一份请调报告：留与不留的两难抉择

每逢暑假,校长们都会遇到教师请求调动的困扰。直接放人,对学校交代不了;不放人,对教师交代不了。不少校长为了钝化矛盾。往往主动避让．或者把矛盾上交,很难处理这一“烫手山芋”。     

学校管理语丝

没有管理不了的教师,只有不会管理教师的校长。对优秀教师的尊重远胜于给优秀教师丰厚的待遇。校长的身份犹如脚下的台阶,它并不是校长自身的真正高度。     

课堂：“教育家型校长”自主成长的舞台

时下,部分中小学校长整日陶醉于“学校行政权威”的良好感觉之中,将校长职务当做一种特权来享受,一心扑在开会、接待、出差、学习、日常管理等工作上,丢下了粉笔,远离了课堂,成了“事务型、打杂型”校长。由于脱离了教学,掌握不了教学的真实情况,这些校长对学校管理尤其是教学管理往往“瞎指挥”、“乱弹琴”,这不仅不利于教育教学质量的提升,还容易引发校长与教师之间的矛盾。     

学校管理语丝

没有管理不了的教师,只有不会管理教师的校长。对优秀教师的尊重远胜于给优秀教师丰厚的待遇。校长的身份犹如脚下的台阶,它并不是校长自身的真正高度。校长管理教师的核心不在于留住优秀教师, 而在于用好优秀教师。促使优秀教师快速成长的有效方法之一就     

要熟悉、信任教师

只有善于做思想工作的校长。才能把全校教师团结起来。可是,在教师中存在的思想问题和矛盾是大量的。有的学校教师多达几十人。一个人一种性格,各人的想法又是千差万别。在这种情况下,校长应怎么办?     

学校管理语丝

没有管理不了的教师，只有不会管理教师的校长。     

学校管理语丝

没有管理不了的教师，只有不会管理教师的校长。     

深入课堂 指导教学

校长的服务对象和工作对象是教师和学生,要实现对学校的科学化领导,就要了解教师和学生,就要依靠教师和指导教师,因为教师在教育工作中的作用,是任何人、任何制度、任何设备代替不了的。校长只有深入课堂,才能摸清学科教学现状。发现问题症结,提出改     

新时期校长工作艺术谈

教师的内心世界是一个充满希望的世界,又是一个充满矛盾的世界。因此,能不能进入教师的内心世界是决定校长工作成败的关键之步。新的历史条件下校长应如何更新观念,提高工作艺术呢?一、校长稳妥艺术校长到一个新的单位任职伊始,对学校的情况不太熟悉,教师对校长也不太了解,多数     

缩短校长与教师的心理距离

在学校里,由于各种主、客观因素的影响,校长与教师之间发生矛盾并产生心理距离的事是常有的。在实现学校教育目标和工作目标的过程中,教师需要校长在教育和教学上给予指导和帮助,校长要依靠教师的努力提高教育教学质量。因此,校长不仅要认识到缩短与教师的心理距离对搞好学校工作的重要性,而且必须学会与教师缩短产生诸种矛盾的心理距离,以期达到相互理解,相互支持,情理交融,共同提高教育教学质量的目的。     

校长要主动缩短与教师的心理距离

在高等学校里,尽管校长和教师之间在政治上是平等的,但是由于主客观原因,他们之间发生矛盾的事是常有的。在实现学校的教育目标和工作目标的过程中,教师需要校长在教育、教学上给予指导和帮助,校长要依靠教师的努力提高教育教学质量。因此,校长必须主动与教师缩短产生诸种矛盾的心理距离,以期达到相互理解,相互支持,情理交融,共同提高教育质量的目的。     

学校特色形成的内部根据

学校特色形成的根本原因不在学校外部,而在学校内部的矛盾运动,学校内部的矛盾错综复杂,其中影响学校特色形成的基本矛盾有两对,一是办学水平与校长素质水平的差距,二是办学水平与教师素质水平的差距。在这两对矛盾中,校长和教师的素质水平是矛盾的主要方面,处于支配地位,决定着办学水平的发展。     

