针对学生实际激发英语学习潜能

俗话说:"山有高低,水有深浅."教师都知道,学生身心发展有共同的特点,但也有个体差异,每个学生的性格、气质、知识和智力的发展水平是不相等的,班里每个学生的认知水平和智力程度也是不相同的.面对实际情况,怎样才能提高学生的学习兴趣,提高学生的学习成绩?通过多年的努力和逐步摸索,笔者的体会是:用爱心打动学生,努力构建和谐的教学环境:针对学生实际,激发学生学习英语的潜能.     

让课堂成为学生施展个性的舞台

每个学生都有自己独特的内心世界、精神世界和内在感受,学生有着独特的个性,每个学生的学习方式本质上都是其独特个性的体现.     

数学课堂应该注意生生互动

本文通过对"生生互动"教学方法重要性的阐述,以及强调"生生互动"是促进学生发展的有效手段,并举例说明在课堂结构的伊始、中间和最后三个阶段环节的运用,促进不同层次的学生在不同程度上的发展,从而论述了在数学教学中注重"生生互动",可以促使每个学生获得发展.让学生好像在做游戏和娱乐一样的学习、发展,"不求人人成功,但求人人进步",使每个学生都有不同程度的进步和发展.     

浅谈学生物理实验能力的培养

从物理学的发展史可以看出,物理实验的重大突破,都会促进科学技术的飞跃发展.因此,在中学阶段必须加强学生实验能力的培养.学生的实验能力需要在实验过程中逐步培养和提高,其中教师的主导作用至关重要.一、培养学生的实验能力要有计划性和针对性.学生实验能力包括设计实验计划、观察操作、数据处理、分析与总结能力.它的形成和发展是循序渐进、日积月累的,不是每个实验都能把各种能力同时培养起来.教师首先要根据教学大纲和教材,将每个实验认真分析     

关于职业院校的招生——职业教育向所有愿意进入职业领域的年轻人敞开大门

新近颁发的<国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)>指出:把育人为本作为教育工作的根本要求.又指出:以学生为主体,以教师为主导,充分发挥学生的主动性,把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点;关心每个学生,促进每个学生主动地、生动活泼地发展:尊重教育规律和学生身心发展规律,为每个学生提供适合的教育.     

浅谈农村中学数学教学中因材施教的实施

因材施教是适合于每个农村学生特点的、有针对性的教学,它充分发挥学生的长处,可以弥补学生的不足,激发学生学习的兴趣,树立学生学习的信心,从而促进学生全面发展.本文就此略做介绍.     

班级主人 “自主”实现

＂如何培养学生学习、劳动、自我管理等能力＂的话题给班级管理工作开拓了新的思路。一个班集体南数十名学生组成,每个学生在老师的心目中都会有特定的具体形象,尽管每个学生的发展情况不同.但都有各自的长处和优点。因此,作为老师.尤其是班主任,膻尽量挖掘每个学生的潜力,把他们各自的优势都转化为推动班集体前进的动力,这是最起码的一点。在班级管理工作中,     

从活动课说开去

活动课有学科内的活动课和学科型的活动课之分.学科内的活动课是各个学科中的有机组成部分,每个学科为了培养学生的动手和实践能力,使学生将接受到的课堂知识通过活动培养学生运用知识的实践能力和习惯,同时让学生在活动的过程中了解知识的生成、发展过程,产生探究知识奥秘的兴趣.     

关注发展:化学实验教学的优化策略

发展性教学,是促进学生获得全面发展的教学。发展性教学是以学生为主体,通过学生主动学习,促进主体性发展的一种教学思想和教学方式。发展性教学既要使每个学生得到全面、和谐的一般性发展,又要突出层次性,使每个学生有特长的发展,全面培养学生的能力,提高学生综合素质。发展性教学的目     

如何营造学生良好的学习氛围

环境对于每个人的发展起着至关重要的影响.一个良好的社会环境造就了人们安定舒逸的生活,一个良好的家庭环境为学生身心健康的发展奠定了坚实的基础,同样我们的学习也需要一个良好的环境作保障,而如何营造一个良好的学习氛围就需要每个老师和学生的努力.     

课堂应是学生发展的平台

现代教学,本质上是由教师组织学生进行有目的、有计划地有效学习的活动过程.课堂教学应坚决贯彻以学生发展为本、为每个学生的不同发展服务的原则.在课堂教学中,教师如何为学生的发展创造平台呢?     

外语教学与学生个性发展

我们的外语教学一方面应使每个学生在听、说、读、写、译等方面都得到全面发展:另一方面又要使每个学生充分发挥其特长,学有特色.全面发展是个性发展的基础,个性发展又是全面发展的条件.     

激发内动力,让学生自主学习

自主学习,这种以学生活动为主的教学模式旨在发现每个学生的价值,发挥每个学生的潜能,发展每个学生的个性,使学生真正成为"和谐的人"、"完整的人"、具有创造精神的人.     

新课程标准下初中语文教学中学生兴趣的培养

《新课程标准》要求我们重视培养学生分析问题和解决问题的能力,注意发现和培养有特长的学生。教育必须关注人的发展,即关注人性的发展,语文教学也是如此。语文老师应该承认每个学生的个别差异,善于发现学生的兴趣,帮助学生发展其兴趣。     

新课改背景下分层教学的探究

新课程改革对教学过程要求:关注学生个体差异,使每个学生都能得到充分的发展。现实教学中存在着"部分学生吃不饱,一些学生不消化"的现象。因此实施"分层次教学",从而让每个学生都学有所得,不同层次的同学都得以发展。     

尊重差异发展特长全人发展

要落实素质教育,除大力提高教学质量外,还应尊重学生的差异,充分发挥学生的特长.让每个学生都能做到全人发展.应根据孩子特点尝试进行差异教学法,让每个孩子都有机会感受到成功的体验.下面根据我们这几年的实践,谈一些体会.     

期望教育的心理学理据

期望是人类活动的本质特点。教育是期望引导的传递期望的活动。要使学生从教育中受益，关键在于使每个教师对每个学生抱有期望，使每个学生对自己的发展与提高满怀期望。要使每个教师和学生认识到，每个学生都是独特的，有价值的，有发展潜力的，充满希望的。只有这样，才能使学生真正活动起来，满怀信心地去实现自己的期望和理想。     

浅谈幼儿师范学生管理中的人本主义

幼儿师范学校学生管理工作中,以人为本首先在认识和尊重人的主体性,人是有能力、有价值、有责任感的,每个人都有自我发展的动机和自我完善的能力,因而每个人都应该受到相应的对待和尊重。其次,要注意培养学生个体的素养的培养,发挥学生的潜能。教师和管理者积极乐观地对待学生有助于学生各种潜能的发挥。     

为了每一个孩子--谈新课程理念下的学生观

基础教育课程改革的实验与推广,不仅引发了教育内容、教育方法、学习方式的深刻变革,也给教育的价值观、人才观赋予了全新的释义.学生观是教育者最基本的教育教学观,是开展教育活动的根本出发点.科学的学生观是教育活动取得成功的必要保证.关注每个学生个体的发展,是新课程改革的主要宗旨,这就要求教育者树立崭新的,基于每个个体全面、健康发展的科学的学生观,从而使教育活动有"据"可依.     

教育部部长：教育要为学生的健康成长服务

教育首要的是教会学生做人,不仅仅是技术训练和知识传授。我们要以学生为主体,关心每个学生,促进每个学生主动地、生动活泼地发展,为每个学生提供合适的教育,为每个学生健康成长服务。