥匙。如果我们在物理课堂教学中能恰当处理思维方法与教学实践的关系，就能使课堂教学得以优化，并能很好的调动学生在学习活动中的主体地位。下面我就中学物理思维方法中的部分特点谈谈自己在教学中的做法：     

例谈中学物理问题的思想方法

方法是应用知识解决新问题及开拓知识新领域的工具。学习一门学科的知识和积累掌握学科的思想方法是目前教师讨论的核心问题。科学的思维方法是培养高素质人才，也是实施教育目标的一个重要措施。对于物理学问题，有的可以从各个不同的角度进行思考。但不影响结果，有的问题所涉及的方法可能有几个。捷径的选择取决于方法，方法很多。有些方法可适用于局部某个范围。有的方法可适用所有范围。下面就中学物理中常用思想方法举例谈一谈。     

巧用“对称性”解决复杂物理问题

物理规律往往有简明的对称性.＂对称性＂不仅可使物理的复杂问题简单化,还可以使我们更加深刻地掌握各物理量在具体问题中的意义.在解决物理问题时,我们若能善于运用＂对称性＂,稍做变通,就会从思维定势的障碍中解脱出来,有一种＂柳暗花明又一村＂的感觉.     

巧用等效思维方法解题例说

等效思维方法是物理学研究的一种重要方法,是在保证某种效果相同的前提下,将实际的、复杂的物理问题或物理过程转化为熟悉的、简单的、易于研究和处理的物理问题或物理过程的方法,主要有物理模型的等效替代、物理过程的等效替代、物理量的等效替代等3种．解题中若能巧妙运用这3种等效思维方法,则能起到事半功倍的效果．     

对称性在中学物理教学中的应用

物理规律和物理过程中存在着和谐的对称美,这种现象产生的原因来源于物质世界存在某种对称性,使得物理理论也具有相应的对称性,从而使对称现象普遍存在于各种物理现象和物理规律中．世界上的事物是一分为二的,对称性是指自然界的一切物质和过程都存在或产生它的对应方面．     

微元法在物理解题中的应用

微元法是物理学研究中一种重要的思维方法，在中学物理教学中也经常用到．所谓微元法，就是将研究对象分割成无限多个微小部分，或者是把物理过程分解成无限多个微小过程，然后从中选取一个微小部分或微小过程（称为微元），进行分析研究．通过对该微元的分析研究，可以确定物体的受力、运动或状态变化等等．运用微元法的目的，就是为了将不易分析、难以确定的研究对象或物理过程，转变为容易分析的、简单的物理模型．     

例谈数学解题中对称性的巧用

本文通过利用对称性求点的坐标、函数的解析式、函数的最值等解题过程的展示,充分体现了对称在数学解题中的重要性．它能使学生有效地找到解题的捷径,化繁为简,开拓学生的解题思路、强化转化能力．是提高学生教学素质的重要工具．     

例谈理想化思维方法在物理教学中的运用

“理想化思维”是科学抽象的一种方法,通过“理想化思维”建立物理模型和设计物理实验,然后在实验的基础上通过推理得出物理规律,可以把复杂的问题简单化,把抽象的问题具体化。     

例谈物理解题中的科学思维方法

本阐明掌握科学思维方法是提高素质和解题能力的根本，并结合例题分析介绍物理解题中思维方法．     

例说高考物理综合题谈整体思维方法

一、整体思维方法 所谓整体思维方法是将所涉及到的若干物体（或过程）合为一个整体进行研究，运用物理基本规律解决问题的方法．整体思维方法把对象（或过程）作为一个整体看待，立足于整体分析其部分以及部分与部分、部分与整体之间的关系，并通过对部分的分析达到对整体的认识．     

物理问题中的“时空变换的思维方法”

时下相当一部分高中学生对物理学科的一种共同感受可能是 :“物理”的世界真精彩 ,“物理”的世界真无奈 .笔者认为 ,我们所生活的物质世界是随着时间和空间不断变化着的 ,因此我们的思维也应该是不断更新和变化着的 .我们一定要摆脱不变的、定势的思维方法 ,通过跨越时间和空间界限的想象力———运用“时空变换的思维方法”去解决问题 .1　甲虫爬杆问题一甲虫从第一天早晨 6点爬上某旗杆 ,到傍晚 6点至旗杆顶部 ;在旗杆顶过了一夜 ,第二天早晨 6点甲虫又爬下旗杆 ,至下午 4点到达旗杆底 .问甲虫两天爬行中是否能找到一个同钟点的相遇点 ?…     

由“蟒蛇食尾”图谈创新思维

一、解读“蟒蛇食尾”图 全日制普通高级中学教科书《物理》（必修本），第一册（人民教育出版社物理室编著）绪言中“从空间尺度来看”，在第3面印有一幅“蟒蛇食尾”图，很有意思．意境可以用两句话概括：“宇宙万物首尾相接成链条”或“事物的发生与发展，起点即终点．”画面内容是一条环身巨蟒，用它的嘴巴紧紧衔着自己的尾巴，自觉莫名其妙．在这个以逆时针方向运转的时间、空间表里，标志着从粒子、原子核、原子、最小细胞、DNA长度、人类、山、太阳、太阳系、最近恒星距离、银河系、超星系团、星系团到哈勃半径等空间数字和相关图案，应该说，“蟒蛇食尾”图充分体现了设计者对物理学研究规律的深层次理解，以及一种理性的认识，并将物理学推演至形象化和动态化．     

例谈2005年高考物理对思维品质的考查及其教学启示

增加思维容量，注重对思维品质的考查，是2005年高考物理试卷的显特点之一。本拟从今年的高考物理试卷中选取数例，仔细品味试卷对思维的深刻性、思维的灵活性、思维的批判性和思维的独创性等主要方面的考查，并据此得出对中学物理教学的启示。     

中学化学辩证思维方法例谈

化学科学的许多规律符合辩证法思想,在化学科目的不断学习中能逐渐培养学生的辩证思维方法。同样,以辩证的思维方式去学习和研究化学科学,也能使看似复杂的问题简单化,起到事半功倍的作用。本文阐述中学化学中常见的几种辩证思维模式。