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近年来的数学教育改革已经使我们更进一步地理解到数学是从普通的人类实践中产生的，促进数学发展的一个重要推动力是各种实际需要。学习数学必须包含运用数学的观点和方法去发现和解决身边生动的实际问题，而不是把它们当作一种知识储备或是教条。《幼儿园教育指导纲要(试行)》颁布以来，“生活中的数学”已经成为幼教界的一个关 相似文献
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春丽 《和田师范专科学校学报》2009,28(3):242-242
《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出“环境”是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿豹发展。随着新《纲要》的学习和教改的深入,幼儿园墙饰作为幼儿园环境的重要组成部分,已成为优化教学手段、提高教学质量的有效途径。让幼儿园墙饰与孩子对话,使之成为承载教师教育理念与智慧的平台已成为广大幼教工作者的理念与共识。 相似文献
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<正>《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出要让幼儿:"能初步感受并喜欢环境、生活和艺术中的美,喜欢参加艺术活动。"这是将幼儿艺术教育放在对幼儿情感教育的重要位置。究其原因也不难理解,因为让孩子们在愉快心情的陪伴下去学习、去活动,从而享受快乐,体验学习的乐趣,这是开展幼儿教育的前提和基础。本文就在幼儿教育中实施音乐教学谈谈自己的看法。 相似文献
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来巧 《职业技术教育研究》2005,(12):55-55
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。幼儿园、家庭是孩子们的乐园，怎样才能让幼儿愉快地生活在这个乐园里呢？ 相似文献
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一、活动设计意图《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)指出:"幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在首位。"这指明了安全教育在幼儿园工作中的重要性。让幼儿"知道必要的安全保健常识,学习保护自己"是《纲要》在幼儿园健康教育中提出的总目标之一。幼儿生长发育迅速,但还未成熟,可塑性强,知识经验缺乏;活动欲望强烈,但自我保 相似文献
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国节 《中国现代教育装备》2013,(20):28-29
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出,幼儿数学教育的目标是“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”,由此可见,生动、有趣、具有情境的数学教学活动能使幼儿更好更快地达到预设目标,它要求数学学习由原来枯燥乏味的被动学习变为新颖、有趣、互动性强的主动学习,从而让幼儿成为学习的主体。因此,在幼儿园进行数学教学应注重让幼儿从探索中发现,从发现中提升。但由于幼儿的思维具体、形象,注意力极不稳定,很容易转移。因此,我们要根据幼儿的年龄特点及实际情况,改变枯燥单调的数学教学形式,以尊重的态度调动幼儿的积极性和兴趣,让他们喜欢数学,爱上数学。 相似文献
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现行《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)是指导幼儿园教育教学的重要纲领性文件。《纲要》中指出:环境是办好幼儿园的重要教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。根据《纲要》精神,结合笔者所在幼儿园的教学实践,下面谈谈发挥幼儿园环境价值的认识和体会。一、幼儿园环境创设的探索1.幼儿园环境创设要遵循的前提原则幼儿园环境的创设应注重适宜性,即要适宜幼儿的年龄特点、兴趣爱好、学习方式以及学习能力等,只有适宜幼儿成长和发展的环境,才能起到对幼儿的教育作用。例如,我园曾经有一个班,试着创设了民间游 相似文献
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我园数学教育的改革探索 总被引：1，自引：0，他引：1
许多幼儿园在学习、贯彻《幼儿园教育指导纲要(试行)》的过程中,对如何开展幼儿数学教育、如何选择幼儿数学活动材料等都做了一些有益的探索,本期本栏目特刊登一组这方面的文章,以飨读者。 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)体现了有中国特色幼儿教育的基本理念和特征,是我们进行新一轮幼儿园课程改革的重要依据。我们在学习和运用《纲要》的实践中,努力更新幼儿教育观念,积极建构整合幼儿园课程,尝试就课程目标、内容、形式、手段、资源以及幼儿发展等方面进行整合,使幼儿的整体发展从可能转化成为现实,实现幼儿园教学过程的最优化。一、课程目标的整合《纲要》在把教育目标划分为五个方面的同时,也要求把我们把各领域的相关目标进行有机整合。“我们的服装”是我园大班的一个专题活动,我们根据幼儿的发展需要,… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(12)
随着社会的需要,为了从小培养幼儿的各种能力。《幼儿园教育指导纲要》提出了区域活动的概念,所谓区域活动,就是给孩子们提供一个自主活动的场所,它是一种主张幼儿以自己操作为主的自主性学习活动。旨在培养孩子们自主探究和创造的学习能力。幼儿的天性是玩乐,营造欢快轻松的游戏氛围,让孩子们在一个充满乐趣的场所进行教育课题的学习是非常重要的。 相似文献
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正数学是思维的体操,是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学。幼儿数概念的形成和发展是幼儿思维发展的一个重要组成部分,而对数量的感知是幼儿数概念发展的重要方面。《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下称"纲要")在科学领域中要求指导幼儿:"能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。"因此,感知10以内的数是幼儿园数学教育的主要内容之一。"纲要"还指出:"教师应成为幼儿学习活动的 相似文献
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杜夏梅 《教学月刊(小学版)》2011,(11):51-52
《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出,幼儿数学教育的目标是"能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣",幼儿数学教育的内容是"引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间、空间等现象产生兴趣,建构初步的数学概念,并学习用简单的数学方法解决生活中某些简单的问题"。幼儿园阶段的数学教育属于科学启蒙教育的一部分,它重在激发幼儿的认知兴趣和探究欲望,强调创设条件让幼儿在探究活动中加深体验并围绕生活 相似文献
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新颁布实施的《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)中明确要求：“幼儿园必须把保护幼儿的生命，促进幼儿的健康放在工作的首位。”“让幼儿知道必要的安全保健常识、学习保护自己。” 相似文献
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当前幼儿园课程改革的新理念在数学领域中主要体现在目标、价值取向和指导策略的变化上。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中将科学领域的目标之一定位为：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”同时强调：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行．利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”即强调幼儿园数学教育应生活化。幼儿园数学教育生活化．可以理解为两层含义：一是“从生活中来”,即幼儿园数学教育内容、操作材料等来自生活,与幼儿的实际生活紧密联系;二是“到生活中去”,即让幼儿在生活中感受数学、学习数学、运用数学。 相似文献
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正让孩子们在一个优美的环境中成长,会培育出一种不一样的灵韵。因此,如何让环境美在幼儿的心中根深蒂固,应该成为我们探寻的创新教育。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:"环境是重要的教育资源,应通过创设并有效地利用环境促进幼儿的发展。"而怎样让这样的教育在幼儿园中真正实施,是一个崭新的课题。近年来,笔者对在自然环境中培养幼儿的环保意识进行了系列的研究,现作以阐述。近年来,环境保护的呼吁在国际的舞台上越来越风靡,各国家、民族以及家庭在环保 相似文献
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生活是数学的源泉，生活中的数学无时不有，无处不在。为此，《幼儿园教育指导纲要（试行）》就明确指出，数学教育的目标是“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”数学教育的内容是“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间、空间等现象产生兴趣，建构初步的数学概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”依据《纲要》的精神，我们对幼儿数学教学的生活化进行了初步的研究。 相似文献