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教材解读：
《我是独生女（子）》是苏教版·中图版《品德与社会》五年级下册第一单元“家家有本难念的经”中的第四课。本课的编写意图是让学生知道人口无限制增长给地球、人类可持续发展带来的问题．从而了解计划生育政策的意义．同时让他们明白独生子女的成长环境．既有有利的一面, 相似文献
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教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》3年级上册第四单元主题一。教学目标:1.体验自己在现实生活中的不同角色。 相似文献
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[教材分析] <二泉映月>是苏教版小学语文五年级下册第二单元中的一篇文情皆美、真挚感人的好文章. 相似文献
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金凤梅 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(Z5):57-58
<正>【教材分析】《我是什么》是一篇拟人的科学短文,以朴实而生动的语言,讲述了水的变化及其利与害。在教学时我结合学生生活实际,设计了激趣导入、探究新知、反复朗读、实践运用、归纳拓展五个环节,让学生在参与中收获快乐、积累知识,在参与中领悟水是生命之源,没有水人类将不能存活,感悟珍惜每一滴水的重要性,树立环保意识。【教学目标】1.认识11个生字,会写其中的8个字。2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。3.知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水变化形成的。 相似文献
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主题目标：1．知道动物是人类的好朋友。2．充分感受动物的可爱，激发学生喜欢动物的情感，愿意和动物交朋友。3．学习与动物相处的方法，能够善待动物，知道戏弄、虐待动物的行为是错误的。 相似文献
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教学内容人教版五年级上册第三组口语交际。教学目标1.通过交际实践,学生学会成功地把一件商品清楚明白、简洁生动地介绍给他人,引发他人购买的欲望。2.认真倾听别人的发言,能与同学进行友好交流,训练抓住要点、大胆提问的能力,养成良好的口语交际习惯。3.提高口头表达能力和人 相似文献
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赵洪波 《中小学信息技术教育》2005,(2):44-46
一、教学目标 知识目标：认识课文生字，会写“勺、斗、玉、组、数、睡、珍珠、钻研、距离”12个生字。能力目标：通过评价阅读课文的情况，展开自评与互评，指导学生养成认真倾听、善于发现别人优点的良好习惯，培养学生初步的语文素养，提高学生的理解力、感受力和欣赏力。情感目标：激起学生对宇宙奥妙的幻想，发展学生的想像能力，培养学生刻苦钻研的学习精神。 相似文献
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案例背景说明
当了二十余年的语文老师，也听过不少的公开课、示范课，但我还是经常感到困惑：语文，到底该让学生学些什么？语文课，到底该怎么上？在第二轮上到七年级《语文》第四单元课文《月亮上的足迹》的时候，我作了一次比较大胆的尝试：让学生当了一回“电视台记者”，通过想像，作了一次虚拟的“现场直播”，收到了意想不到的效果。突然间，我好像有了一种顿悟的感觉。 相似文献
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学校发展自我诊断的理解要点、基本内容与原则、程序与方法 相似文献
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【教学目标】1.学习生字"典""瞻"等。2.训练速读和有感情地朗读课文,背诵第7自然段。3.自主探究,理解课文内容,感受毛泽东的伟人风采,体会中国人民热爱新中国,热爱毛主席,为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。4.读写迁移,学习场面描写的方法。 相似文献
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教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级下册第一单元第3～4页例3、例4,试一试、练一练,练习一第4～6题。 相似文献
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教学内容:人教版语文三年级下册第五单元18课。教学目标:1.知识与能力:(1)正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文的主要内容。(2)培养学生通过观察人物的动作、神态体会人物心理活动的能力。 相似文献
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《我要的是葫芦》是人教版小学语文教材第三册的一篇看图学文的小故事。文章的重点内容是:“叶子上的虫子还要治?我要的是葫芦。”这也是学生学习的难点。学生很难理解到底“叶子上有虫子”跟“我要的是葫芦”有什么关系。为帮助学生弄清其中的道理,引导学生了解植物的叶子与果实之间的关系,我做了如下的设计。一、引入课题师:(上课以后,首先出示一幅画着葫芦的投影片)这棵葫芦长得怎么样?结的这些小葫芦可爱不可爱?种葫芦的人秋天能摘到葫芦吗?(学生发表自己的意见。教师运用这种讨论方式,把学生引入课题。)二、引导学生读懂课文1.学习生字… 相似文献
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一、教学目标(1)准确简洁概括课文内容;客观、正确评议文中人物;深入品读文中重要词句;领悟、习得独立思考、独立判断、敢于怀疑的科学精神。(2)迁移学习方法,自学,完成自读课文《新来的王老师》一课的学习。(3)通过比较、概括,习得写人的又一常用方法:——用一个事例来表现某个人物的某一个特点的方法。一人一事一特点。 相似文献
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张宁洁 《重庆职业技术学院学报》2010,19(2):50-52
以弗洛伊德的人格心理学理论,通过对小说《施蒂勒》主人公的心理活动和内心世界的探索和分析,展现他所经历的人生不同阶段的心理特征,说明他如何处理超我、自我和本我的关系,从而揭示小说中所蕴涵的“自我认同问题”。 相似文献
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王兴邦 《中学语文(读写新空间)》2014,(6):15-16
当今世界,科技迅猛发展,社会目新月异,矛盾错综复杂,许多人越来越不认识自己不了解自己了．有的感到焦灼,有的感到迷茫,有的甚至不慎迷失自我,水远无法找回了。法国著名画家保罗·高更曾画过一幅震动世界的经典作品：“我是谁？我从哪里来？我到哪里去？”表现的就是人们这样一种心理状态。鱼儿发现不了水,因为它生活在水中。 相似文献
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毛健薇 《小学教育科研论坛》2005,4(1):24-26
人教版第四册28课《丑小鸭》，是根据世界著名童话作家安徒生的同名作品改编而成的。文中塑造了一个丰满的文学形象：一只小鸭子因为出生后外貌丑陋在家受尽欺负；出于无奈，它离开了家，随之而来的却是更为凄惨的遭遇：担惊受怕、受冻挨饿，差点儿丢了性命；然而它的内心一直藏着一个美好的愿望，没想到自己真的变成了一只洁白美丽的天鹅! 相似文献
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一、第一次发现——“我”就是水课前学生未预习,上课时才让学生读课文。读完一遍后,猜一猜“我是什么”,每人在纸片上写一个字,绝大多数学生能发现:“我”就是水。 相似文献
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