把阅读的钥匙交给学生

目前,当谈到小学生阅读的话题时,一些教师咽声吐气,一味埋怨学生不尽如人意。而阅读水平不是一时半刻可以提高的,我们只有在阅读方法上找门路,如何改进阅读方法,才能在有限的时间内提高阅读效率,使其收到良好的效果。     

基于学生发展目标的英语文学阅读选材原则

英语文学阅读的选材观念经历了从"目的观"到"工具观"的演化,这两种选材观念的共同弊端是忽视学生发展规律。本研究面向一组外语专家型教师,分析专题小组访谈和跟踪反馈信息,形成英语文学阅读选材的五项原则。基于这些原则,提出以学生发展为目标,与文学层次形成双向互动的文学阅读选材新框架,倡导文学阅读选材向"人文观"的转向。     

把阅读理解的主动权交给学生

目前,在语文教学中,仍有不少教师担心学生理解力差而把自己的理解或教参的标准答案“浇”向学生。这种分析又分析、讲解又讲解的教师的单向输出教学活动,造成大多数学生不愿主动钻研课文、不愿思考,只坐等答案。阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对文章的体验和理解,提倡多角度、有创意的阅读,把阅读理解的主动权真正交还给学生。学生有了主动权,才能开动脑筋,激活思维,从而提高阅读质量。语文课程标准也明确指出：应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感的熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,要重视学生独特的感受和思考、体验和理解。所以,教师应该把阅读理解权交给学生,这是提高阅读教学有效性的基本原则。     

浅谈提高学生物理阅读能力的途径

美国未来学家约·奈斯比在《九十年代的挑战》一书中指出:"世界上没有任何一门或一套课程可供你终身受用.现在需要的最重要的技能是学会如何学习."因此,物理教学过程,不仅是传授知识、技能的过程,而且更应是教会学生如何学习物理的过程.阅读在物理教学过程和培养学生自学能力上都起着不可低估的作用.在近几年     

中职语文教学对学生阅读技巧的培养分析

培养学生阅读技巧,是语文课程教学需要关注的一个重点,在中职语文教学中也是如此,提高学生的阅读技巧,不仅可以让学生在语文的学习上更加轻松,在其他课程的学习中也能起到显著作用,依靠良好的阅读能力高效理解其他课程的专业知识。所以,对于中职语文教师来说,就需要关注到学生阅读技巧的培养。本文首先针对中职语文教学在学生阅读技巧培养方面存在的问题展开分析,然后探讨了培养学生阅读技巧需要关注的一些基本原则,最后提出培养学生阅读技巧的可行方法。     

培养学生科学有效的数学阅读方法

数学阅读是指围绕数学问题或相关资料,以数学思维为基础的纽带,用数学的方法、观念来认知、理解、汲取知识和感受数学文化的学习习得活动。从心理层面看,它是用已知的经验和思维能力来理解数学语言、符号、图表和领会数学文化的心理过程;从信息观角度看,阅读是将外界的数学材料引起的生理感觉,通过整合、重组,     

激发学生阅读兴趣的艺术

阅读兴趣对学生学习语文有极其重要的作用，但当前学生的阅读兴趣呈下降趋势，如何激发学生阅读的兴趣，应从以下几方面着手：一是教给学生一定的阅读技巧；二是让学生享受成功的喜悦；三是给学生创造便于阅读的条件和环境；四是发挥学生的主体性，引导学生自主阅读。     

如何使学生学会阅读

阅读是学生打开心灵、领悟文章主旨和精神内涵的一把钥匙,是提升文化素养、提高思想境界、积累文学知识、提高写作能力的必备条件,学生掌握了一定的阅读技巧及阅读方法后,对学生今后语文素养的形成也是大有裨益的,所以如何使学生学会阅读的技巧非常重要。本文从多方面对如何教学生掌握好阅读的方法和技巧进行了探索和研究。     

