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一、客观题
安徽卷“语言知识与语言表达”这两年共有4道客观题,07年是“错别字、成语、语病和连贯(排序)”,06年是“错别字、成语、语病和得体”。全国卷也是4道题,06年考的是“错别字、成语、语病和连贯(衔接)”,05年考了“错别字、字音、成语、语病、词语辨析(实词)和语意明确(歧义)”(共3套卷子,安徽用的是“错别字、成语、语病和语意明确[歧义]”)。 相似文献
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张振海 《邯郸职业技术学院学报》2001,14(1):36-37
物理考试中的非知识因素的失分 ,常在批改试卷时发现 ,如错别字连篇造成的失分、答题不规范造成的失分、怯场漏做造成的失分等等。这些非知识因素的失分 ,在很大程度上严重影响了考生的得分 ,并且在总失分中占有相当高的比例。造成此种失分的原因是多种多样的 ,为了使未来的考生把非知识因素的失分减小到最低程度 ,下面针对一些常见的非知识因素的失分作一简单的分析。一、错别字造成的失分当错别字出现在物理概念、物理单位、物理仪器等有关的物理专用名词上时 ,表达的意思就会发生错误或无法表达意思 ,就会造成失分。例如将“熔解”写成“… 相似文献
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迁移是指一种学习(已经获得的知识、技能)对于另一种学习(新知识、新技能)的影响。这种影响可以是正面的,也可以是负面的。对新的学习产生有利影响的迁移称为正迁移;相反,对新的学习产生不利影响的迁移称为负迁移。进入初中,学生虽然是初次接触物理知识,但小学的自然知识与初中的物理知识有着紧密的联系,因此,初中教师要把握小学自然知识和初中物理知识的内在联系,促进学生学习正迁移的产生,避免负迁移的出现,最大程度地提高课堂教学效果。 相似文献
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<正>《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出,识字、写字是阅读和写作的基础,正确的预防和纠正策略对提高学生的语文水平至关重要。小学生在写作和阅读中常常会出现错别字,不仅会影响他们的语言表达能力,还可能对他们的学习和发展产生负面影响。因此,制定一些有效的错别字纠正策略对提高小学生的语言水平至关重要。本文提出一些常用的策略,针对性地解决小学生常见的错别字问题,以帮助他们建立正确的语言习惯,有效减少错别字现象的发生。 相似文献
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谈分析和解决物理问题的几种方法张光化,胡炳智,王宗庆(物理系)(临沂体育中学)学生学习物理知识、掌握技能的根本目的在于应用,在于能够解释、说明一些有关物理现象,分析和解决一些有关的实际问题.因此,培养学生分析和解决物理问题的能力是物理教学的一项重要任... 相似文献
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物理学是一门以实验为基础的学科,经过研究发现导致物理学科学困生的形成原因有以下三个方面。
第一个方面,学生因素。(1)学生基础差。学生基础差,对抽象的物理概念和规律理解困难,导致物理学习中抽象概念、规律的掌握、理解不到位,影响了物理成绩。(2)极个别学生学习动机不当,主观学习不努力,缺乏学习兴趣,致使物理学习出现滑坡、退步现象,最终导致物理学习困难。(3)学生无法适应物理学科的抽象性思维,导致理解失误,影响知识的掌握。(4)部分学生尤其是女生,对物理学科存畏惧心理,缺乏学好物理的信心、毅力和顽强的意志,这也是影响物理学习的重要因素之一。 相似文献
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物理教学对学生思维能力的培养 总被引:1,自引:0,他引:1
孙正清 《中学物理教学参考》1997,(7)
物理教学对学生思维能力的培养孙正清(河北省滦南县长宁中学,063501)知识是基础,能力是表现,而思维是核心.思维是把知识转化为能力的桥梁.因此,在物理教学中,要注重学生思维能力的培养,提高学生分析问题、解决问题的能力.在几年的物理教学实践中,我们试... 相似文献