我们是主人翁

二月春风似剪刀,天气乍暖还寒,但2008年地方和中央召开“两会”期间,关注学前教育的呼声恰似吹面不寒杨柳风,激荡人心。     

我们也是好搭档

那次,我在兄弟学校开了一节公开课。课一直上得非常顺利。当课接近尾声时,我在每个组里叫了一名学生上台做一个简单的练习:看拼音写词语。无意间叫到第四组的一位男生时,他却低垂着头,站着不动,好像在接受审判一样。这时,有学生说:“老师,他不会做的,他成绩很差,胆子很小,我们老师都不叫他的……”我不觉一愣,心想:让他坐下,再叫一位?然而男生那沮丧、自卑的样子却深深地刺痛着我的心。我便走到他身旁说:“黑板上的拼音你能念吗?”他没回答,只是轻轻地摇了摇头。我对大家说:“谁愿意帮他?”话音刚落,立刻有许多同学举起了手。我又对男生说:…     

我们也是星辰

"那轰然一响,我们也是星辰。""遂古之初,谁传道之?上下未形,何由考之?冥昭瞢暗,谁能极之?冯翼惟象,何以识之?……"天地玄黄,宇宙洪荒,寒来暑往,秋收冬藏,我们总会在某一时刻问起那些问题——你是谁?世界从何而来?没人真能明明白白地回答出个所以然吧,这不是一道有答案的习题,这或许算是,哲学。     

我们也曾是孩子

我曾经和一位大师有过一次谈话（读一本好书,就像和许多高尚的人谈话——歌德）,我向他请教“育人之道和教学之法”。他的一句话“时刻都不忘记自己也曾是个孩子”,给我留下了深刻的印象,并让我似有所悟。     

我们曾经也是孩子

这天夜晚，明月皎洁，繁星点点。儿子坐在阳台上一动不动，痴痴地仰望天空。我觉得很奇怪，便问他在看什么。     

我们也曾是孩子

课堂中有许多故事,故事中有深刻透辟的教育理念,有感人至深的教育情怀,有催人奋进。的教育追求……听别人讲故事能勾起我们的回忆,引发我们的联想,告诉我们存在的价值。一个个小故事让我们懂得,怎样才更有意义。     

我们也曾是孩子

小时侯,我贪玩而又喜好打闹,家长都批评我,说我太顽皮,简直不像女孩子。对这评价,我心里有一百个反对的理由。所以,那时,常常是大人一边数落,我就一边想：要是能多玩几天该多好;要是能少上几天学该多好;要是今天老师少布置一点作业该多好;你瞧那小狗小猫,它们整天只知道吃喝玩乐,我要是它们该多好……童年时代的天空总是阴阴的,童年时代的心情总是烦烦的,童年时代做什么事总是受到那么多束缚,童年时代的我总是不经意地就招谁惹谁了。所以,我做作业就被动,我做不喜欢的事就懒散,我在家长面前当然就一天天的没面子了。那时候,我唯一感兴趣的事是每天看着东升西落的太阳想：快点长大吧,长大了不就自由了吗？     

我们也曾是孩子

我曾经和一位大师有过一次谈话(读一本好书,就像和许多高尚的人谈话——歌德),我向他请教"育人之道和教学之法"。他的一句话"时刻都不忘记自己也曾是个孩子",给我留下了深刻的     

我们也曾是学生

在许多教育报刊和教育网站上都看到过一封特别的信,是一个叫朱秉欣的学生写的<老师,您听我说>.     

我们也是点灯人

我 在 写 文 章 和 讲 演 时 ,都 提 到 过 斯 蒂 文 森 的 诗《 点 灯 的 人 》,那 个 每 天 太 阳 落 下 后 ,就 扛 着 梯 子走 来 ,把 街 灯 点 亮 的 李 利 。于 是 ,那 些 坐 着 喝 茶 的 大 人 和 孩 子 们 ,就 又 看 见 了 窗 外 柔 和 的 光 ,朦 朦 胧 胧间 ,使 一 天 的 生 活 有 了 完 美 的 心 情 。 我 老 说 ,我 们 这 些 成 年 人 ,也 该 像 李 利 ,也 是 点 灯 的 人 ,把 一 本 本有 趣 也 耐 人 寻 思 的 书 ,一 个 个 精 彩 不 会 朽 去 的 故 事 ,带 到 孩 子 们 的 面 前 ,让 他 们 兴 致 勃 勃 地 阅 读 和 欣赏 。朦 …     

