论审美直觉产生的原因

审美直觉产生的原因有多种,本文认为,审美直觉产生的原因主要有三个方面:从社会实践的角度看,审美直觉是人类审美实践长期积淀的必然结果;从心理学的角度看,直觉产生的原因是审美主体内心深处的“集体无意识”被某种情景“激活”的结果;从艺术欣赏的角度看,审美直觉是欣赏者长期的审美经验的积极反应。     

对大学物理教学的思考

大学物理是理科类学生的公共必修课,也是一门重要的素质教育课。从教与学的角度看,大学物理应紧密结合教学,开展培养学生创新素质和创新能力的深层次研究与实践。     

关于素质教育的几个心理学问题探讨

近几年来,在有关教育的新闻媒体与学术刊物中,“素质教育”成了使用频率极高的术语,关于应试教育向素质教育转轨的问题,成为当前教育界讨论的热点问题。怎样理解和把握“素质教育”,可以说是见仁见智。本文拟就素质教育的几个重要心理学问题作一初步探讨。一、心理教育应在素质教育中占有重要位置从人们对素质教育的分析,     

浅谈自然教学中如何培养学生的创造力

创造是一种活动 ,创造能力是指人们在创造活动中所表现出的心理能力。从社会发展角度看 ,人类的创造力是推动社会发展的重要力量 ,在对人的能力要求越来越高的今天 ,挖掘潜能 ,开发与培养创造力显得尤为重要。从教学角度看 ,素质教育要求尊重学生的主体地位 ,让学生主动学习全面发展 ,其中创造力是发挥学生主体性的最高表现形式 ,所以培养学生的创造力是社会的需要 ,也是落实素质教育的需要。在小学自然教学改革过程中 ,大部分教师注重了知识和动手能力的教学 ,但对学生创造力的培养缺乏足够的认识和实践 ,因此 ,认清培养学生创造力的制约因…     

浅议在积极心理学的视角下完善心理健康教育

积极心理学是20世纪兴起于美国心理学研究的一个新思潮,它是对传统消极心理学的反思.心理健康教育是素质教育的重要组成部分,本文简要介绍了积极心理学,并提出了在积极心理学的视角下完善心理健康教育的构想.     

农村中学推行素质教育的几点思考

从二十世纪80年代以来,教育改革呼声日高,“素质教育”概念从这时起常见诸报端,各级各类学校进行了不同程度的探索,我们也在素质教育方面做了些尝试。我们本着“变革中求稳定”,“稳定中求变革”的指导思想,在素质教育方面作了如下几点思考:思考之一:何为“素质教育”“素质”仅是生理学和心理学上一个概念而已。对农村教师而言,最初我们对“素质教育”的概念是模糊的,甚至有的教师片面地认为,就是多搞点文体活动或办点音、体、美辅导班就算“素质教育”。按《辞海》解释:素质“指人或事物在某些方面的本来特长和原有的基础”①《心理学大辞…     

素质教育的几个心理学问题

从应试教育走向素质教育,除了改革教育体制与教育结构,改善人才培养模式,更新教育内容与教学方法外,还应该从根本上更新教育观念,培养学生的学习兴趣,激发学生的学习动机,培养学生积极、自觉、主动的学习习惯,从宏观上把握,从心理学问题入手,从细微处着手,从具体事件做起,并充分发挥学校的两种功能——对个人发展的促进功能和选拔功能,从而真正实现素质教育。     

浅议素质教育对教师培养工作的要求

一、素质教育要求高素质教师素质教育是一个系统工程,从静态的角度看,它指培养出一种合理的素质结构,这种结构具有最佳创造力,能最大限度地发挥个体的潜能,实现其价值,完美其个性。关于这种结构,说法很多,我们只择其一。“面向２１世纪人才素质”必须具备七条标准...     

教师专业发展中的心理因素

如今,教师的专业发展得到了各方的普遍关注,影响教师专业发展的因素十分复杂。从心理学的角度看,影响教师专业发展的因素有教师主体意识和自我认同感、情绪情感管理、自主能力和自我效能感等。     

浅析罗杰斯的教学思想

罗杰斯作为人本主义心理学的代表,其对教学的影响可以说代表了人本主义心理学在教育领域的影响。文章从五个方面对罗杰斯的教学思想进行了探讨,试图从中引发人们更多的启示,为素质教育提供有效的理论基础和可借鉴的实际经验。