走向主体间性:对传统思想政治教育理念的反思与重构

主体间性思想政治教育于上世纪初兴起,并受到理论界和教育界的广泛关注,它是一种全面、真实、平等、双向互动的主体性思想政治教育。它在思想政治教育过程中赋予受教者以主体地位,其表现为主体与主体之间相互尊重、相互学习、相互理解和共同提     

谈谈中职教育中的就业思想教育

中职教育是以就业为导向的教育，可以说中职教育就是就业教育。而就就业教育来说，内容分两大部分：一是就业技能教育，它是从事某种生产、工作所需的知识和技能的教育；一是就业思想教育，它是使接受职业教育的学生能更好地配合学校推荐其就业所实施的一种思想教育。中职教育的职业道德、职业规范等方面的教育及毕业就业指导，概括起来就是就业思想教育。     

浅析思想政治教育主客体关系的特点和分类

一、思想政治教育主客体的含义思想政治教育的主体是指根据一定社会、阶级的要求,有目的、有计划、有组织自觉地对教育对象的思想品德施加可控性影响的组织者和教育者。它指明了思想政治教育的主体是以培训教育对象的思想品德为其活动指向的人;必须以一定社会、阶级的要求作     

论陶行知创造教育的思想体系

创造教育是陶行知教育思想的重要组成部分,有其自身的逻辑构成。它是教育促进社会改造以及个人改造的必然选择;究其内容而言,它须来自于生活;教学做合一是其实施的手段与方法;而民主教育则是其实施的保障,他们共同构成了创造教育的思想体系。     

论思想政治教育的网络化

所谓思想政治教育网络化就是指以因特网为载体，以现代信息技术为手段对教育对象进行思想政治教育的活动。它是思想政治教育在网络时代的自我完善和发展，是顺应历史潮流的必然选择，是新时期党的思想政治教育工作的客观需求。其基本内容包括：研究思想政治教育网络化的一般规律和特点，了解和掌握网络技术和信息技术的发展和变化，以及探讨如何通过网络开展思想政治教育。思想政治教育网络化的主要任务是把思想政治教育和网络有机地结合起来，充分发挥网络信息容量大、     

优秀电影是学校德育教育的新资源

德育是教育者根据一定的社会思想政治观点和道德行为规范，以及受教育者思想品德形成的、有组织地塑造青少年心灵的活动，它包括思想教育、政治教育和道德教育。德育教育是学校教育的重要内容，它以思想道德教育为主。     

关于思想政治教育心理学研究领域的思考

思想政治教育心理学是一门多学科交叉应用的新兴学科,它由心理学和思想政治教育学交叉形成,其交集部分就是思想政治教育心理学特定的研究领域,有其自身的特殊研究对象、特殊研究内容和特殊的学科构建体系。思想政治教育心理学是以思想政治教育活动中的心理现象及其特殊规律为研究对象,其主要任务在于揭示思想政治教育者实施教育和教育对象接受教育过程中,表现出的特殊心理矛盾现象,为提高教育者和教育对象的心理素质提供理论依据。     

建立优化思想教育群体的心理学效应原则

在职业技术学校中,受教育者是有主意、有见解、接受多种思想影响并互相影响的较大群体。个体对个体进行教育活动是一种,方式,建立优化思想教育群体进行教育是又一种重要方式。思想教育群体是社会群体的一种特殊形式。它是以从事思想教育的创造活动为其基本特征的功能系统。本文仅对建立优化思想教育群体的心理学原则做些粗浅探讨。     

试析思政教育主体的三重形态及其特征

思想政治教育是在国家领导下 ,在国家思想政治教育系统严格组织下进行的一项特殊的教育实践活动 ,时空连续、广袤周延 ,其阶级性和社会性极强。它的运动主体应该是以国家为背景和依托、内容丰富、函项多元的主体体系。所以 ,思想政治教育主体的研究 ,不能拘囿于哲学和教育学的研究范式 ,那样会窄化研究视域 ,而应把思想政治教育从教育体制还原到社会中去。唯有这样的还原和这样的思想政治教育主体观 ,才是完整的和涵盖所有思想政治教育现象的思想政治教育主体观 ;也只有这样的思政教育主体观 ,才能说明思政教育主体的属性特征和他们赖以生成…     

试论思想政治教育社会化的网络建构

思想政治教育社会化的网络建构,是帮助网络时代的思想政治教育走出困境的重要思路和方法,它是在网络社会和现实社会统一的基础上,通过思想政治教育完善网络参与者的网络人格以健全其社会人格的社会化建构。     

论高校思想政治教育"以人为本"原则的内涵及其依据

“以人为本”是新时期高校思想政治教育的一个重要原则,它有着科学的理论依据和坚实的实践基础,其基本内涵为:在思想政治教育中以学生为中心,发挥学生的主体性;以学生为基本点,把思想政治教育与学生的幸福、自由、尊严和终极价值联系起来,关注学生的生存、发展和根本利益的实现;以学生为目的,着眼于促进学生的全面发展。     

