瞄准并守住自己的教学理念——新课程背景下的教学行为反思

我们所处的时代，可以说是一个浮躁的时代。教育也一样不可避免，我们已经身不由己地进入了浮躁的教育时代。现在的教育界：新理念多、新观点多、新模式多、新诱惑多、新评价多……致使从事多年教育的教师，变成了无头苍蝇，找不着北，有时甚至产生一种慌乱的感觉。     

人民教师的基本条件：道德·责任·艺术

时代变了,人们的思想观念和行为方式也发生了极大的改变。我们的教育面临时代的急剧变化也遭遇前所未有的严峻挑战：社会转型的浮躁影响着我们的教师、家长和学生的教育观念与行为方式;网络时代的到来,学生获取知识渠道的多元化,     

浅谈新课标下农村普通初中的作文教学

(一)写作,或者说作文,是我们语文教学中学生生厌,教师头痛的一个久攻不克的堡垒。农村普通中学尤其是粤方言区的农村中学,作文教学的现状更是不忍入目。打开学生作文本,大多数学生的作文错别字多,病句多,常用的标点符号错误也多。回顾改革开放20多年来的语文教学现状,我们不难发现,尽管语文教改理论百花齐放,流派纷呈,众家崛起,竞相争鸣,颇有一种繁荣昌盛之景象,但并没有产生令人满意的教学改革成果。根源就在于我们农村中学语文教学领域里浮躁之风比比皆是。因为浮躁,我们不少教师不肯在提升自己的知识水平和教学能力上下苦功夫,面对流派甚…     

浮躁——作文教学的症结

学生作文的"浮躁"比较集中地体现在两个方面:一是"虚",二是"假",学生作文"浮躁"而导致的"虚"与"假"很大程度上应归咎于教师的"浮躁".作文写作训练是一项系统工程,与课本教学、课外阅读积累也密不可分,在教师有序指导下的多读多思多写,是提高学生写作水平的不二法门.     

在这里遇到更好的自己

<正>"吾生也有涯,而知也无涯。"一名教师最可悲的事情是停止成长。作为教师,应有一些清醒与自觉,我们处于一个浮躁的时代;专业阅读,能让我们浮躁的心沉静下来。在这里,可以汲取教育思想的营养,寻找教育智慧的源头,可以夯实学术根基,构筑教育愿景。在这里,我们能遇到更好的自己。摸索:以解决问题为驱动的阅读梦想伴我上路,一路摸索,有寻觅的     

小学数学“有效教学”的实践与思考

当前随着新课标的进一步实施,新课程理念在教师的头脑中逐步确立和巩固,于是课堂教学中出现了许多新的教学设计和教学行为,我们在为许多教师大胆创新、张扬学生个性、追求独特教学风格而感到欣喜的同时,也发现一些教师在课堂上耍弄"花拳绣腿",表现出一定程度的放任、随意与浮躁,一些带有普遍性的倾向必须引起我们的关注与思考.     

当代艺术设计教学素描及构成课设置的重要意义

在我国当代艺术教育改革中,许多新的视觉符号,教育方法对传统教学体系产生了强烈的冲击,但是在这种改变中有多少是必须的多少是浮躁的,还需要我们进一步的研究.     

新课改背景下语文课堂教学现象的思考

随着新课程的实施，“以学生发展为本”的理念在教师的头脑中逐步确立和巩固，于是，课堂教学中出现了许多新的教学设计和教学行为。但是，我们在为许多老师大胆创新、张扬学生个性、追求独特教学风格而感到欣喜的同时，也发现一些教师在课堂上耍弄“花拳绣腿”，表现出一定程度的放任、随意与浮躁，一些带有普遍性的倾向必须引起我们的关注与思考。     

新课改背景下语文课堂教学现象的思考

随着新课程的实施，“以学生发展为本”的理念在教师的头脑中逐步确立和巩固，于是，课堂教学中出现了许多新的教学设计和教学行为。但是，我们在为许多老师大胆创新、张扬学生个性、追求独特教学风格而感到欣喜的同时，也发现一些教师在课堂上耍弄“花拳绣腿”，表现出一定程度的放任、随意与浮躁，一些带有普遍性的倾向必须引起我们的关注与思考。     

小议浮躁的作文教学

学生作文的"虚"与"假"很大程度上应归咎于教师的"浮躁"。作文写作训练是一项系统工程,与课本教学、课外阅读积累也密不可分,在教师有序指导下的多读多思多写,是提高学生写作水平的不二法门。     

