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1.课堂表现
(1)根据学生的课堂表现,判断学生是否了解和接受教师期望他们在课堂上做些什么.
(2)教师是否能把握和组织课堂上的教学与学习过程.
(3)是否所有课堂上使用的教学材料和教学辅助设备都是必要的,这些材料和设备是否都能充分与恰当地使用. 相似文献
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1.课堂表现(1)根据学生的课堂表现,判断学生是否了解和接受教师期望他们在课堂上做些什么?(2)教师是否能把握和组织课堂上的教学和学习过程?(3)是否所有课堂上使用的教学材料和教学辅助设备都是必要的?是否这些材料和设备都能充分和恰当地使用? 相似文献
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1.课堂表现(1)根据学生的课堂表现,判断学生是否了解和接受教师期望他们在课堂上做些什么?(2)教师是否能把握和组织课堂上的教学和学习过程? 相似文献
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现代教学论指出,教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。没有交往,没有互动,就不存在或未发生教学,那些只有教学的形式表现而无实质性交往发生的“教学”是假教学。一堂好课要看师生有没有很好的“交往”,老师是不是起到了很好的“促进”作用。全面的看,一堂好课应具备这样一些特点:一、结论与过程的统一。 相似文献
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美国国家研究协会提出了三维性科学学习的概念,这个概念体现了美国新课程改革倡导的综合性和复杂性学习的理念。如何评价三维性科学学习是重要的问题。对于如何在课堂情境中进行评价三维性科学学习,美国国家研究协会提出的思路是:从新的课程标准中的表现期望开始,明确课堂评价实施的目的,设计多重成分的多样性任务,然后实施体现三维性学习的教学,最后对评价结果进行描述性的解释和及时的反馈。 相似文献
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在课程教材改革的教学实践中,什么是一堂好课,是大家探讨最多的话题,有人说,一堂好课要有丰富的知识含量,这是任何时候评价一堂好课都必须守住的底线;有人说,好课是追求学生收获的,如同农民没有收获的耕耘是徒劳的一样,学生没有收获的课是失败的,收获才是教学的真正目的;也有人说,一堂好课不仅是解决了学生的问题,更重要的是启发学生提出新问题的课,教师不但能答疑,而且还能启疑,能引导学生在课后继续学习;还有人说,一堂好课,学生应当觉得轻松,感到兴奋,感到自信,好课着眼于学生的未来,不满足于“种瓜得瓜,种豆得豆… 相似文献
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课堂教学既是一门科学 ,又是一门艺术 ,作为一门科学 ,就应该有一定的评价标准 ,而作为一门艺术 ,贵在创新 ,就不应该有唯一的评价标准。然而 ,《中学语文课程标准》为教学提供了依据 ,为此我就“新课标”下如何评价一堂好课谈谈自己的看法 ,认为要具有的基本条件有 :一、明确的教学目标“新课标”下 ,教学目标具体指 :1、知识和能力 ,2、教学过程和方法 ,3、情感态度和价值观。在课堂教学中 ,除知识准确无误外 ,还要把所传授的知识转化为能力。例如 ,学习标点符号 ,不仅把它当作一种知识传授 ,还要让学生学会在具体的句子、段落中能够理解… 相似文献
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究竟什么样的课才算是一堂好课,不同的人有不同的评价标准,在不同的时期也有不同的评价标准。人们从不同的视角去审视和评价,也会得出不同的答案。我认为评价一堂课的好与不好,关键是要抓住学生能否得到发展和教师能否给学生的发展创造良好的条件这两个方面。 相似文献