学好数学的关键

我认为学习数学像学习其他学科一样,要培养学习兴趣和自信,要取得好成绩,最主要的是要不断启动学习的动力,而“兴趣”和“信心”就是启动学习动力的催化剂。如果说学习是“成功之母”,那么,兴趣和信心就应该是“学习之母”。记得刚开始我的数学成绩不是那么理想,恰巧我的班主任就是数学老师,她一直鼓励我,并且替我报学校的奥数班。     

谈数学解题的“构造”策略

“构造”策略是指在解数学题过程中创造性地运用已知条件，构造出新的式子、图形、或一种辅助问题及其形式等，使问题在新的模式下得到解决的思路和决策。     

第六课 创造思维训练——还原法 这个字念“哭”

在很早很早以前，人类的租先创造了文字，使得好多有用的经验，通过文字记载下来，告诉其他更多的人来分享，并且一代一代地传下来，告诉给后人来学习和掌握。     

帮你学好“命题”

“命题”这个概念，看起来比较抽象难懂，其实并不难理解．那么怎样认识和理解“命题”呢?可从以下三个方面入手。     

创设问题情景培养创造能力

在知识经济时代,创新人才主要应具备以下四个方面的基本素质：一是应该具有创新精神。养成推崇、追求创新和以创新为荣的意识,应该善于发现并提出问题,具有强烈的“问题意识”;二是应该学会创造思维。能够打破常规,突破传统观念,具有敏锐的观察力和丰富的想象力,从而使思维具有一种“超前性”;三是应该具有创造能力。具备扎实的基础知识、广博的视野以及善于综合、开拓新领域的能力,掌握创造新知识的方法;四是应该具有健全的人格。必须具备献身科学和人类事业的内在动力和坚强意志,具有敢闯、敢冒风险、敢于怀疑和批判的科学精神,具备良好的精神状态和心理素质。培养学生的这些素质,在教学中就要创设能引发学生的创造意识的问题情景。笔者认为可在以下几方面进行创设。     

小学语文考试命题要注重“四性”

著名的小学数学教育家邱学华老师在接受记者访谈时指出：“现在有些教师上课，非数学化的东西太多，讲故事、做游戏的时间太长，而用在帮助学生形成清晰的数学概念和演算习翘的时间太少。我们不能再犯历史性的错误，把‘双基’去掉。”邱学华老师在回答“怎样理解数学与生活的联系”这一问题时又指出：“联系实际是为了更好地让学生理解和掌握数学知识，不能削弱数学基础知识的学习，不能破坏数学知识的系统性，应该按照数学学科的特点进行。”     

借鉴“创造教育”思想，培养创新人才

在培养学生的创新精神和实践能力,全面实施素质教育的实践中,我认为陶行知先生所倡导的"创造教育"有着极强的借鉴意义.     

小议“做数学”和“数学化”

新的数学课程的基本内容主要包括“重要的数学知识、基本的数学思想方法和必要的应用技能”等。而传统数学课程的基本内容主要包括“基础知识和基本技能”等，即人们常说的“双基”。两相比较，传统数学课程更强调规格和结果，新的数学课程则更突出经验与过程，即所谓的“做数学”、“数学化”。     

巧构造妙解题

在解方程(组)的过程中,如能巧妙构造函数,往往能化难为易,出奇制胜,达到事半功倍之效. 例1 解方程(x2-20x 38)3=x3-4x2 84x-152.     

在“求同”与“变异”中发展数学创造思维

创造思维是多种思维的结晶,它是发散思维和聚合思维的统一。小学数学教学中,要正确处理“求同”与“变异”的关系,在“异”中察“同”和“同”中见“异”的过程中发展学生的创造思维。     

“创造”与“体验”是学习数学的好方法

新一轮课程改革已经实施4年多了，作为一直从事一线的课程改革的实践者，我深深地体会到：“学生要想牢固地掌握数学，就必须用内心创造与体验的方法来学习数学。”下面结合教学实践谈一谈本人的肤浅认识。     

“提出问题”是创造的起点——中小学创造教育系列谈之一

“问题”是一个大家都很熟悉的概念，正因为熟悉，也就不去关注它、研究它。但要弄清创造教育还得从“问题”谈起。妈妈初次叫小儿子上街打酱油，这个小儿子就碰到了一连串问题：到哪条街哪个店去打酱油呢？买什么牌子的酱油？一元钱可买多少酱油，还要补回多少零钱？凡是遇到没有直接明显的想法、方法或途径可遵循的情境，就是碰上了问题。每一个问题都可以分解为三个要素：（1）给定的条件，这是问题的初始状态。妈妈给小儿子上街买东西的一元钱就是给定的条件。（2）预期的目标，这是问题最后欲达到的目标状态，或欲找到的答案。打酱油就…     

学好数学“十要”

很多同学害怕数学．谈起数学而色变．根本体验不到学习数学的乐趣。其实,学习数学和学习其他学科一样也有一定的规律可循．只要我们找到了这个规律．遵循这个规律．一样可以把数学学得很棒。