让语文课堂教学回归朴实本真

<正>教师是一种需要"沉与静"的职业。当今世界,名利追求的浮躁、物欲横流的刺激、职业审美的疲劳致使许多老师的"心"无法"下沉";名目繁多的检查、流于形式的活动、形象工程的作秀致使老师的"神"无法"凝聚"。高中语文教育和语文教师也深受到其侵蚀。在"新课改"的幌子下,语文课堂教学活动也出现了一股浮华浮躁的风气,不知不觉走入了一个误区:非学生质疑不是突出学生主体,非自读自悟不是阅读教学,非名师模式不是"优秀最佳"。无视语文教学内容的千姿百态,无视教学主体的千差万别,一味简单机械的套用,唯恐赶不上"时代的潮流"。为了追求高分数高指标,一些教师放弃对学生的"双基"教学和思维能力、想象能力的培养,导致教师在课堂教学上产生急功近利的思想和行为,使语文教学出现了一些不可忽视的严重问题:重结果而轻过程;重     

对新课程教学行为的再思考

新课程改革必然会带来教师教学观念、教学行为和学生学习方式的巨大变化。认真审视新课改下的教学行为,发现不少教师对新课程缺乏深入的理解,重现象轻本质,形式多内容少。教学改革从认识上的片面走向行为上的极端,致使课堂教学出现了浮躁的现象。因此,我们有必要进一步理解新课     

浅谈小学语文教学中激励教育的有效运用

学生在学习某种新知识时总是从懵懂好奇到索然无味,或者产生懈怠,如何让学生改变这种状态?教师可以实施激励教育,激发学生对新知识的兴趣。在激励教育模式的方式方法的探索上,我们语文教师仍在路上。     

对教育理想及教师工作的认识与反思

时代对教育和教师提出了新要求,社会对教育和教师产生了新期待,学校自身发展对教师工作提出了新目标。为此,作为教育工作者就要反思什么是教育理想,教师的价值是什么,我们基层教育工作者应该怎样为实现教育理想而奋斗。一、对教育理想及教师价值的理解人类追寻着民主、平等、自由的生活境界和物质与精神高度发达的生活状态,这种社会形态叫做共产主义社会。共产主义的生活境界除了人类创造极大丰富的物质文明和精神文明之外,更重要的是人类自身素质的极大提高。     

努力储备实践性知识 提升教师教学素养

进入新课程实验以来,广大中小学教师经过几年的不断学习与实践,教育教学理念产生了根本性的转变,在大力推进素质教育,提升个人教学素养方面有了长足的进步。但是,我们也发现,对于新课程所倡导的新的教育教学方式和学生的学习方式,我们广大教师虽然耳熟能详,而在课堂教学实践上却长期难以有效贯彻落实,致使教学质量与效益、个人教学能力和水平长期徘徊在一个较低层面上。不能有效地突破与提高。综上所述,新课程在纵深推进中,遭遇到了前所未有的“高原反应”。     

新课改下农村中学初中语文教学探微

九年制义务教育的普及与实施,对农村教育产生了深远影响。新课标的推行,是对教师的一个最大的挑战,首先是教师应有的知识观的挑战。如果教师是满足于现有的状态,而不随着时代的步伐,那他一定会被时代所淘汰。我们的教师应充分意识到这一点。其次,教师的角色的转化。教师要有新型的教育教学观,     

用文化涵养师德

市场经济的发展及全球化时代的到来正悄然改变着我们的日常生活方式,多元文化观和复杂价值观深刻影响了我们身边的每一个人,作为德育工作主体的教师同样无可避免地要受到影响.市场经济是以追求利益的最大化为本质特征的,追求个人利益及财富的观念变得正义而且深入人心,教师所创造的"产品"实际上是一种精神产品,并不直接产生经济效益,但在以物质利益为坐标系的攀比中,教师很容易滋生失落和浮躁的心理,从而对教育产生负面影响.     

新课标下的高中英语教学

当今社会,科学技术高速发展,人类社会已进入信息时代、知识经济时代。社会生产力的发展需要促使教育的改革,不论社会主义国家还是资本主义国家都在进行教育的调整。在这种时代背景下,我们国家早在两年多前就进行了课程改革。现在,绝大部分的义务阶段的学校已开始实行新课程标准。新课标的落实要依靠我们教学第一线的全体教师。下面就高中英语新课程的教学谈几点看法。     

试析中小学教师培训的理论创新

我们所处的时代是一个充满变化、快速发展的时代,新科技、新理论、新知识不断推陈出新。我们许多已经习以为常的培训观念和培训模式已经很难适应时代的进步。“教师教育”的新体制,“教师专业化”的新思维,“教育信息化”的新平台,基础教育改革和发展提出的新课题,以及新课程下教师角色的转变和教育行为的变化,带来了教育理念层次上对教师培训工作的反思和重新定位。在此,笔者以为,致力于树立中小学教师培训新理念是推进教师培训理念的时代性转换的关键。一、教师培训是政府、教师教育机构、中小学学校和教师的共同责任1999年9月,教育部颁发…     

语文教学要不得浮躁之心

社会的浮躁同样影响了教育教学的浮躁,这一点在语文教学中尤其突出。很多语文教师希望一夜之间学会所有的教学技巧,而缺少在读书上的努力,更多的教师往往只是为了应试,而压缩课堂、搞题海战术,而全然不顾教学的规律所在。这种局面如果不得改变,真正的语文教学效率也不会得以提升。