我们是对手，也是姐妹

杜菲菲在全市“我爱我家”征文比赛中获得特等奖的消息风一样地在校园里传播时,我的心仿佛被针狠狠地扎了一下,挫败感油然而生。心中的怒火像疯长的藤蔓一样纠缠,堵得我心慌,也抽空了我所有的力气。     

蛇也是我们的朋友

(一)在一个阳光明媚的早晨,大地到处是一片生机勃勃的景象。嘿!是个好天气!牛牛跟着爸爸上山去吃青草,哇呜!多么鲜嫩的青草啊!牛牛狼吞虎咽起来,生怕别人抢了他的“美味佳肴”。     

我们有时也是问题家长

去接儿子放学,在门口看到多日不见的熟识的朋友一家也在等候孩子。于是几个人兴奋地攀谈起来。谈到有趣之处,我们都“哈哈”大笑。一扭头,发现儿子已经静静地站在我的旁边。儿子平静而礼貌地说“阿姨好”。     

“我们也是主角”

我们发现,下面的情景总不经意地发生在我们的课堂上,在一些最寻常的教育教学过程中,总有一些被遗忘、被失落的群体,他们也在呼唤：我们也是主角!     

孩子是我们的甜美,也是我们的悲伤

正我的一些大学同学经常嘲笑我,说我做教育研究节节败退,最早研究成人教育、职业教育,后来研究高中教育,再从高中退到初中,初中退到小学,小学退到家庭。说实在的,现在的我倒是心甘情愿退到家庭教育。欧洲杯比赛期间,有一天晚上我看球看得非常疲劳,正要入睡时,想起远在英国的女儿。虽然她已经     

我们有时也是问题家长

去接儿子放学,在门口看到多日不见的熟识的朋友一家也在等候孩子。于是几个人兴奋地攀谈起来。谈到有趣之处,我们都"哈哈"大笑。一扭头,发现儿子已经静静地站在我的旁边。儿子平静而礼貌地说"阿姨好"。     

我们也曾是个孩子

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾告诫教师:"时刻都不要忘记自己也曾是个孩子."它的意思是教师在面对学生时要注意用"心理置换"的方式进行思考,进行工作,采取学生能够接受的方式对待学生,只有如此,才能收到和学生沟通的最佳效果.     

我们都是主人翁——参与式教学法在小学英语课堂中的应用

<正>新课改提倡的学生为主体的理念,是真正让学生参与课堂教学活动的现代化理念,传统教学只是让学生端坐在那里单纯被输入,活动机会很少,最终造成课堂效率低下的结果。新课改要求小学英语课堂让学生活起来、动起来,在轻松愉悦的氛围中完成教学任务,给每一个学生参与的机会,让他们在参与中体会英语学习的巨大魅力,让他们都乐于成为小学英语课堂的主人翁。     

原来我们也是“差生”

日前,我的一位同事告诉我,她到驾校学习考驾照。因为上次的桩考没过,就决定赶本月底的又一次考试时间参加补考,结果那个教练劈头盖脸就告诉她说:"你别考试了,又过不了。"她向教练保证一定     

孩子 其实也是我们的老师

<正>从孩子来到世间,作为父母的我们就开始教他说话,教他认识周围的事物,学习生活的常识,养成基本的习惯。可以说,父母是孩子的第一任老师。但反过来,孩子是否也可以做我们的老师呢?家有稚女,我在陪伴她成长的过程中,也常被那种童真和纯美深深震撼。细心静品,倒可以让我们悟出不少生活与教育的真谛。以孩子为师,尊重和发现儿童以孩子为师,并不是让稚气的孩子获得师道的尊严,而是让我们放下家长的架子,多一些谦虚,尊重孩子,重新认识和发现孩子。然而,现在很多家长以孩子的"未来规划师"自居,为实现他们一