幼儿园小班综合活动设计——动动我们的身体

设计背景 自从我园被确立为全国教育科学"十五"规划课题--<整体构建儿童多元智能发展的研究>的子课题研究单位以后,全园上下掀起了学习"多元智能"理论的高潮,"多元智能"理论给我们平时的教育教学活动带来了很多的启示.本次活动就是根据"多元智能"理论及新的<幼儿园教育指导纲要(试行)>所体现的教育理论而设计.     

多元智能理论译文中的疑点和讨论

本文是"多元智能:中国十年"专刊的特约稿,以纪念《多元智能》中译本出版10周年。但需要说明的是,这本书虽然是多元智能理论在中国影响最大、流传最广、被引用最多的文献,但译者却不是最早将这个理论介绍到中国的人。因此在     

试论多元智能理论的价值与意义

多元智能理论认为,智能是在特定的文化背景下或社会中个体用来解决问题、制造产品的能力,其结构是多元的,由七种能力构成.多元智能理论的提出,不仅有其学术价值,还有其实践意义.这种理论对智能及其结构作出了更为完善的解释;这种理论在人才鉴剐与培养方面给予了我们多方面的启迪,对于改进人才鉴别与培养具有重要的指导意义;多元智能理论还为我们开辟了智能研究的新领域,提供了新的研究课题.     

小小卡片给予的启示

在初二<生物>教材中,有这样一节内容:人类性别与染色体有关.这一节的重点是:人类的性别是由父亲的性染色体决定的,自然界中男女性别存在一定的比例关系,这个比例的近似值是1:1.然而,教材没有将这一知识点直接给学生,而是让学生通过一组探究性实验得出结论.这样的处理为"多元智能"的教学提供了很好的素材,我们抓住这一特点,尝试运用"多元智能"的有关理论,比较好地突破了这一重点内容,使学生的多种智能得到体现和锻炼,我们也从中获得一此启示.     

基于多元智能理论的大学英语学习策略培养

多元智能理论以其丰富的教育内涵为大学英语教学改革提供了新的思路,作者根据自身的教学实践经验,从"搭桥"迁移,培养学习者自主探索适合自己智能特长的认知策略能力,以"话题学习"为载体,培养学习者的元认知策略和注重合作学习,培养学习者的情感策略等三个方面探索了基于多元智能理论的大学英语学习策略的培养,并指出多元智能理论的指导在真正意义上促进了大学英语学生的全面发展,从而帮助我们提高了学生作为"人"的综合素质。     

多元智能理论视野下的科学小班化教学探索

小班化教育是"以人为本"的教育,是以每一位学生的可持续发展为出发点和归宿的.而加德纳对于人类研究得出的多元智能理论在一定程度上能提高教学质量和成果.多元智能为小班化教育提供了理论支柱,如何使科学小班化在多元智能理论视野下的教学达到更好的效果,也是教育探究的一个新型问题.     

以擂台赛为平台打造校内外教育平台

哈佛大学心理学教授霍华德·加德纳的"多元智能理论"告诉我们:人类至少拥有八种以上的智能.     

多元智能理论视角下的大学英语教学

美国语言学家霍华德·加德纳提出的多元智能教学理论,强调教学要多元化、差异化.这个理论与我国大学英语教学目标和培养高素质人才的理念相一致,有助于大学英语教育的改革发展.大学英语教师要充分发挥多元智能理论的作用,把它和大学英语教学有效地结合,以此提高学生英语学习的积极性和语言应用的能力.     

多元智能理论在初中数学教学中的应用

一、简述多元智能理论相关情况 1.多元智能理论的产生过程及其发展情况 人类的智力是不能想象的,它就像一个无底洞,永远达不到底端.我们所熟知的爱因斯坦应该是公认的很聪明的人.但是,他的智力也并没有得到完全的"开发".心理学的发展也不断地推动了人们对其的认识,经过反复的分析,得出的结论是:智力是多元的.随后,在1983年,一位著名的心理学家提出了多元智能理论,智能包括的方面有很多,与人体的各方面相结合,基本上每一个方面都对应着一类智能.随着研究的不断深入,又将此理论不断地完善,这一理论对我们教育的各方面都产生了重要的影响,也促进了教育改革,运用此理论,使得我们的实践有了强大的理论依据.     

