动人的岗位你有没有

刚开学不久,班级的卫生值日工作又被学校德育处“黄牌”警告!经过一番思考,我决定在班级实施“人人有‘岗’,‘岗’‘岗’有人,竞争上‘岗’”的十二字方针。具体做法是:先把班级室内外卫生包干区按工作量大小、辛苦程度分成若干个小卫生值日岗,再由全班同学自愿“竞争”上“岗”。很快,“岗位”就在同学们自愿“竞争”中只剩下一个——整理讲台!讲台,一般很少有干净整洁的时候,要么就是物品乱摆乱放,要么就是面目全“灰”,粉笔头满台皆是,时常让老师们无立“书”之地,是全校各班卫生共同存在的“难题”,以往整理讲台的值日生常常是出力不讨…     

动人的岗位你有没有

刚开学不久．班级的卫生值日工作又被学校德育处“黄牌”警告!经过一番思考．我决定在班级实施“人人有‘岗’．‘岗＇‘岗’有人。竞争上‘岗’”的十二字方针。具体做法是：先把班级室内外卫生包干区按工作量大小、辛苦程度分成若干个小卫生值日岗．再由全班同学自愿“竞争”上“岗”。     

入队学担当 岗位我尽责

<正>一、发现问题,深入思考9月30日,我们二年级学生准备入队。所以9月1日开学时,我班就设立了班级小岗位,给班里的40人每人设立了一个小岗位,如:(门窗责任岗,鲜花责任岗,后勤责任长,窗帘责任岗,东西路对责任岗,眼保健操责任岗,桌椅摆放责任岗,卫生责任岗板报责任岗,多媒体责任岗,安全卫士岗,摆放作业岗等)。设立了大大小小的岗位有三四十个。努力做到班级的事,事事有人做。想让同     

放手让值日班长“当家”

为了更好地进行班级管理。从高二开始,我在班内实行了值日班长制度。 值日班长不一定是现任班干部,但一定是经过学生民主选举的。在选举之前,我提出要求：我们要在班里每天设一位值日班长,请最有正义感、最有集体荣誉感的同学来担任。值日班长的职责是：每周值日一天,负责一切班务,包括课堂纪律和自习纪律、教室卫生和本班卫生区的检查以及班主任、学校交给的临时任务等。     

谈规范值日、小组值日与自愿值日

一、规范值日 按卫生值日表值日,是绝大多数班级采用的值日方式,这种值日方式表现为;定岗、定员、定时,一切按规范办事,职责分明,故称为规范值日。笔者在组织学生按值日表值日时还对值日程序作了“五定”与“三查”的规定。 所谓“五定”是指:定内容（在某个岗位上做哪些项目）、定时间次数（一天中在什么时候进行,一天要进行几次）、定方法（如教室黑板是采用粉笔擦擦还是用水洗）、定工具（采用什么工具）、定工具清洁（如拖把拖完地后要洗干净、拧干等,打扫工具放置整齐）。     

路边捡来的同学

星期五是七星瓢虫黑点点最讨厌的日子,原因有两个:第一,因为星期五是她负责打扫班级卫生的日子;第二,因为和她一起值日的家伙是班里有名的邋遢鬼屎壳郎。     

卫生值日的三种方式及其教育价值

因班级授课制而产生的班级,其意义并不仅仅在于教学经济需要,而更在于班级团体化的教育价值,故而有了“生活共同体”的班级思想。卫生值日是班级“生活共同体”的一项基本内容,但也许是由于班级卫生值日过于平常、平凡,值日方式及其教育价值往往也不被人们所关注。基于“教育无小事、事事都育人”的教育观念,笔者在班级卫生值日工作中采用了三种方式,并赋予其一定的教育价值,取得了一定的教育效果。一、在规范值日中培养学生的自律意识德育是一个由“他律”到“自律”的过程,“他律”因素的构成不仅来自于各类课程、群体舆论、班级文化等影…     

浦东新区第二中心小学

学校细节：教师护导岗位标牌彰显人性关怀 不少学校都设有教师值日护导岗位,浦东新区第二中心小学的教师护导岗位与众不同,贴着一块写有“有困难找老师”的标牌。值日老师每天课余巡视护导区域,或轻声提醒奔跑的孩子,或调解学生之间的矛盾,或帮小“马大哈”去隔壁班级借忘带的物品,     

小“官”难当

本人自从当上了这个“官”,就害怕星期六。官居何职?班里六组值日组长也。本官下有八个“臣民”,其中不乏“刁民”。每逢值日打扫卫生,要做到人数齐全,顺利完成任务,难哪!这年头,咱的这些同学多是独生子女,在家乃掌上明珠,四体不勤,“皇”味十足,对于集体劳动大多是漠然置之或望而生畏。如此状况下。这值日组长,你说能不难当?     

小“官”难当

本人自从当上了这个“官”,就害怕星期六。官居何职？班里六组值日组长也。本官下有八个“臣民”,其中不乏“刁民”。这些同学多是独生子女．在家乃掌上明珠,四体不勤,“皇”味十足．对于集体劳动大多漠然置之或望而生畏。如此状况下．这值日组长,你说能不难当？     

无忌童言令人反思

期中考试后,学校抽我批改四年级的语文试卷。我改的是题为“假如我是值日班长”的习作部分。孩子们在作文中写道:“在21世纪,最有用的东西就是权力。国家最有权力的是国家主席,班里最有权力的就是人人尊重的班长了”;“说说我为什么想当值日班长这个‘官’的吧,因为我看到班长说     

