正确解读“数学生活化”，提高数学教学效率

数学与生活是相互依存的。如何在教学实践中引导学生利用生活中的数学经验,提升自己的数学经验和数学素养,这是教师永恒的研究课题,,本文分别从数学发展、学生的认知和教学的效果等不同的角度对“数学生活化”进行了解读,分析了“数学生活化”课堂在初中数学教学过程中的必要性、必然性、可行性与有效性。     

推行“生活化”品德教学,提高课堂教学效率

<正>著名教育家陶行知先生曾说过,"生活即教育,社会即学校",杜威也说"教育即生活",由此可见,教育要紧密联系学生的生活。《小学品德与生活课程标准》明确指出:思想品德教育的内容和形式必须贴进儿童的生活,反映儿童的需要,让他们从自己的世界出发,用自己的眼睛观察社会,用自己的心灵感受社会,用自己的方式研究社会。学生思想品德的形成和发展源于生活,主要是他们对生活的体验和感悟,学校的教学内容和形式只有贴近     

接近自然生活，提高生物课堂教学效率

生物知识来自自然,源于人们的生活。生物知识最终要服务于自然,服务于生活。只有将自然和生活融人课堂,生物教学才能焕发出勃勃生机,才能不断优化生物教学内容,才能构建充满活力的、和谐的生物课堂,使学生在心情愉悦、积极上进、乐于实践的良好氛围中学习,如何使课堂教学与自然现象、生活实际联系起来,提高教学效率,本文从以下几方面作些探讨。     

提高生物教学效率“五招”

在多年的生物教学中,我常常思考这样一个问题：如何用较少的时问让学生取得较好的生物成绩,也就是要做到少时高效。我做了以下一些尝试,取得了较好的教学效果。     

优化生物课堂,提高教学效率

生物是一门实践性、理论性很强的学科。对中学生而言,学生很难把内容消化,变成自己的知识储备。如何激发学生的兴趣,优化生物课堂,无疑是摆在生物老师面前的艰巨任务。一、初中生物课堂存在的问题1.没有问题的思维不是真正的思维。尽管现在实行"和谐高效、思维对话"型的课堂教学,但还有大部分     

正确选择多媒体,提高生物课堂效率

生物学强调实验能力,多媒体可将书本知识化静为动、化虚为实、化抽象为直观,在生物课堂教学中合理运用,能拓宽课本知识体系,改变传统的教学方式,优化教学过程,加大信息量的传授,激发学生学习的兴趣,发展学生的智能,提高课堂教学效率。多媒体教学确实先进,但也非万能,在生物课堂教学中,如何充分而又恰当地使用好多媒体,     

怎样提高教学效率

提高教学效率，对教师来说非常重要，尤其是在推行素质教育的今天，就更不用说了，但怎样才能提高教学效率，这就未必每个人都明白，这里我想谈谈自己对提高教学效率的一点点体会。     

提高数学课堂的教学效率

笔者从事数学教学十年之久,深知课堂教学对教师和学生的重要性,教师的教学水平如何,学生知识掌握得牢固与否都充分体现在课堂上.那么如何提高数学课堂教学效率呢？我谈一下自己的见解,以供大家参考.     

让物理教学走进生活,提高教学效率

<正>著名教育家陶行知先生说过:自有人类以来,生活就是教育,哪里有生活,哪里就有教育。可见,生活是教育的源泉,教育来源于生活,并服务于生活,教育只有满足了生活的需要,才有意义。《物理课程标准》指出:教师要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,创设生动的物理情境……既然物理来源于生活,那么我们的物理教学就应该将课堂与生活紧密联     

落实“五化”要求提高教学效率

随着基础教育课程改革向纵深发展,思想品德学科的教学方式正在悄然发生变化。不论是在课改理念的渗透、课程目标的落实、师生角色的定位,还是在教学方式的优化、教材内容的取舍、评价标准的转变等方面,较之传统的教学方式,都有了很大的不同。这种不同,不仅是一种变化,更是一种进步。教学目标多元化、教学情境生活化、教学内容问题化、教学方     

