小学美术合作化教学例谈

新的美术课程标准提倡自主、合作、探究性的学习方式,无论是讨论还是美术创作,合作学习都能开启学生的新思路,并增强他们的合作意识。合作学习是一种以小组学习、自由组合等形式出     

“学讲方式”理念引领下的课外阅读指导

"学讲方式"以学生自主学习为主要学习方式,以合作学习为主要教学组织形式。在课外阅读领域,"学讲方式"具有重要的指导意义。教师可根据学生的年龄、求知欲、阅读兴趣,选择适当的课外阅读作品,以小组合作引导学生组成特色读书小组,引导学生质疑、讨论、解惑,使学生在阅读过程中收获乐趣,显示才干。     

浅谈“活动单导学”教学模式下小学数学小组合作学习策略

在我市强势推进"活动单导学"教学模式的大背景下,小组合作学习现已经成为学生在课堂上非常必要而且是十分有效的学习方式,也是教师引导学生主动学习的重要途径.一段时间内,小组合作模式充分调动了学生学习的积极性,让几乎每名学生都投入到学习中来,更可以让学生在讨论中学会倾听与交流,初步学会人际沟通和交往,发展了合作精神.在教学实践中,我发现时间长了,也会有"疲劳效应",因此我就尝试着从合作小组成员和小组合作时间等方面作些     

课堂讨论的四大策略与五个“避免”

一、顺利实施课堂讨论的四大策略 （一）合理组织课堂讨论 首先,讨论小组的建立可以同桌为单位,也即双人讨论,两人一组的讨论学习是其他合作方式的基础,每个人都是这个小组的“主角”,这种学习活动简便易行。或者是前后排的学生分成小组开展讨论,也即3-4人一组讨论学习,这种方式进一步培养了学生的合作精神,     

小学美术课堂合作作画模式初探

《美术课程标准》提出了构建"自主、合作、探究"的新型学习方式。而今在小学美术教学中,开展小组合作形式的教学,既启发了学生的新思路,给美术课堂教学带来意想不到的效果,又增进了学生的合作意识,培养学生的团队精神。本文根据小学美术的学科特点,对学生小组合作作画的策略进行了探讨。     

也谈学习方式的转变之小组合作

"倡导自主、合作、探究的学习方式"是新课标提出的基本理念之一,小组合作学习是调动学生积极情感因素的需要,在学习中选择合适的时机、采取优势互补的原则形成和谐上进的小组氛围,有助于良好学习品质的形成。     

谈语文课堂小组合作学习的话题设计

新课标倡导自主合作探究的学习方式,而要落实这一学习方式,小组合作显然是最为便捷且有效的途径。为此,针对小组合作当中可能发生的"形式大于内容"的问题,教师需要为小组合作学习提供具有讨论价值且能激发学生兴趣的话题,让学生在新课标倡导的学习方式中有所收获。教师可从有趣味性的、有争论性的、有挑战性的小组合作学习话题入手,引领学生真正地投入到小组合作学习中,以获得最佳的学习效果。     

小组合作在农村美术课堂中的应用

如何在农村美术课堂上将学生转变为"学习与发展的主线",培养自主自学能力,学习方法的选择是关键,而小组合作学习的学习方式是有效途径之一。     

初一思品课小组合作教学的反思

自从新课程标准提出"提倡自主、合作、探究"的学习方式后,现在几乎所有的初一思品课,基本上都实施了小组合作学习,采用小组讨论式教学.它不仅调动了学生学习的主动性和积极性,大大提高了课堂效率,还在一定程度上促进了学生间和师生间良好的人际合作关系,有利于学生良好的心理品质培养.但笔者发现,目前的小组合作讨论教学存在一些误区,影响着主体性合作学习目标的实现.     

浅谈合作学习

新课程标准指出:"动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的主要方式。"从"合作学习小组组建,组织实施,合作学习方式评价"的流程,探讨数学课堂教学合作学习模式的执行规律。     

不识庐山真面目,只缘身在此山中——对当前小组合作学习的思考

新课程标准指出:"教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。"广大数学教师努力实践这一理念,在课堂教学中开展丰富多彩的小组合作学习,让学生在合作中交流、在合作中取长补短,数学课堂因此变得精彩纷呈。可是,当我们冷静下来,认真思考小组合作学习的现状时,却发觉在表面的热热闹闹下掩盖着许多值得深思的问题。一、当前小组合作学习存在的问题1.小组结构方式单一。当前的学习小组结构方式一般为"同组异构、异组同构",即同一个小组内既有优秀生,又有中等生,还有后进生;不同组别的结构方式相同。在合作交流、探索研究的过程     