“最聪明”的索取，来自“最笨拙”的奉献

前些天,正上小学二年级的儿,子因为当天值日的3人小组中另两个同学中途先走而留下他一个人完成值日,回家后委屈得哇哇大哭。他爸爸立刻苦口婆心地劝说,想让他明白单独完成了值日很值得自豪,有机会给班里出力绝对不吃亏。可是,儿子一脸茫然,还转不过这个弯来。这让我心情有些沉重,因为我很明白：儿子将要生存的社会,如果不懂得付出,只去钻营让自己不吃亏的“小聪明”,     

别让爱打折

一天上课,发现讲台和黑板特别干净,很显然是值日同学用黑板擦擦完之后又用布仔细抹了一遍,我就随口表扬了一句:“今天值日同学做得很好!”本以为是个细心的女同学,谁知下面喊出来的却是“黄小明”。我心里一楞——这是班里有名的“闷头坏”,一向以和老师捣乱出了名的,没少挨我批评,上课不给我搞恶作剧就不错了,何以突然变得如此“仁     

班主任不能轻松一点吗?

我做了多年的班主任工作,每年都完成得既好又轻松,引起几个同事的羡慕。我开玩笑地说:“我用了轻松管理法。”其实我的轻松管理法就是讲究方法,提高效率。让学生自我管理每接管一个班,我都会制定一套系统的班级管理制度,尽量每个方面都安排最合适的同学去管理,大胆放权,量才用人,真正实现“事事有人管,人人有事做”。我在班里除了设常务班长外,还设每日值日班长,全班同学轮流当。但上学期开学后两周时,有几个值日班长来找我:“老师,小卢同学午休时不睡觉,还骚扰别人不能睡,又在班里大声骂人。”小卢是一名精力过剩的男生,我找到他,他承认了…     

把班主任也排进值日表

在班级管理中,班级的卫生值日工作一直是令笔者头痛的一件事。尽管一直在督促、检查,在班会课上经常强调,对值日不认真的同学多次提出严厉批评,卫生委员也下了很大功夫,但班级的卫生工作总不尽人意,多次看到黑板上写有×××逃跑××没值日昨天没值日的有……,卫生工作也因此     

“置之不理”引导学生自我教育

为了想出“对付”班上学生王宁的“招儿”,我不知失眠了多少回。这个学生本来也不错,可由于父母的放任、祖辈的娇惯,他自由散漫,爱“恶作剧”,成绩也一落千丈。这不,开学不到两个月,他已经是“大祸三六九,小祸天天有”了。星期二早上,他又闯祸了。这天轮到王宁值日。早上,别的同学都在认真扫地,他却将手中的笤帚舞开了“花”,弄得教室里灰尘乱飞。出来巡视的值日老师站到了他身后,他竟浑然不知,还不小心把值日老师的眼镜打“飞”了。眼镜没破,可班级的卫生分和常规分都给扣了,他人也被值日老师扣在了办公室。我无可奈何地从值日老师那里领回…     

学生自我教育四法

技校学生本身内在潜芷着上进,好学的积极因素。“如何发掘学生的自身潜在能量,调动学生的积极性,激励学生自我教育”是摆在我们教师面前的一个课题,在这方面我做了些尝试实践,取得一点效果。 我们的具体做法是: 全生值日 所谓“全生值日”是全班学生每天轮流值日。并且要写好值日生日记。值日生是当天学生的负责人。班里的学生、团员、干部一切都要服从他的指导,他对一天的学习,休息的安排都负有一定责任,并要按照实际情况予以记录下来,并在放学时向班主任汇报情况。这     

云南省教育厅关于说明实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划有关问题的通知

各有关州(市)教育局:我厅《关于实施“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”前期准备工作的通知》发出以来,各有关州(市)、县(市、区)按照通知要求,积极开展了“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”(以下称“特岗计划”)前期准备工作,有的符合“特岗计划”实施范围的州(     

乡村教师资源配置的底层逻辑、管理困境及其破解

人力资源合理配置不仅是化解资源稀缺性与需求无限性之间矛盾的有效途径,也是建设高质量教育发展体系的重要保障。人力资源合理配置涉及事、岗、人三个要素,存在着“依事设岗,以岗选人、人适其岗,用人治事、以事成人”的底层逻辑。然而,当前人力资源管理部门在教师资源配置管理实践中未完全理顺“事、岗、人”之间的基本逻辑关系,陷入岗位分类粗放,“事”与“岗”未实现相互映射,“因岗定编”与“依编定岗”的因果关系倒置,乡村教师资源区域性整体供给与学校具体需求相脱节等配置管理困境,乡村教师资源浪费、错配、低效等问题依然突出。为此,应遵循人力资源配置底层逻辑,因事设岗,构建精细化的专业技术岗位体系;按岗配人,基于学校岗位体系分类分步改革编制制度;技术更迭,探索信息技术支撑的区域教师资源配置机制。     

谈如何有效提升教室卫生管理水平

“解放思想、实事求是”这是一代伟人传给我们的精神财富,应用在工作中它就是开拓创新的法宝。那么？对于班级管理工作而言,如何创新呢？如何在学生的黄金年龄阶段,在行为习惯有效养成时期,给予学生正确的引导和积极影响,学生卫生值日工作就是重要途径,也是班主任德育工作的抓手之一。卫生劳动有其不可替代的重要性,整洁卫生的教室环境具有不可低估的育人作用。因此,我们需经常提醒、督促、引导学生养成良好的劳动和保护环境卫生的习惯。教室环境卫生状况的好与坏所产生的连带反映不容小觑。从教室卫生值日的制度保障、洁具的选择、卫生角的设置方式、学生卫生观念的形成途径等各渠道进行探索,以期有效提升教室卫生值日水平,改善教室卫生状况,营造和谐的学习环境。