信息技术与思想政治课教学整合

随着多媒体信息技术和计算机网络技术突飞猛进的发展，人类迈人知识经济时代、信息时代、数字化时代的步伐不断加快，现代教育理论迅猛发展，现代教育观念不断更新，新课程改革不断走向深入，信息技术与学科课程整合就显得越来越迫切，日益成为面向信息时代教学改革的最强音。顺应时代潮流，将信息技术与思想政治课教学有机地结合起来，使两者融为一体，使思想政治课教学信息化、系统化、个性化，从而提高教与学的效率，改善教与学的效果，促进信息技术与思想政治课教学两个领域的理论和实践更加丰富和完善。     

论思想政治课概念的多维立体教学法

受直线式思维主导，思想政治课教师对概念一般只进行轻描淡写的简单处理，因为概念都比较抽象，学生对概念往往理解得不透。所以概念在思想政治课教学中是一个难点。在当前社会条件下，传统的思想政治课概念教学有些力不从心。建构主义理论认为，学生可以用自己已有的知识经验去吸收新知识。笔者借助于系统论和建构主义理论对此进行了研究。     

高中思想政治课概念教学探析

概念教学是高中政治课教学的重要组成部分,是高中政治课"双基"教学中的一个主要内容.     

新课程思想政治课概念教学探微

概念是同类事物共同本质属性的反映,是人们学习理论的基础和进行思维的细胞。尽管思想政治新课程强调降低理论性和系统性,增强趣味性和生活性,但综观新     

新课程高中思想政治课概念教学的探索

概念是学科知识体系的基本元素,不同的概念及其相互关系构成了学科知识体系大厦。全面准确地解释和领会新课程基本概念是教学的第一关口。新课程高中思想政治课概念教学的目标是通过体验所学概念的形成过程来培养学生的思维能力和价值认同,因此,概念教学虽不是高中思想政治课教学活动的全部,但却是不可或缺的模式之一。本文提出高中思想政治课概念教学的两个基本原理,即概念同化原理、学生主体原理,并以此为基础,概括出高中思想政治课概念教学的主要方法：纵向分析法、横向分析法和整体透视法。     

谈高中思想政治课概念教学方法

任何一门学科都是建立在一系列概念的基础上。对于教学来说,概念是知识的细胞,是课程理论知识的基本元素。加强概念教学,使学生真正理解概念,对于夯实学生的学科基础知识,灵活掌握和运用基本原理,提高教学质量具有重要意义。     

谈思想政治课教学中概念的教法

概念是思想政治课教学中的难点，只有切实弄清概念，才能扫清学习上的拦路虎，提高学习成效。     

努力探索思想政治课教学的实践

思想政治课，由于其学科本身的特点、性质决定，在教学过程中要做到理论与实践相结合，学科知识教育与德育教育相结合，知与行的统一。这就对思想政治课的教学提出更高的要求，要使该学科获得好的教学效果，必须全面实施素质教育，重新构筑全新的教学理念。我认为新形势下思想政治课教学应做好以下几点：     

新课程改革与思想政治课教学模式的有效转变

新课程的实践过程就是教师进行调适或转型的过程。新课程实施效果如何，主要取决于教师对自身角色的正确认识和角色的有效转变，而教学模式的转变又是教师进行角色转变的关键。因而可从新课程改革的背景出发，从教学模式的现状入手，分析思想政治课教师进行教学模式转变的必要性，进而着重探讨思想政治课教师如何进行教学模式的转变，并为思想政治课教师提供一些可行性较强的教学模式。     

高师思政专业课程教学与能力培养之研讨

能力培养是21世纪高师思政专业人才培养规格的重要内容,而课程教学是培养能力的主要途径。根据思政专业的特点,从课程教育学的角度,对课程教学如何培养师范生科学思维能力、自我学习能力、运用知识能力、组织管理能力、人际交往能力等重大课题进行探讨,以期使知识传授与能力培养达到和谐的统一,进而培养出适应新世纪中等教育发展需要的高质量人才。     

思想政治课教学中贯穿体验式学习之我见

体验式学习与传统学习模式最大的不同在于：它要求以学生为中心，通过学生切身体验加深对知识的理解，从而使学生真正成为学习的主人，并使学生真正建立起一种良好的道德规范及行为规范。     

高职高专院校思想政治理论课教学实效性研究

当前影响高职高专思政课教学实效性的因素有社会大环境、教育理念、教育目标、教学内容、教学方法、教学模式、学科建设、教师素质、学生素质、学校管理等方面,要增强高职高专思想政治理论课教学实效性,必须适时跟踪了解学生的状况;建立良好的师生关系;在课堂上多运用引导与交流的教学方式;理论联系实际,调整教学内容;选择性地实行专题教学;积极采用多媒体教学,实现教育手段的现代化;强化实践教学环节;执行多样化全方位的考核方式：重视教学的科研含量。     

思想政治课凸显生活逻辑课堂教学策略

课堂教学凸显生活逻辑,追求理论逻辑与生活逻辑有机结合,是思想政治课新课程的基本价值取向。生活逻辑是整合课程内容、组织课堂教学的方法论。紧紧抓住生活主题,让生活走进课堂,将课堂引向生活是课堂教学的实现形式。     

初中思想政治课教学培养学生学习兴趣策略

(一)创设情境,增强学生参与意识思想政治课的教学是学生掌握知识、形成观点、确立信念、付诸行动的转化过程。这种由知到行的转化,要借助情感、意志等中介来“催化”。列宁说过:“没有人类的情感,就从来没有,也不可能有人对真理的追求。”而人的情感总是在一定的情境下调动和激     

思想政治课"说课"刍议

说课是教师在一定的场合分析教学任务、陈述教学目标、讲解教学方案的一种有计划、有目的,并从理论和实践上进行探讨的教研活动。政治课说课则是政治教师面对同行口头表达教学设计及其理论依据的一种教学研究形式。一、说课的主要内容为了把课说好,必须做好相关准备工作。首先,课题确定后,要查阅、搜集有关资料,做到备课程标准、备教材、备教法、     

提高高校公共思政课课堂教学实效之我见

高校公共恩政课担负着培养大学生理论水平和社会主义价值取向的重任,党和国家一直对此高度重视．为思政课的教学与管理提供了丰富的经验。但公共思政课内容的丰富性和时代性决定思政课的教学内容与教学方法必须与时俱进．结合时代要求不断完善。当前高校的思政课教学还存在不少的问题,还须不断的探索,采取更有效的手段来提高思政课课堂教学实效性。     

初中思想政治活动课教学的思考

现行新教材增加了活动课的内容,新课标强调要重视活动课的教学,明确规定实践活动的时间不少于总课时的20％。在教学实践中,我对开展政治活动课有几点体会。