初中学生阅读能力的培养

中学语文教师应注重学生阅读能力的培养,激发学生的阅读兴趣。培养学生的良好的阅读习惯，传授良好的阅读方法，教给学生不同文体的阅读要领。     

教给学生阅读方法

教给学生阅读方法，可以避免盲目性，收到事半功倍的效果。整体把握文章。就是把握作者的思路、脉搏、思想，作者在文章中表现了一种什么样的思想观点，用什么样的表现形式，主旨是什么。读一篇文章，最关键的一点是把握主旨，按照整体———部分———整体的程序进行。用心去感受。用心灵感受是个感情问题，也是阅读技巧问题。只有入境，才能产生共鸣，与作者有同感，才能领悟作品的关键，产生思维灵感的火花，享受到美的陶冶及读书后的喜悦，才能柳暗花明豁然开朗。可以说，读书不入境，不用心灵去感悟，效果甚微。调动自己的积累。阅读要…     

让学生拥有阅读过程

勿庸质疑,学生的阅读能力只能在阅读过程中形成。那么,怎样抓住阅读过程培养学生的阅读能力呢?只有有效落实学生在阅读过程中的主体地位,让学牛充分拥有阅读过程,才能更扎实、全面形成阅读能力。     

如何指导学生阅读

“学无常法,贵在得法”,掌握有效的阅读方法是十分必要的,下面介绍两种“阅读法”。     

谈如何培养学生良好的语文阅读习惯

本文首先论述了习惯的重要性,然后针对语文教学中学生阅读习惯的现状,分别从"教师在习惯培养中的角色定位""学生应养成的阅读习惯"及"培养良好阅读习惯的基本方法"三方面谈了培养良好的语文阅读习惯的问题,以期能让我们真正重视学生学习能力、学习习惯的培养,学生学会学习,为终身学习服务。     

引导学生掌握中学语文的阅读方法

指导学生阅读，老师们一般都十分重视帮助学生学会和掌握阅读的方法和规律，这固然重要；但常见经过这样的指导和训练的学生，阅读能力依然故我，书面的和口头的表达能力也不见提高，甚至越来越不愿意好好读书。这就不能不让人想到．提高阅读能力不仅仅是帮助他们掌握方法和规律的问题，更重要的是努力培养他们良好的阅读品质。     

如何培养学生的阅读兴趣

近来，越来越多的所谓“导读”、“快读”、“速读”类的浅读图书，纷纷闪亮登场，让我们不得不思考，这种以“快乐、快速、快扔”为特征的浅阅读是不是正好满足越来越忙的学生的阅读要求？现在的学生的阅读状况究竟是怎样呢？浅阅读”是否正逐渐成为学生的一种新的阅读方法呢？根据调查发现：学生的阅读现状，内容越来越浅；速度越来越快；喜欢越来越直白的语言。[第一段]     

浅谈培养学生的阅读能力

阅读在中学语文教学中占有重要地位。那么,如何培养学生的阅读能力?本文粗浅地谈谈个人一点体会。     

教会学生如何阅读

苏霍姆林斯基在《怎样培养真正的人》一书中指出:"让学生在图书世界里生活,这是当今学校一个重要的教育问题。"指导学生课外阅读,必须做到质和量相统一:既要让他们完成量的规定,又要让他们在阅读中真正受益,努力使每一次阅读都成为丰富语言、激励精神的有效阅读。如何指导学生有效地阅     

有效提高学生的语文阅读能力之我见

我们所处的时代，是一个文化科学技术飞速发展的新时代，各种知识信息正以惊人的速度急剧增长。而对于中学生来说，获取这些知识财富的主要手段是阅读书本，因此，要与时俱进，就得在中学阶段培养学生较强的阅读能力，而这种能力的提高，正是中学语文教学的重要的基本任务之一。     

把文学作品阅读欣赏的话语权交给学生

文学作品欣赏教学是语文教学的重点。要提升学生的文学鉴赏水平需要凸显学生在教学中的主体地位,把欣赏的话语权交给学生,具体应从以下几方面入手,尊重学生的审美习惯,顺应学生的独特认知思维方式;尊重学生的价值判断;创设学生自由欣赏的氛围