“多元智能理论”研究中的问题及其本土反思——基于比较教育的分析视角

当前,我国对多元智能理论的研究依然处在"走近"他者的阶段,还未真正"走进"他者,因而造成我国教育界在理解和应用多元智能理论时表现出"误译"和"误植"的倾向。如何立足中国本土文化对此进行反思,成为当前更好地促进多元智能理论本土化的紧迫课题。     

试论“超领域”的关键能力

一、由哈佛"0点计划"课程中的领域"关键能力"表述引发的思考 2001年<早期教育>6～12月连续登载了美国哈佛大学"0点项目"课程中多个领域的关键能力以及活动介绍的资料.这项研究是基于哈佛的著名心理学家、多元智能理论的创始人加德纳先生的理论进行的.加德纳先生举世公认的贡献就在于他针对一元智能(语言和数理逻辑能力)理论的弊端提出了多元智能理论,指出由于人类社会实践的不同领域所需要的关键能力的差异,不同能力结构的人才会在不同的领域中获得各自的成就.1986年我第一次见到加德纳先生时就知道他们正在进行这项被称为"0点计划课程"的研究了.     

多元智能理论及其对转变我国教育观念的启示

20世纪80年代初,美国著名心理学家霍华德.加德纳教授在批判传统智力理论的基础上,提出并逐步完善了颇具特色的多元智能理论。多元智能理论的提出,为我们看待人类自身发展和教育问题提供了崭新的视角;深入系统地研究加德纳的多元智能理论对于丰富和完善我国的教育教学理论,树立全新的人才观、积极的学生观和个性化的课程观有启迪作用。     

大学生英语多元智能调查分析

基于多元智能理论,本研究结合"大学英语"的教学现状设计了"大学生英语多元智能问卷",旨在揭示大学生英语多元智能整体情况与英语学习及英语水平之间的关系,笔者通过分析专业之间的差异,给大学英语教学中实践多元智能提出了一些建议。     

英语教学多元智能开发“四观”

将多元智能理论应用于教学实践中,可折射出独特的教育效果。那么,如何挖掘学生的多元智能,达到最佳的教育效果呢?我认为,要建立正确的"四观"。一、建立积极的学生观多元智能理论认为,学生与生俱来就各不相同,他     

动动我们的身体——小班综合活动

自从我园被确立为全国教育科学“十五”规划课题——《整体构建儿童多元智能发展的研究》的子课题研究单位以后，全园上下掀起了学习“多元智能”理论的高潮，觉得“多元智能”理论给我们平时的教育教学带来了很好的启示。     

引得源头活水来——一项省级规划课题的研究历程

一、选题:千呼万唤始出来《多元智能理论在小学语文阅读教学中的应用研究》是由我负责的一项浙江省教育科学规划课题。早在两年前,我就对多元智能理论产生了极大的兴趣,觉得这一理论与我国目前课程改革的核心理念——"一切为了孩子的发展"是那样的不谋而合。当时,我正准备申报一项市级     

多元智能理论与英语教学

多元智能理论的提出改变了人们的智能观念.它对英语教学有着重大的指导意义.多元智能理论差异性特征支持英语新课标理论,而英语教材的设计也体现了多元智能理论.在英语教学中,应该利用多元智能理论的智能迁移特征全面发展学生的智能.这样的多元智能英语教学要求多元智能型教师.     

多元智能理论指导下的职业教育改革探索

多元智能理论已成为职业教育改革的重要理论基础。在多元智能理论的指导下,职业院校开展了"三元学分制"教学管理改革,建立了以"学科课程、技能课程、活动课程"为结构的课程体系,形成了多元职业教育评价体系,加强与改进了就业指导工作。     

基于多元智能理论的高中英语听力教学

英语听力教学是高中英语教学环节的一个非常重要的部分。在我国,为了提高英语听力课的教学质量,高中英语教师们提出了各种各样的改进方法。近年来,在我国英语教学中开始逐渐永运一种理论,名为"多元智能理论"。简述多元智能理论的内容,并且联系高中英语听力教学方式,论述基于多元智能理论的高中英语听力教学。     

多元智能理论在小学英语语音教学中的应用

多元智能理论自霍华德加德纳教授于1983年首次提出以来,探索将这一理论应用到实践中的研究大量涌现.本文讨论了多元智能理论在小学英语语音教学中的应用,旨在促进小学教师对多元智能理论的理解,为其在英语语音教学中实践多元智能理论提供一些参考.