快乐逐梦者——访长沙市长郡中学高三学生杨谨睿

生活中,瓷碗是最不起眼的生活必需品。我们惯用瓷碗喝汤、品粥、吃饭,碗口圆不圆并不会给我们的使用带来不便,但偏偏就有这么一个人和瓷碗的圆度较上了劲。 在第29届全国青少年科技创新大赛上,来自长沙市长郡中学的高三学生杨谨睿带着作品＂瓷碗口缘圆度等级快速判定装置＂,一路过关斩将,不仅摘取了一等奖,还夺得＂英特尔英才奖＂和＂茅以升科学技术奖＂,获得了代表中国参加明年在美国举行的英特尔国际科学与工程大赛的机会,将与全球的科技创新爱好者一较高下。     

后来居上——一位高三学生的英语迎考历程

英语早已在不知不觉中渗透到了我们的日常生活,随口就可来上一句"Hi!"或"No problem."但是,不幸的是,英语一旦化作考试就似乎变了味。从小对学英语就不怎么感兴趣的我,在每次默写单词时像与虫子共处一样,痛苦难耐,备受煎熬;在背课文时像挤牙膏一样,不挤就出不来;做听力更像听摇篮曲,令人困倦乏味;做阅读理解就     

把握学生情况 提高教学质量——分析高三学生考试成绩,组织课堂教学

高三时学习紧张的一年,老师和学生都在努力,如何更好地提高成绩。打时间战、题海战,那就是在打疲劳战,高三要注重效率。如何提高效率?老师分析学生的成绩,提供一种分析方法,了解和掌握学生的学习情况,合理开展教学。     

唯有知识能改变命运——记贵州安顺民族中学高三学生王强

在第25届青少年科技创新大赛的展场,一位来自贵州的学生引起了记者的注意。他一脸稚气,声音洪亮地热心向每个靠近展台的人介绍他的作品。他就是来自贵州省安顺民族中学的高三学生王强。     

培养学生的数学主元思想——从一道高三数学试题讲评说起

所谓“主元思想”,是指在含有两个或两个以上字母的问题的解决过程中,选择其中一个字母作为主要研究对象,视为“主元”,而将其余各字母视作参数或常量,来指导解题的一种思想方法。笔者以厦门市2013届高三理科数学质检卷第19题的解题过程为例,谈了一些做法：     

高职院校学生创新能力培养模式探析——以专业为依托,以学术性社团为载体

高职院校作为国家创新型体系的重要组成部分,其培养目标就是一线技能型人才,这正好符合我国现阶段需要大量具有创造力的一线应用型人才的实际。将实践能力和创新能力的培养融入到学校教育的全过程,是社会发展的需要,也是学校自身发展的需要。基于此,本文以高职院校专业为依托,以学术性社团为载体,提出了高职院校学生创新能力培养模式,以对高职院校学生创新能力培养做一些有益探索。     

立足民办院校实际,创新学生党建工作——以广东某民办高校为例

民办高校学生党建工作是党建工作的重要领域,它具有极其重要的作用。民办高校学生党建工作存在诸如重视程度不够、工作定位不够准确、队伍薄弱、班级组织涣散等亟待解决的问题。立足民办高校的实际特点,文章提出了领导重视、构建有力抓手与平台、加强组织和制度建设是推进民办高校学生党建工作有效途径的建议。     

润物细无声,让学生社区党味更浓——以广东工贸职业技术学院为例

高职院校学生社区是学生生活的聚集地,是学校课堂以外的重要育人场所,是加强高职院校青年学生党建和思想政治教育的主阵地,深入推进高职院校学生社区党建文化建设,点点滴滴使其贯穿于青年学生的生活和学习,在潜移默化中培养一支熟知党史国情、拥有坚定理想信念、积极向党组织靠拢的先进青年队伍,有助于润物细无声地实现高职院校学生社区的思想政治教育功能。