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在吉安市和泰和县教研室的指导下, 90年代初期,我校设计和实施的小学语文“单元整体目标五步教学法”课题实验,被列为我县“第一批中小学教育科研课题”之一。该项课题进行了历时 8年的探索与实验,现将实验情况汇报如下。 一、课题的提出 1992年秋季始,我校着手改革小学语文阅读教学,提出实施“单元整体目标教学”,并进行实验模式的探索。至 1994年,正式确立了“单元整体目标五步教学法”这一教改实验课题,向县教研室申报立项。这项实验旨在解决以下问题: 一是不少教师对教材单元组篇意图不理解,组内课文教学缺乏整… 相似文献
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我校设计和实施的小学语“单元整体目标五步教学法”课题实验,进行了历时八年的探索与实验。这项实验旨在解决阅读教学长期存在的几个问题:(一)不少教师对教材单元组编意图不理解,组内课教学缺乏整体性、系统性。教学随意性大,单元教学目标不明确。(二)精读、略读课在教学中均衡用力,不能体现单元重点课的范例作用。(三)学生参与学习的主体性差,学生学习的主动性、积极性被压抑。(四)教学中缺乏启发式的学法指导,学生的创造思维训练不到位,情感和品质的培养浮于表面等问题。 相似文献
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浅谈目标教学的理论与实践黄汉寿,张桂珍山西省教研室从一九八九年秋开始,我们选择临汾市、翼城县、襄汾县三个点,进行了中、小学目标教学的改革实验,这个实验是根据布卢姆“掌握学习”教学理论和我省基础教育的教学实际开展起来的重点教学改革实验。三年来,各科教学... 相似文献
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如何使素质教育的教学原则和目标在课堂教学中真正得以贯彻和实现,是当前实施素质教育亟待解决的一个问题。由黑龙江省教育学院物理教研室设计进行的“中学物理教与学综合改革实验”(以下简称“综改”)在这方面做了较为成功的探索。我校于1992年开始实施“综改”,... 相似文献
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实施和谐教育 全面提高学生素质 总被引:1,自引:0,他引:1
为全面实施素质教育,我校从1989年开始进行了“实施和谐教育,全面提高学生素质”的整体改革实验。在实验中,以促进学生各项素质的全面发展为目标,围绕优化教学过程、德育过程和育人环境进行了全面、系统、深人的研究。一、优化教学过程,坚持“五个突出”。教学是实施素质教育的主渠道,优化教学过程是实施素质教育的重头戏。为突出教学在学校工作中的中心地位,发挥教学在实施素质教育中的主渠道作用,我校坚持以深化教学过程的研究为重点,以大面积、大幅度地提高教学质量、促进学生素质的全面发展为目的,积极探索构建了“五个突出”… 相似文献
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赵兴义 《历史教学(高校版)》1997,(7)
单元目标教学是以教材的单元目标为核心进行组织教学的一种形式。依据美国教育心理学教授布鲁姆的“教学目标分类学”的理论,单元目标教学按照教学目标要求,打破教材中的章、节限制,按知识结构分成单元,把单元视为一个整体,在整体结构上实施目标教学。实验中,我们总结出“编制教学目标—展示教学目标—实施教学目标—馈教学目标”的教学模式,取得了可喜的成绩。 一、编制教学目标 相似文献
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周立 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》1998,(9)
编者按:“中学地理课堂教学中渗透学习方法指导实验方案”是湛江市教委教研室周立老师根据素质教育理论中“让学生主动发展”的目标为中心,以赞可夫的“使学生理解学习过程”的教学原则为依据,结合中学生的学习心理和智力发展规律以及地理学科课堂教学的特点,通过中学... 相似文献
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我们芳村小学一直参与广州市教研室的优化课堂教学设计与实施的研究活动,同时也是芳村区“自主学习课堂教学模式的研究与实践”试点学校。几年来,我校在市、区教研室的直接指导下,对课堂教学的设计与实施进行了一系列的实验,学校的办学水平也有了明显的提高。 相似文献
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教学技能综合培训是提高教师教学能力的一种培训形式。结合我省在小学教师中开展的应急培训,我校在“五项基本功,六项教学技能”培训工作的基础上,自1998年3月开始,在坚持全面、系统地进行理论学习的同时,开展了教学技能综合训练工作。主要做法有以下几方面:一、强化技能组合,注重片断实效教学技能合理、正确地组合,才能使课堂教学局部(教学片断)得以优化,最终实现全面提高教师教育教学能力的目的。我校在教学内容相对独立的教学片断中,坚持以新大纲为纲,以教材为根本,以教学目标为灵魂,以各种教学要素协调运作为基础,实施教学技能优化组合,… 相似文献
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实施目标教学要加强学法指导石台县教委教研室李明乐省教科所政治组大力推行的“目标教学”,较好地体现了素质教育“充分重视学生求知能力的培养”的要求,受到师生的广泛欢迎。我们在实验中认识到,实施目标教学必须加强学法指导,这样才能充分显示“目标教学”的旺盛生... 相似文献
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尝试教学法是优化课堂目标教学的好方法.优化课堂目标教学是实现我市“单元目标评价”实验的重要手段,是提高课堂教学效率的重要途径.近两年我校将尝试教学法结合顺德市教研室统一组织指导下开展的“单元目标评价”实验一齐来抓,促进教学改革研究工作,迈出了第一步.现就“尝试教学法”与“单元目标评价”实验中的课堂目标教学关系,运用尝试教学法达成课堂目标教学谈点粗浅认识. 相似文献
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在开展第一阶段教学设计活动的基础上,根据原市教委教研室关于开展第二阶段教学设计与实施活动工作意见精神,我校自2000年开始,以优化课堂教学为中心,以素质教育为目标,以现代教育教学理论为指导,坚持不懈地开展一系列教学设计和实施研究活动,产生了一批优秀课例,撰写了一批研究 相似文献
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实施目标教学,优化单元阅读教学程序山东省莱州市教研室王春锡叶老曾提出,阅读教学要使学生“自能读书,不待老师讲”,这是阅读教学的根本性目标。达到这一目标的主要途径是课堂教学,主要凭借是阅读教材。从高年级阅读教材的编排来看,每个教学单元都围绕着重点训练项... 相似文献
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1990年9月,遵义地区教研室在我校设立了以初中语文“目标——段落”教学为课题的教改实验点。此项实验从初一到初三,到现在已进行了两年半。所渭“目标——段落”教学,就是以段落为桥梁,一头连接字词句,一头连接篇章结构的教学来 相似文献
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从1993年10月起,我校在县教研室指导下,开展了“素质教育课堂实施策略”实验研究工作。回顾儿年来的工作,我们觉得学卡变在“应试教育”向素质教育转轨的关键时刻,必须构建一套适合素质教育教学管理的运行机制。一、确立有效的导向机制,建立素质教育的教学管理思想体系教学管理首先是教学思想的管理。实施素质教育必须以教学思想为突破口。要通过渊查各学科应试教育在课堂教学过程中的弊端,通过理论学习、专家讲座,座谈讨论等形式让教师认清“应试教育”与素质教育的 相似文献