培养高素质学前教育专业人才

我院学前教育专业是山东省教育厅2001年设立的高职新专业,并于同年开始招生,招新生165人,学制二年.2002年招生147人,2003年260人,2004年300人,在校生总数707人.到目前为止,学前教育专业共招生872人,毕业165人.     

人寿几何

现在,世界上高寿的人越来越多.据统计,法国1955年百岁老人仅约200人,1988年超过3000人,1999年达6000人.美国1900年超过百岁的老人仅有约3500人,1999年有约66000人.我国百岁老人1953年仅3384人,1990年为6681人,1998年已超过1万人.上海市百岁老人,1954年仅1人,1990年79人,1998年246人.据联合国统计,全球超过百岁的老人,1998年约13·5万,2050年估计将有220·0万,上升约16倍.为什么高寿人数不断增加?这是由于社会经济发展,人们生活改善;出生率降低,人的经济、精力负担减轻;环境改善,社会安定,医疗进步;交通发达,福利提高,高新技术在生活中广泛应…     

回顾过去 展望未来——纪念中文系建系二十周年

中文系是咸阳师专最早创建的四大系之一,从1978年开始招生.当时学制二年,从1979年改为三年制至今.1998年9月,中文系将招收本科生60名,成为咸阳师专首次招收本科生的系之一.20年来,在学校党委和行政领导下,中文系的规模在发展中不断壮大.建系初期,全系教职工不足10人,学生在册人数100余名.1992年教职工增至43人,学生400人.为了编制规范、优化结构,我们在人员上作了调整.现有教职工39人,其中专任教师33人.在册学生500人,分为10个教学班.     

高等职业教育优势探析

近几年来,我国的高等职业教育发展迅猛.据统计,从1998年至2004年,全国高等职业教育招生数从54万人增长至237万人,在校学生数从117万人增长到595万人.2004年,全国高等院校招生447万人,其中本科生210万人,高职生237万人,高职生占招生总数的53%;2004年本、专科毕业生238万人,其中本科生119万人,高职生119万人;截止至2004年,全国普通高校1731所,其中本科院校684所,高等职业院校1047所.高等职业教育的毕业生越来越受到各行业的欢迎.高职生也再不是本科漏,而是高考生的另一种选择.可以说,高等职业教育已经占据了高等教育的半壁江山.     

衡阳市职业教育跨越式发展探秘

先让我们来看一组数据: --2002年,招生18222人; --2003年,招生21842人; --2004年,招生27519人; --2005年,招生45704人; --2006年,招生49764人. 这是衡阳市近几年中等职业学校的招生人数.短短五年,招生数增加了近三倍! 2006年,衡阳一跃成为全省中职招生总人数第一名,中职学校招生人数占到衡阳高中阶段招生总人数的50.61%.同年,衡阳64所中等职业学校的在校学生达到122968人,令人惊讶的是,这个数字在2004年才6万多.     

厦门大学高等教育科学研究所简介

厦门大学高等教育科学研究所建于1978年5月,原是高等教育科学研究室,1984年2月经原教育部批准改所.这是全国第一所以高等教育为研究对象的专门研究机构,也是全国最早的高等教育学硕士和博士学位授予点.1988年7月经国家教委批准为全国高等教育学重点学科点.全所现有专职科研人员21人,其中教授4人,副教授1人,讲师和助研13人,助教3人;政工人员1人,行政人员2人,资料人员2人.还有兼职科研人员44人.设有四个研究室:高等教育     

诺贝尔文学奖获得者均是长寿翁

从1901年首次颁发诺贝尔文学奖到1983年世界共有25个国家的80位著名的作家获此殊荣.获奖者在1901～1983年已经去世的共有68人,他们的平均寿命为77.56岁.在他们当中70～79岁的共有23人,80～89岁的共有24人,90岁以上的共有4人.这三个年龄段共有51人,占75%.在这68人中活到50多岁的只有1人;40多岁的也只有1人,还是死于意外的车祸.其他15人     

普通高校教师持续增长

20 0 3年普通高校校本部教职工 (包括专任教师、行政人员、教辅人员和工勤人员 )共计1 2 7.2万人 ,比 2 0 0 2年增加 1 4 .4万人 ,增长速度为 1 2 .8% ;校本部职工的增长主要来自于地方所属高校和民办高校 ,分别增加了 1 0万人和 4.1万人 ,中央部委属高校校本部职工仅增长了 0 .3万人 ,其中职工呈负增长 (减少 1 779人 )。2 0 0 3年普通高校专任教师达到 72 .5万人 ,比上一年增加了 1 0 .6万人 ,增长速度为1 7.7% ;教师占校本部教职工的比重由 2 0 0 2年的 54 .9%上升到 57%。1 994年至 1 998年 ,普通高校教师的年增长速度一直低于 2 .2 % ,…     

我国研究生教育和学位工作的回顾与展望

(一)新中国成立后,人民政府在极端困难的情况下,就注意了恢复发展研究生教育事业.1950年,全国招收研究生874人,1951年达1273人,为新中国研究生教育事业的发展开了个好头.1957到1958年,由于反右派斗争的发动,年招生人数只有334人和275人.     

