磨课——教研活动新形式

在教学和教研实践中,广大教师创造了一种新的教研形式:磨课。所谓磨课,就是围绕一节课,由某位教师执教,在教研组全体教师参与下,采取多种形式,反复深入地研究、探讨,再由这位教师多次重上,以期执教教师教学业务快速提高,教研组全体教师共同提高的一种学习形式。在日常教学中,我     

高职财经类专业教研活动有效性的实践与体会

在高职院校谋求内涵建设、深化教学改革的新形势下,高职教育教研活动不仅应得到加强,更要进行创新。如何增强高职院校教研活动的有效性?笔者以长江职业学院财经学院为例,进行了深入的探索和思考。     

关于提高高职教研活动质量的思考

随着我国高等职业技术教育的迅速发展，人才培养质量引起了人们的高度重视。笔者认为，加强高职教研活动，是提高教育教学质量的有效途径。     

关于高职外语教研活动的新认识

通过分析目前高职外语教研活动的现状,提出要提高高职外语教研活动的质量,必须加强教研组建设,教研活动内容要与教师的日常教学工作紧密结合,解决日常教学中的实际问题,教研活动的形式要灵活多样。     

虚拟教研活动——一种新型的教学研究组织形式

虚拟教研活动是应运信息时代而产生,是一种全新的教学研究组织形式,当前迫切需要对迅速发展的“虚拟教研活动”进行系统化、理论化的反思和总结,深入探讨从虚拟教研活动的起源、发展条件、发展阶段及特点,并由此揭示虚拟教研活动的特点、功能及组织管理方式,以此指导各种“虚拟教研活动”的健康发展。     

探索新形式下教研活动的开展

随着课程改革的不断深入，作为一名教研员，工作中不断学习、积极实践、勇于探索，是开展好教研工作永恒的追求。在教研工作中，不断总结、积累，摸索教研工作方法，开展富有实效的教研活动，解决老师们教学中的问题，是我们工作的重要内容。     

高职内涵提升背景下教研活动的创新

高职教育是以培养技术应用性人才为主要目标的高等教育,这决定了高职教育教研活动的特殊性.在高职院校谋求内涵建设、深化教学改革的新形势下,高职教育教研活动不仅应得到加强,更要进行创新.本文在剖析高职院校教研活动重要性的基础上,重点对于如何进行教研活动创新进行了探讨.     

探索教研活动新形式

学校常规教研活动是以“案例教研”“集体备课”为主。我们把“案例”定位为“课堂集例”和“文本案例”．在具体实施过程中．我们以“课堂案例”居多。其基本形式为!研究课＋执教者个人反思＋参与式评价和建议＋骨干教师或领导归纳总结．提炼．形成策略。在集体备课中主要采取年级组集体研究＋校内备课组合作交流（指村小）．再分工撰写；资源共享、个别修正。     

教研活动的新形式--"说课"

提出了“说课”在高职院校教研中的必要性和可行性,从理论上阐明了“说课”的涵义、内容、类型、作用以及指导原则等,为高职院校的教研活动探索了一条新的途径。     

微课——幼儿园教研活动的一种有效方式

"微课程"能提升幼儿园教研活动的"研"味:"微时间"视频能快速集中教师的注意力、"微问题"呈现能有效集中研究的问题、微课的"微思考"特点能促进教师深度反思。在教研活动中,可以利用微课呈现"问题"、分享"策略"、展现"成果"、呈现教育故事以及进行技术培训等。运用微课时,要注意做到:凸显问题的"微"、引发讨论的"深"、促进成长的"广",使微课成为高效教研活动的"助推器"。     

教学叙事——教研活动的一种有效方式

教育教学理论具有二重性．枯燥的文字，脱离背景的抽象，逻辑上的无误，呈现出教育教学理论冰冷的美丽．但，这只是教育教学理论的一重性格．实际上，每一条教育教学规律的背后，都有一大堆鲜活的故事，正是这些鲜活的故事成为驱使教育家们愿以毕生的精力追求答案的动因．这是教育教学理论的另一重性格．     

论教研新形式——片段教学

片段教学最早是由福建省邵武市在中学教师教学基本功训练中提出的一种教研形式。由于片段教学能够较好地展示执教教师教育理念、专业知识、专业技能等专业素养,近年来在福建省的各类教研活动、教师招聘及教师教学技能比赛中得到广泛运用。笔者在中国知网、维普资讯等数据库网站搜索的情况表明,期刊上发表的关于片段教学研究的论文作者单位主要还是局限于福建省内,关于片段教学的理论与实践的研究还不够深入、成熟。因此,有必要对片段教学进行研究梳理,以期抛砖引玉,让更多的人关注片段教学,使这种有效的教研形式从理论到实践等方面进一步得到提高。     

高职院校教师教研活动现状分析及改进策略

教研活动作为提高教育教学管理水平和教师业务水平的重要环节,越来越受到高职院校教育工作者的重视。但是,高职院校在开展教研活动中还存在诸多问题。本文通过对某高职院校教研活动内容、活动形式、活动主题等的实证分析,提出了详细改进教研活动的对策和建议。     

教研活动应从需要出发——一次竞赛性教研活动的反思

目前，对于传统的教研活动。从形式到内容都让广大一线教师有“如今已觉不新鲜”之感。教研活动正面临着新的挑战，这种挑战蕴含着教研活动的机制和方式的创新潜力。为了探索有效开展教研活动的途径，我们进行了多方面的尝试。像“仙居县小学四年级语文命题竞赛”这样的竞赛性教研活动便是较为成功的一个案例。     

教研活动促进教师专业成长

教研活动是幼儿园教育教学活动中必不可少的部分.通过教研活动能够促进教师之间的交流、分享,能够交流分享教育教学经验并从中取长补短;同时在交流分享中扩展自己的教育视野,激发自己的灵感,从而促进教师的专业成长.因为教师的专业成长也关系着幼儿园的发展,所以,教研活动是所有活动的重中之重.     

活动教研初探

教研活动是基层教研工作的基本形式。基层教研多半是通过动态活动这一平台来开展的,形成强烈的动感效应,呈现生生不息的教研生态,实现对教育教学的强势驱动,是当前摆在我们面前的重要任务。如果说校本教研解决的是教研主体问题,那么活动教研则是实现校本教研的一条有效途径。活动教研将教研活动作为一个工作体系来统筹考虑,有利于创新教研工作,有利于驱动教育教学工作科学发展,有利于提高办学质量和效率。     

一次保育教研活动的收获

"保教并重"是《纲要》倡导的教育原则,以往不少幼儿园只注重从教师的角度强调保教配合,很少开展专门的保育研究活动,提高保育员的教育意识和能力。深入贯彻落实《纲要》使我们清醒地认识到:保育员也是教育工作者,贯彻落实《纲要》必须加强保育队伍建设,通过开展自下而上的保育教研,引导保育员结合一日生活中的各个环节实施教育,与教师密切配合,促进幼儿身心健康发展。为此,我园在保育教研方面作了一定的研究与实践,我们的探索则来源于一张偶然发现的表格和一次精心组织的保育教研活动。     

教研课题的提出与确定——中小学教师教研活动研究（一）

本结合中小学教师教研活动实际，对教研课题及其类型作具体的阐述，并就教研课题的提出与确定等问题提出自己的见解。