低年级写话能力培养探究

低年级学生的写话能力是语文素养的一个重要体现,也是《语文课程标准》的要求,在教学中,教师可从以下方面进行培养:从学生感兴趣的话题入手,激发他们表达的欲望;鼓励阅读,在阅读美文的同时学习语言表达;引导学生在生活中积累素材,写生活故事;培养学生的想象力,开发学生的想象空间;使学生养成乐说爱写的习惯,自我修正语言。     

探究低年级写话教学中“写话三宝”的运用

作文教学历来是语文教学的难点,尤其低年级的起步引导格外需要技巧。教师对写话指导要么感到无从下手、束手无策;要么拔高要求,按成人眼中好文章的标准指导学生,久之,学生的表达僵化、失去童趣。笔者从学生特征入手,分析了现有教材之不足,结合个人实践经验,给出了有效的策略。     

低年级写话教学策略

写话是低年级教学的一项重要内容,是习作教学的起步.新课标指出,写话重在培养学生的写作兴趣和自信心.要走好习作教学的第一步,并非易事.通过实践,我发现学生写话中存在不少问题.     

小学低年级写话教学有效策略的探究

作文教学向来是各学段语文教学的重难点,而低年级写话教学是中高段作文教学的起始阶段,抓好这个起始阶段,打好基础,将为后续作文教学积蓄能量,达到事半功倍的效果。纵观我们小学低年级写话教学,常见问题主要有以下几点:1.在"为什么写"层面,没有内在动力;2.在"写什么"层面,说空话、假话、套话;3.在"怎么写"层面,缺乏有效的教学策略。如何来解决这些问题成为小学语文教师面临的一项重难点课题,我们团队通过两年来的课题研究实践,探索出写话教学的行之有效的策略。     

让学生在习作天地中自由飞翔——小学低年级写话教学浅见

写话在语文教学中占有非常重要的地位,它是三年级习作的基础。对低年级学生来说,写话刚入门,是一个难点。很多学生一提到写话就感到头疼,无从下笔。低年级的写话教学对整个小学阶段都是相当重要的。新课标指出,应该培养低年级学生对周围事物的认识和感想。对此,我进行了以下尝试:一、积累词汇,尝试运用1.通过多种渠道,积累词语"巧妇难为无米之炊",低年级学生词汇量比较贫乏,因     

小学语文低年级写话训练的有效对策

写话是低年级语文教学的重点所在,同时也是教学难点之一。良好的写话能力不仅可以提高低年级学生的写作水平,还能激发他们的思维能力和想象能力。《语文课程标准》中对一二年级写话提出了要求,具体来说,教师需要通过教学使学生达到"五有"。要达到这"五有",不是一朝一夕的事情,需要教师在教学中指导学生进行长期细致的、有针对性的练习,从而才能提高学生的写话能力。     

低年级写话教学浅谈

教材中写话的资源无处不在,并不是每一处都要求学生进行写话练习。教师要提高挖掘整合课程资源的能力,对可用的教材资源进行精心挑选并加以调整,以《语文课程标准》和整体性原则为指导,构建适合本班学生实际的写话训练体系,使低年级学生在识字、阅读、单元练习和口语交际中轻松学写话,就能切实提高低年级写话教学的有效性.     

低年级写话教学三大要素

新课标对小学低年级写话的建议是：写话有兴趣。写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。由此,激发学生写话兴趣、引导学生阅读积累、密切联系生活进行说写,应该成为低年级写话教学中的三大要素。下面谈谈自己在低年级写话教学中的实践与探索。     

培养低年级学生写话的能力

低年级的写话训练是为后继的习作打基础。如何指导学生写话，我们做了一些探索。     

小学低年级学生写话能力培养策略分析

小学低年级写话是小学语文课程学习的基本内容,不仅考查了小学生对于字词、句子、符号的掌握情况,也验证了小学生学习语言逻辑的思维是否合理。小学低年级学生写话的目标是写小学生感兴趣的内容,写小学生想说的话语,写小学生想象的事物,写关于周围世界的认知和感受。通过模仿创新、问题拓展、续编故事、说写结合等方式来提升小学低年级学生的写话能力,增强写话兴趣,更加有效地促进小学生的全面发展。     

