高职高专人才培养水平评估的实践与思考

文章围绕迎接高职高专人才培养水平评估准备的“四个要”和抓好整改工作的“三个关键”，对完善高职高专办学水平评估工作提出了若干思路。     

高职高专院校"人才培养工作水平评估"的十大着力点

党的十六大在确立全面建设小康社会奋斗目标的同时，提出了“大力发展教育和科学事业”，“教育是发展科学技术和培养人才的基础，在现代化建设中具有先导性、全局性的作用，必须摆在优先发展的战略地位。”“优先”说明国家将在政策上对教育继续大力支持和投入。“发展”主要是指目标要求，既有数量和规模的要求，又有教育质量的要求。对高等职业教育而言，规模和数量上应满足社会发展和人民对高等教育的需要；质量上主要体现在两个方面：一是高校的专业结构设置要适应社会发展的需要，社会需要什么专业就发展什么专业；二是培养的学     

高职高专:走进评估时节

2003年2月,教育部发出《关于开展高职高专院校人才培养工作水平评估试点工作的通知》,要求各省、自治区、直辖市推荐两所参加今年评估试点的备选学校;5月,郑州铁路职业技术学院、深圳职业技术学院、南通纺织职业技术学院率先接受评估。这表明我国的高等教育评估已经由普通高等教育领域扩展到高等职业教育领域,评估已成为高职高专宏观管理的重要手段。评估的本质是价值判断,是对高职高专院校教育目标满足社会需要的程度和人才培养工作达到教育目标的程度作出判断。在国家、地方教育行政部门对高职高专教育管理和学校自身管理过程中,评估正在逐步地在传统的教学检查的基础上,向成为一种精致、专业、系统、开放、合作的职能控制手段和政策工具靠拢。当然,由于我国开展高职高专教育的历史还比较短,高职高专教育评估的理论研究起步也比较晚,缺乏实践经验,因此,这次评估试点无疑具有很大程度的探索性。教育部提出了20字评估工作方针———以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设。我们期望通过这次评估试点工作,能逐步建立起国家及地方高职高专教育评估制度、质量保障机制和社会对人才培养质量的认可制度,改善并加强教育行政部门对高职高专院校的宏观管理。更重要的是,让被评学校通过评估获益,特别     

评估视野中的高职高专办学特色

高职高专院校的办学特色是什么?办学特色的内涵怎么认识?高职高专评估中特色如何认定?这些问题一直在困扰着许多高职高专院校和评估专家。只有从认识办学特色的基本属性入手,结合高职高专评估的实际情况,对上述问题进行较为深入的分析,才能提供初步的参考性答案。     

加强教育督导,促进海南教育发展

海南建设国际旅游岛的目标,对加快我省教育发展提出了新的任务。在这种背景下,肩负教育工作行政监督职能的教育督导,应进一步提高水平,更有力地发挥对教育发展的监督保障作用。     

抓住课改机遇 促进学校发展

目前基础教育正在进行新一轮的课程改革。课改的目的就是促进学生的发展、教师的发展、学校的发展，以适应社会不断发展的需要。新课程促进了学校概念的变化，教育变得丰富多彩、复杂多变。学校管理者要不断地学习、思考、探索，更新学校管理的理念、创造性地制定学校发展计划，并且高度重视学校的发展规划的制定和实施，强化校本管理机制，提高社区参与程度，通过充分调动各方面的资源和能动性，最终达到提高教育质量、满足社会需求的目的，把基础教育课程改革落到实处，为基础教育课程改革顺利发展走出新的路子。     

高职高专院校人才培养工作水平评估对档案工作的促进作用

档案资料是评估工作最基本的载体．评估工作深化了高职高专院校对档案工作的认识．有力地促进了高职高专院校档案管理工作的法制化、规范化、科学化、现代化建设。本文以顺德职业技术学院为例,探讨了评估对于高职高专院校档案工作的促进作用。     