合作学习让小学美术课堂焕发生命活力

合作学习能充分体现"以生为本"的教学理念,教师的角色是引导者、合作者、促进者。小学美术教学中的小组合作学习也不例外,这种学习方式能激发学生的学习兴趣,培养学生的创新能力,使学生的学习效率不断提高。     

数学教学中如何进行小组合作学习

小组合作学习是新课标倡导的学习方式之一．与探究性学习一样,合作学习是实现学生学习方式转变的着力点．但是在实际操作和观摩中发现,现行的小组合作学习总是存在着这样那样的问题。常见的问题有：（1）成员之间缺乏必要的人际交流和合作技能;（2）教师为了让学生能广泛参与,一有问题,不管合适与否,难易如何,都要学生合作讨论．似乎只有让学生合作讨论,才能解决问题,造成学生没有参与讨论的兴趣,教学时间大量浪费,教学效率事半功倍;（3）问题一出现,     

把握合作学习要素 促进学生有效合作

新一轮国家基础教育课程改革的重点之一是促进学生学习方式的变革，自主学习、合作学习和探究学习是新课程大力倡导的三种主要学习方式。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。本文以合作学习的内涵和基本要素为切入点，讨论如何有效地进行化学合作学习，以切实转变学生的学习方式，提高学生合作学习的效果。     

小学美术课堂中的合作学习

新课改背景下,合作学习的优越性越来越被人们认可,合作学习以它特有的魅力,在“生本”的课堂教学中己得到广泛应用。教师在课堂中通过合作学习这一环节来活跃课堂气氛,让学生各抒己见,取长补短,促进学生对知识与技能的掌握。小组合作让课堂充满激情和活力,让美术课堂教学变得更加精彩。“自主、合作、探宄”的学习方式已经成为课堂教学的亮点,尤其是“合作学习”在小学美术教学中更加受到广大师生的欢迎。如何组织学生进行小组合作学习呢？笔者谈一谈自己在美术教学中的一些做法和感受。     

美术教学中合作学习方式的探索

"自主性、探究性、合作性"是学习方式的三个基本维度,所谓"合作学习",是一种以小组学习形式出现的一种新型学习方式,是对班级学习方式的补充和改进.我发现在美术教学中,无论是艺术欣赏、绘画创作还是工艺设计,合作学习能开启学生的新思路,带给学生意想不到的学习效果.还能从小培养学生的交往能力和团队合作精神,这对每个人一生的发展都具有极其重要的意义,也正是我们以往教学中所缺少的.我在中学美术课的教学中,对合作学习方式进行了探索,取得了良好的教学效果.     

合作学习是目前的一种新型学习方式

合作学习指的是以小组为单位的学习方式。作为一种新的学习方式和教学观念，合作学习的主要活动是小组成员的合作学习活动，它首先要制定一个小组学习目标，然后通过合作学习活动对小组总体表现进行评价。合作学习的展开，往往是在自学的基础上进行小组合作学习、小组内讨论的，合作学习的另一种型式是在小组合作学习的基础上进行全     

小组合作学习在小学美术教学中的运用

小组合作学习指的是在教学过程中,教师根据学生的具体实际和课程的学习任务把班级的同学划分为若干小组,小组的成员通过师生、生生合作,有组织地进行自学、讨论、交流和操作等形式,共同完成学习任务。小组合作学习以其可以把学生的自主学习和合作学习结合起来的优势,成为美术教     

语文课堂中合作学习小议

如今，几乎每一堂公开课上，都不乏合作学习的身影，或同桌讨论，或四人小组学习，或小组交流，热热闹闹，实在是可喜的现象。这说明教师已充分认识到合作学习的重要性，并且在积极地探索和实践。作为新课程倡导的三大学习方式之一———小组合作学习，它是有别于传统教学的一个最明显的特征。这样的形式，在课堂上给了学生自主学习、合作交流的机会，不仅培养学生团体合作和竞争意识，而且也发展了交往与审美的能力。那么，我们在课堂上经常看到的合作学习是怎样的呢?课堂上，当老师提出一个问题要求学生讨论、研究时，学生马上4人小组合作…     

关于小组合作学习有效指导的思考

小组合作学习作为新课程积极倡导的有效学习方式之一,教师应进行有效指导,充分发挥应有的作用:在实施小组合作学习之前,应对学生优化组合,科学组建小组;要遵循"因需要而合作"的原则,精心选择学生感兴趣、有价值、适合学生认知水平的探究性问题供学生合作解决;以平等的身份适时地参与小组的讨论,并教给学生合作学习的一些基本方法.