小学低年级写话能力的培养

《语文课程标准》关于小学低年级写作提出了新的目标:"对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。"由此,这就要求老师在低年级小学习作教学中,应首先激发写作兴趣,启发学生的想象力,坚持以学生为主体,促进学生的个性发展,让习作成为学生快乐的事。标准指出,作文教学在小学分为两个阶段:1-2年级为"写话",3-6年级为"习作"。由此可以看出,低年级的写话是整个作文教学的起步阶段。因此,培养好低年级的写话能力是我们教学中的重要教学任务。     

如何培养低年级学生的写话能力

拥有良好的读写译能力,是新时代教育的必然需求,也是紧跟时代发展的必要素质。在小学语文教学中,培养小学生的写作能力要针对小学生的年龄特点,让他们在说话中、阅读中、观察中学会写作,提升写话技能。     

写话教学中如何培养学生的写话能力

写作有利于学生把学来的语言知识转化成运用语言的能力,是衡量学生语文水平高低的标尺,低年级学生的写话水平直接影响着以后的写作能力。以活动激发学生兴趣,以赏识鼓励学生动笔,以积累丰富学生的创作,循序渐进,一定能为低年级学生营造一方习作的自由空间,让学生真正成为写话的主人。     

小学低年级写话教学探究

写话是低年级语文教学中的主要内容,是低年级语文教学中的一个难点,也是高年级作文的基础。写好话,才能作文,也才能写作好文。本文对小学低年级写话教学进行了探究。     

提高小学低年级学生写话水平策略探究

看图写话能力是小学语文低年级学生应该熟练掌握的一项能力,它与实际生活的关系非常紧密,能够锻炼学生在观察、叙述、想象等多方面的能力。但是由于低年级学生的表达能力和观察能力不强,学生在看图写话领域中的表现并不尽如人意,因此需要小学教师的正确指导,根据学生的情况和教学内容的目标需求,从多个角度为学生制定合适的教学方法,以提高小学低年级学生的写话水平及其语文综合素质。     

探究新课标下低年级写话能力的培养

小学语文教学大纲指出,儿童作文能力应“从一年级起就注意培养”。低年级学生的写作水平直接影响着其以后的写作能力。虽然低年级学生掌握的字词较少,观察能力、思维能力、语言表达能力还停留在较低的层次上,但这个阶段的孩子却十分活跃,较少有拘束感。他们的想象力丰富,好奇心,表现欲强,是语言学习的最佳阶段。     

低年级看图写话的有效策略

一、练就一双善于观察的眼睛 策略一：教学生整体把握,领会意图 画家作画,是通过画面内容来表达某种思想感情,或者反映自己对某个问题的看法的,这就是意图。怎样引导学生整体把握,领会意图呢？首先要让学生看主要内容是什么,仔细观察时间、地点、环境等,不要放过任何细小的东西。     

低年级写话教学的实践与体会

低年级学生的说话和写话能力培养是习作教学的重点。根据低年级学生的特点,在写话训练中,要以情趣的激发为突破口,充分挖掘写话训练点,巧搭写话平台,让学生经历一个想写、乐写、会写的情感体验过程。     

低年级写话教学的实践与体会

低年级学生的说话和写话能力培养是习作教学的重点.根据低年级学生的特点,在写话训练中,要以情趣的激发为突破口,充分挖掘写话训练点,巧搭写话平台,让学生经历一个想写、乐写、会写的情感体验过程.     

低年级小学生看图写话教学点滴建议

看图写话训练是低年级语文教学的重要组成部分,能为高年级习作奠定坚实的基础。特别在新课程改革背景下,低年级小学生写话能力的培养过程中,教师应关注写话能力的培养,实现培养学生语文能力的共同目标。