3000万中职生继续教育是个大问题

2005年全国中等职业教育招生655.66万人,2006年招生747.82万人,2007年招生810.02万人,2008年招生812.11万人.这也就意味着,从2008年开始至2011年的4年时间里,有3000多万中职毕业生陆续离开学校,走向社会.他们的就业情况如何?发展如何?     

台湾技职教育发展因应人口与产业结构的战略转变

台湾地区近十年来,人口结构快速的改变,对于教育发展也产生巨大的冲击.少子化现象,出生人口数从1981年的414,069人,逐步降为1991年的321,932人、2002年的247,530人,2003年的出生人口数减为227,070人,时至2004年的出生人口数骤降为216,419人;依据经建会预估,至2111年的出生人口数为218,000人.当学龄人口的急促减少,导致学校经营面临招生不足之困境,也影响教育资源运用的效益.     

县级职教中心招生工作的"八化"思想

县级职教中心招生工作是关系到职业学校兴衰的关键工作.自2000年以来,我们在招生工作中大胆实践、勇于探索,逐步形成了具有自身特色的"八化"招生,在具体的工作实践中取得了明显效果.2000年招生600人,2001年招生800人,2002年招生1 000人,2003年招生1 200余人,创造了连续4年招生人数的大幅度攀升.     

多措并举推进职成教工作:广东经验

职教实现新突破 招生数量迅速扩大 全省高中阶段教育招生151.5万人,与2005年相比增加53.7万人,增长54.9%.普通高中招生71.8万人,与2005年相比增加14.8万人,增长26%.中等职业学校(含技工学校)招生79.7万人,与2005年相比增加38.9万人,增长95%,珠三角地区中职学校招收欠发达地区生源17万人,中职招生总量全国第一,大大超过教育部下达的67万人的任务.目前,高中阶段教育在校生达到377.9万人,毛入学率达到79.9%.其中,普通高中在校生192.4万人,中职学校在校生185.5万人.     

渐显的少子化时代

毫无疑问,中国正在进入少子化时代,按毛入学率计算的适龄入学人口数量正在逐年下降. 教育部最新统计数据显示,2010年高考的全国报名人数为946万余人,比2009年减少74万人.江苏省的统计数据是,今年共有52.7万人报名参加高考,比2009年的54.6万人减少约1.9万人.     

发展中的上海中专

1990年与1993年相比,招生总数从13000人增至21000人,在校生从45000人增至54000人.近年来,各校多层次办学,校平均规模超过千人.各县建立的各具特色的综合性自办     

以构建保障机制为抓手实现职教突破性发展:湖南经验

良性发展办学规模 高职教育持续发展 2009年,湖南省62所高职学院招生18.7万人,在校生46.8万人,毕业生11.5万人,比2008年分别增长25.4%、0.1%、15.7%. 中职教育相对稳定发展 2009年是近20年来湖南省初中生源的低谷,初中毕业生数由2005年峰值的125.2 万人减少到69.2万人,减少44.7%.为此,湖南省组织开展了非全日制中职教育试点,全年招生35.9万人(其中非全日制中职教育招生9.2万人),相比2008年增长23.2%.     

特长教学特色办学

增城市华侨中学是一所年轻的学校.近年来,学校发展迅速,连续几年高考都取得了喜人的成绩.高考上省大专线以上人数每年都以接近翻一番的速度增长,1999年8人,2000年为88人,2001年为176人,2002年为290人,上省线人数跃居增城市第二位,成为增城教育的一颗新星.     

大学毕业生未就业的问题和对策

一、研究背景与调查方法 1.研究背景 1999年以来,由于连续扩大招生规模,我国高等教育发展进入一个新的历史阶段.高校应届毕业生2003年为212万人,2004年增加到250万人,2005年达到338万人,就业形势相当严峻.     

二外日语教学与改革的设想

1984年参加国际日语能力考试人数为7019人,2000年201,021人,约增加30倍,2003年322,987人,2006年43万7千人,2007年52万4千人,成为世界单日考试中规模最大的考试.原先我校选修日语课的学生不足百人,现如今已达650-700人/年.通过对国内外日语教学现状的分析,认为培养学生的语言交际能力应该受到足够的重视,实际上是合理调整授课内容的比例,适当地加强听说环节的练习的具体实施问题.利用信息技术教授外语,在发音、个性化、可操练性等方面都要优于传统方法.     

暨南大学华文学院应用语言学系

暨南大学华文学院应用语言学系成立于2001年.经过数年的建设,现有两个硕士点,两个本科专业;教师共25人,其中教授4人,副教授8人,具有博士学位者15人.