联系生活,提高语文教学效率

语文来自生活,语文教学应该密切联系生活.实践证明,联系生活来学习语文,能化难为易,变枯燥为有趣,能让学生学得更轻松、更扎实,能有效提高语文教学效率.……     

强化生物教学管理提高教学效率

教育管理水平的高低直接关系到教学质量的提高。因此,加强学生的管理工作,才有可能保证教学质量的提高。本人从事高中生物教学十余年,对生物课堂教学的教学理念,课程结构的变化之快以及学生课堂问题行为的愈演愈烈,感触颇深。因此,作为国家栋梁的栽培者、社会知识的传授者,在强烈的社会责任感的驱使下,本人将从实际出发针对现代生物教学管理方法作一阐述,以供同行参考。     

“生活化”是提高物理课堂教学效率的必然选择

物理学是三大基础自然学科之一，随着科技的发展。社会的进步，物理已渗透到人类生活的各个领域。以往的初中物理教学，注重知识技能，很少站在学生的角度来审视教学活动．学生只能被动地接受知识，所学内容不能贴近生活，联系实践．不能引起学生的情感共鸣，致使物理成了部分学生的沉重负担。     

优化教学方案 提高教学效率

随着新课程改革的不断推进,初中数学教学方案也在不断的发生变化.很多数学教学也取得了突破性的成就,其教学效率显著提高.但是也有不少的数学课堂教学方式刻板陈旧,于是其有效性并不显著,学生对于学习数学的热情以及数学成绩没有从根本上得到改善.课堂教学效率是指在45分钟的课     

“生活化”的初中生物教学

义务教育阶段生物课程的主要目标是面向全体学生,提高学生的生物科学素养,倡导探究性学习.生物科学不仅是众多事实和理论,也是一个不断探究的过程.所以初中生物教学应从初中学生已有的生活经验出发,贴近学生生活实际,激发并保持学生学习生物的兴趣,培养学生终身的探索乐趣、良好的科学学习方法和科学思维方式,鼓励学生运用所学的生物学知识去研究身边的生物学问题,在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念,学会健康生活,激励学生学习生物科学工作者的科学精神,在探索科学的道路上勇往直前!     

联系生活,提高语文教学效率

语文与生活密不可分。语文教学应该密切联系生活,引导学生联系生活来学习语文。现在有不少学生学习语文的兴趣不高,要改变这种情况,就要让学生真切地认识到语文的重要作用。联系生活来理解课文,能让学生更真切地体会文中人物的思想情感。联系生活来理解课文,能更好地理解作品的主题。联系生活来学习,能更好地把握课文写作特点。而联系生活能让学生充分认识这一点,从而提高语文学习的兴趣。     

利用多媒体技术 提高生物教学效率

生物学是一门自然科学,许多知识的传授必须以学生的感性认识为基础·通过教学实践我认识到,不少学生由于对自然界的生物生理特征和生活习性缺乏感性认识,而难以接受课本所讲解的生物知识,进而开展抽象     

“小学数学教学方式生活化”初试

小学数学教学方式的生活化，就是通过创设丰富的生活情境，强化学生的生活体验，加强数学的实践性和开放性，使学生的知识技能在生活中加以创造性地运用，从而逐步学会生存本领，提高生活质量，提升生活意义。教学方式的生活化可采取如下教学策略。     

提高生物课堂的教学效率之我见

课堂是教学的主要渠道．是学生学习知识的重要场所。一节课只有几十分钟的时间．如何在短时间内让学生有效地掌握知识呢？现在教育改革提出了让课堂教学效益最大化的教学理念．这就需要教师转变以往的传统教学观．在课改新理念的指导下．充分体现学生的主体地位,发挥其主动性,提高学生的自学能力和探索欲望．提高课堂的教学效率。以下是笔者在工作中的一些感悟．