论思想政治教育的移情体验法

移情体验的方法在思想政治教育中早已有之,它是思想政治教育本身包涵的内在要求,是其由宏观向微观拓展的必然趋势,是新时期加强和改进思想政治工作的有效方式。同时,移情体验法可以为思想政治工作目标和趋势的预测提供重要依据,有利于工作的正常、有效开展,有利于其工作成果的巩固。探索思想政治教育中移情体验法的原则和其实施的具体方式,将对思想政治教育产生积极而又深远的意义。     

网络环境视角下的高校思想政治教育研究

网络深刻影响着大学生的思想政治教育工作,它不仅是传统意义上大学生思想政治教育在其领域、方式及手段上的拓展和延伸,更是一种全新的网络环境下的大学生思想政治教育、模式和理念,是思想政治教育发展和创新的一种新趋势。文章分析了网络环境对高校思想政治教育工作的积极影响和消极影响,针对消极影响,提出了加强思想政治教育队伍建设、树立正确的网络教育观、发挥网络平台的作用等多种措施,以提高思想政治教育的效果。     

论微博在高校思想政治教育中的应用

随着微博在高校学生中的流行,它对高校学生的影响越来越大,应该想办法把它应用到高校思想政治教育工作中。将微博应用于高校思想政治教育工作是具有可行性的:首先,它具有思想导向功能这一思想政治教育的基本功能;其次,其交流互动功能为思想政治教育的开展提供了新的交流和教育方式;最后,其信息共享功能为思想政治教育工作提供了丰富素材。将微博应用于高校思想政治教育工作的措施有四个,即建立师生微博社区、构建辅导员微博制度、设立专职教师的微博和设立专题性的微博。     

论网络思想政治教育的理论基础

网络思想政治教育是现代思想政治教育在网络社会中的延伸,也是思想政治教育与现代网络信息技术的结合的产物。它以马克思主义理论和毛泽东、邓小平、江泽民关于思想政治教育理论为理论基础。     

论思想政治教育理论研究的原则

思想政治教育学科是一门新兴学科,目前学术界对它的理论研究属于起步阶段。作为一门新兴学科,建立其理论研究的原则是研究的起始点。坚持辩证唯物主义与历史唯物主义、坚持为政治服务、为教育对象服务,遵循教育规律,着力研究思想政治教育方法,跨学科研究和定性与定量相结合。这些原则是思想政治教育理论研究应遵循的基本原则。     

关于思想政治教育学科定位的思考

随着思想政治教育成为一个独立的二级学科,它的学科定位问题成为当前研究的热点。本文认为,思想政治教育学科的定位问题可以具体分解为五个具体的方面:一是思想政治教育作为一种实践活动,它的性质和特点是什么?二是思想政治教育作为一个二级学科,它的学科边界在哪里?它与其他相关学科是什么关系?三是思想政治教育作为一个新兴科学,它的研究对象和基本规律是什么?四是思想政治教育作为一个招生专业,它要制定怎样的培养方案?五是思想政治教育的基本理论研究如何推进,以什么理论为指导?     

论素质教育的理论基础

素质教育的精神理念是吸收了以往优秀的教育思想精髓并具有实践意义的普遍的、内在的观点和信念的统一体。其哲学基础可追溯自马克思主义关于＂人的自由全面发展＂的理论,它的心理学基础是人的需求层次理论和认知结构理论,作为一种新的教育思想,它同时也是建立于中外优秀传统教育思想的基础之上的,是教育理念的本体性回归。     

创新教育：教师应具备的几个新观念

创新教育是培养受教育者创新意识、创新能力及创新精神的教育思想、观念乃至方法手段的总和。它的终极目标是培养创造型人才。创新教育之所以有利于受教育者的发展,是因为它作为素质教育的灵魂,其教育思想和方法符合人的身心发展规律。     

素质教育视野下的中学生思想政治教育有效性探析

思想政治课作为一门重要的基础课程,其内容丰富而繁杂,量大而面广,知识点多,它以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导,对学生进行思想方法、心理品质、法律常识、社会发展常识和基本国情教育,以及马克思主义经济学、哲学和政治学的基本观点教育。为了培养21世纪人才的需要,中学生思想政治教育提出了＂知识教育,思想教育,能力培养＂三项任务,将提高学生的素质和能力作为教育教学的最终目的。因此,思想政治教育中孕含着素质教育,思想政治教育中必须始终贯彻素质教育。素质教育是以提高国民素质为根本宗旨的教育,思想政治素质则是最重要的素质,他在人的素质结构中占有首要地位,决定了思想政治教育是素质教育的灵魂,从而决定了思想政治课在中学教育中的重要地位。