高职高专人才培养工作水平评估的几点体会

教育部确立的五年一轮的高职高专人才培养工作水平评估,是新时期我国高等教育走向大众化后提高教育教学质量的重要举措,是全面规范高职高专办学行为,进一步突出高职教育特色,主动适应社会和经济发展对高技能人才培养的重大行动。明年六月我院将接受教育部评估,根据我院实际,学习外校经验,有以下七点体会。一、做好评估发动和动员,思想认识是先导教育部组织的高职高专人才培养工作评估主要有三个目的:一是认证作用,即对高职高专院校的人才培养工作进行全面考察,衡量其办学条件、教育管理及教育质量是否达到基本要求,给予资格认定,提升现有教…     

基于高职精品课程建设的课堂教学评价

为适应高职教育发展的需要,更好地促进教师改变传统教育观念,提高课堂教学质量,根据高职教育的特点,结合计算机安全技术课程的教学实践,提出一个新的听课、评课方案,并进行了解析.通过实践,该方案切实可行,同时针对教学内容使抽象变得直观、有利于教学能力目标的实现.     

高等职业教育教师教学效果评估的研究报告

本尝试采用《大学教师教学效果评价问卷（学生用）》（简称SEEQ问卷）对高等职业教育的教学效果进行评估,提出高等职业教育存在教学方法陈旧,不能传授学生与理论紧密联系的实践性知识,教师知识面较狭窄,课堂上师生互动少,学生学习的积极性和学习兴趣无法调动等问题。     

实行学分制 推进高等职业技术教育改革

我国传统的教学管理体制是学年制,它在发挥作用的同时逐渐暴露出许多不足。学分制是与它不同的另一种教学管理制度,它与现代职教观念和特点非常吻合,因此,高等职业技术教育实行学分制管理非常必要。本文试围绕学分制的几个方面作一些浅析。     

当前我国高职教育的发展对策研究及展望

本文通过对当前高职教育进一步发展的优势和不足的分析研究，提出了高职教育的发展对策，并对21世纪上半叶我国高职教育发展进行了展望，指出教学指导思想将从工具主义向人本主义转移，高等职业教育将实现民主化，产业化，信息化。     

高等职业技术院校体育教学改革初探

现行高等职业技术院校体育教学的内容、模式和方法均呈现出诸多弊端，不适应高校体育教学改革的需要；高等职业院校的体育教学应树立健康第一的思想，应深化教学体系、教学内容、评价模式的改革，以促进学生身心全面发展。     

入世给发展高职教育带来的机遇与挑战

通过分析入世对我国发展高等教育，尤其是高等职业教育的影响，提出了我们主动应对的措施。     

用现代教育技术促进高职教育的发展

现代教育技术学已发展成为一门新兴独立的学科，它对旧的教育模式的改革和新型人才的培养提供了技术支撑和解决手段。充分利用现代教育技术来办学是时代对高等教育的要求和挑战，高等职业教育必须善于利用现代教育技术来促进自身的发展，培养技术应用型人才，并为信息时代的教育竞争打下坚实的基础。     

高等职业教育的实践教学策略

实践教学是高等职业教育培养与社会经济建设发展相适应的应用型人才的特色内涵;走校企合作之路,是实现为地方经济建设发展培养并输送高素质应用型人才的有效途径;以就业为导向,全面提升高职学生的职业能力既促进地方经济社会更好更快地发展,又能实现高职教育自身健康有效的良性运转。     

论高职开放式实验教学

实行开放式实验教学是改革传统的验证性实验教学的有效途径,其目的是让学生在掌握有关知识和技能的同时,获得较高的创新意识和创新能力。实行开放式实验教学必须遵循质量第一、资源优化和开放式管理原则,处理好主导与主体、继承与创新、开放与约束的关系,充分调动一切积极因素,快速启动,分步推进,优质高效地完成实验教学任务。     

高职国际商务专业一体化教学改革与实践——以江西外语外贸职业学院为例

近年来,一体化教学在高职院校教改中应用越来越广泛,成效也很显著。但高职文科涉外专业如何开展一体化教学仍是教育界面临的一大难题。本文以江西外语外贸职业学院为例,探讨国际商务专业一体化教学改革与实践所取得的成绩和面临的问题,并提出一些可行性建议,以期为其他高职院校国际商务专业的建设和发展提供一些有价值的参考。