构建和谐校园，校长要做矛盾的粘合剂

矛盾无处不在,学校是一块圣洁的土地,但同样也会发生各种各样的矛盾:教师与学生之间的矛盾、教师与教师之间的矛盾、家长与教师之间的矛盾、学校与上级之间的矛盾。解决这些矛盾是校长责无     

构建学习型团队 促进专业化成长

<正>常言说"一个好校长就是一所好学校。"我认为一个好校长代表不了一所好学校,而一个高素质的教师团队才能够代表一所好学校。之所以称作好校长,首先他就要能够打造出一支优秀的教师团队。没有高素质的教师队伍,就很难有高水平的保教质量,没有教师的主动发展,就很难有孩子的主动发展,没有教师的教育创     

校长你受到教师的信任了吗?

校长是学校的灵魂,你的言行举止直接影响到学校的各项工作及在学校工作的每一个人。然而,仔细观察,在现实中,有许多校长的举措或倡议,只能起到"喊口号"的作用,在广大教职工心中形成不了合力,原因是什么呢?我们认为很大程度上是因为教职工对校长的言行不信任,导致反应迟缓,行动不力。请您根据下面的文章,针对自己的实际工作情况进行自测与反思,看看自己受到教师的信任了吗?     

校长的批评艺术

人,是极喜爱赞美而厌恶批评的,知识分子尤为如此。因此,批评在学校管理中是极易产生负效应的一种管理方法。这样就产生了一对矛盾:一方面是因教师免不了犯错误而被批评;另一方面是教师因自尊而在心理上抗拒批评。如何变矛盾为不矛盾,灵活自如地运用批评这一“武器”,提高教师的思想觉悟和业务水平,从而提高学校管理水平和教育质量,是校长必须面对和深入研究的一门领导艺术。 每个学校都有一批思想觉悟高、工作勤奋、一贯努力的先进人物在带动学校工作向前发展,校长对他们往往是恩宠有加,视为学校的脊梁,他们往往也     

要在“学有所教”上取得新进展

要把学生解放出来必须把教师解放出来,要把教师解放出来必须把校长解放出来。没有校长和教师的解放,学生也就很难解放。现在我们是用一个统一的高考制度把校长、教师、学生、家长都捆绑在一辆战车上,如何化解这个矛盾,需要大家共同的努力。     

要积极发挥教师的民主权利

<正>校长负责制不是校长专制,而是在充分发挥教师民主基础上的集中。可以说,教师权利与校长权力是一对矛盾的统一体,充分发挥教师的民主权利,就能在一定程度上制约校长的权力,就能有效地促使校长工作在正常的范围内进行。但在实际工作中,却往往是集中有     

制度和人文的博弈

有这样一个案例:出于对学校考勤制度的不满,新任校长在上任伊始就制定了严格的签到制度,规定了教师签到及签退的时间,并有相应的处罚措施。然而,校长的"新政"却引来了教师们的一片怨声。这个案例反映出的是制度和人文的矛盾。教师希望校长能用     

谈谈校长与教师的关系

“哪怕是校长微不足道的意见,他走路时随便说说的一两句细微的反驳,教师对此都看得很重。这些意见和反驳为了什么?是针对谁说的?校长对教师的表扬、感谢及其它任何形式的关注,教师都会高度重视,忘也忘不了。而所有这一切,校长自己却往往并不在意。……”这是发表在苏联《国民教育》杂志上莫亚斯尼科夫所写文章里的一小段话。讨论校长同教师的关系问题,是近几年来一些国家的教育理论工作者和实际工作者比较热门的话题之一。在我国,校长与教师是什么样的关系?如何建立、发展这样的正确关系?在这里,简要的谈以下三点。