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黄月明 《新语文学习(小学作文)》2013,(4):36-37
(配合三年级下册第9课《少年王勃》)《少年王勃》讲述了少年王勃在滕王阁赴宴时即兴写下千古传诵的名篇《滕王阁序》的故事。品读全文,我们不仅要为"水天一色""霞鹜齐飞"的美丽景色而赞叹不已,更会为少年王勃的非凡才华而拍案叫绝。一、景色壮美的赣江 相似文献
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陆晴 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(Z4):59-60
<正>[教材分析]《少年王勃》是一篇人物故事。课文讲述了少年王勃在滕王阁赴宴时写下千古名篇《滕王阁序》,显示了王勃少年时期便表现出的非凡才华。课文共有五个自然段。第一课时,在生字教学后,选择三四自然段进行突破,这两个自然段既描绘了赣江"水天一色、霞鹜齐飞"的秀美景象,又让人感受到少年王勃的才思敏捷、才华横溢,是课文的重点。[设计理念]抓住重点段落,通过理解词句、图文对照、朗读想象等方法,体会诗句蕴含的优美意境,感受课文描绘的迷人秋景和王勃的才华横溢。 相似文献
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【教材简解】《少年王勃》是苏教版第六册的一篇以文包诗的人物故事。课文讲述了少年王勃在滕王阁赴宴时即兴写下千古传诵的名篇《滕王阁序》的故事,显示了王勃的文思敏捷与才华横溢。【教学重点】联系课文插图,说说落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色的意思。【教学难点】感受少年王勃的才思敏捷、才华横溢。【教学过程】一、激情入境,见王勃1.走进滕王阁 相似文献
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引言:《少年王勃》是苏教版三年级下册的一篇课文。这篇文章主要讲述了诗人王勃在年少时应邀到滕王阁赴宴,登上滕王阁后,壮丽美景尽收眼底,于是他抑制不住心中的感慨,胸有成竹地写下了流传千古的著名文章《滕王阁序》的故事。教学此篇文章,我主要通过教学与情景感受相结合的方式,激发学生想象的动力,拓展学生想象的空间,帮助学生点燃头脑中的"一把火",引导学生自主感知与理解课文内容,使学生在欣赏美文的同时,受到熏陶感染,提高审美 相似文献
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教学时间:2001年5月教学场合:南通市第三次青年教师教学展示活动教学对象:南通市港闸区实验小学五年级学生【教学要求】1.理解课文内容,体会孙膑的足智多谋,学习认真观察分析的态度和灵活的思想方法。2.结合课文内容,理解"扫兴、垂头丧气、胸有成竹、疑惑、得意洋洋、讥讽、转败为胜"等词语。 相似文献
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教学目标:1.认识“刺“”猬”等10个生字,会写“采“”背”等8个字。2.正确、流利地朗读课文,体会互相称赞带来的快乐。3.借助插图,联系上下文和生活实际理解课文内容。教学重点:1.认识10个生字,会写8个字。2.朗读课文,抓住重点词句理解课文内容,体会互相称赞带来的快乐。教学难点:体会称赞带来的快乐,受到美好情感的熏陶。第一课时教学重点:1.初读课文,认识“刺“”猬”等10个生字,会写“采“”背”两个字。2.读懂课文内容,理解重点词句,体会互相称赞带来的快乐。教学过程:一、再现熟字,引出课题1.复习一年级学过的“称”赞”两个字,认读“… 相似文献
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教学目标:1.知识与技能:认识本课生字,理解"固执""牢骚""竭尽全力"等词语。2.过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。3.情感、态度与价值观:抓住人物动作、语言和心理活动的描写,认识并感受两种不同评价方式间的联系,体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中的爱。 相似文献
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教学目的 :1.通过理解课文 ,了解鲁迅先生 ,学习鲁迅先生为别人想得多 ,为自己想得少的高尚品质。2 .练习给课文内容加小标题 ,并说出各部分的联系。3.练习从课文的主要内容中理解课文的思想。4 .能有感情地朗读课文。教学重点 :体会含义深刻的句子的意思 ;理解每段内容 ,并在此基础上理解课文的思想。教学形式 :自主探究式学习 (选择议题——研读讨论——汇报结果——学习迁移 )。第一课时 (略 )第二课时 一、复习定标1.导语 :“横眉冷对千夫子 ,俯首甘为孺子牛。”这是近代中华民族抗争史上 ,一位英勇战士的人生格言。他没有枪 ,却… 相似文献
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教学目标:1.有感情地朗读课文。2.引导学生学习抓住人物行动、语言等理解课文内容,体会文章所表达的思想感情,感受亲情的温暖教学重点:抓住重点语句理解父亲对孩子无私的爱,让学生结合自己的生活,想象情景,感受父子真挚的情感。教学准备:多媒体课件 相似文献
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教学要求: 1.掌握课文内容、理解含义较深的句子。 2.理解借景抒情的写法,体会作者热爱祖国,憎恨帝国主义的思想感情。 3.有感情地朗读课文。教学重点: 在理解课文内容基础上,体会作者怎样一层比一层强烈地表达热爱祖国的真情实感。教学难点: 相似文献
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一.教学目标:1、积累文言词句,理解课文内容,背诵全文。2、品味本文层次美、意境美,学习写景的方法。3、感受大自然的纯净美好,体会作者的情感,培养热爱祖国河山的感情。二.教学思路:本节课以"读"贯穿整节课,采用"一线串珠"式的教学方法,我设计了"一读课文通文意,二读课文理层次,三读课文品意境,四读课文悟情怀,五读课文诵经典"这五个环节,层序递进,预期在"三读课文品 相似文献
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《司马光》是小学语文第二册课本中的讲读课文。我在教学中根据一年级学生的特点 ,设计了多种方法使学生能轻松地理解并掌握课文内容 ,突破了教学重难点 ,完成了教学任务 ,收到了很好的效果。 一、联系上下文理解课文内容教学第二自然段时 ,我设计问题 ,先让学生初步感知联系上下文理解课文内容的方法。师 :“他”指的是谁 ?生 :“他”指的是司马光。师 :你是怎么知道的 ?生 :第一自然段刚介绍了司马光。师 :你真棒 ,能联系上下文思考问题。教学第三自然段时 ,我又这样设计问题 :师 :有一个小朋友爬到假山上玩 ,怎么会掉进大水缸里呢 ?… 相似文献
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教学目标
1．能根据课文内容展开丰富的想象，补充课文的空白。2．有感情地朗读课文，理解课文内容。3．感受儿童队员对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自信、坚强的个性品质。 相似文献
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正学情分析:学生生活在一个和平幸福的年代,生活安逸,泡在蜜罐中,很难理解课文中革命者对自由的向往和追求。教学目标:1.体会革命者对自由和解放的渴望与向往,懂得自己拥有和平自由的生活多么幸福。2.在对比中感受自己生活在幸福之中,懂得珍惜,读懂课文内容,了解小萝卜头在监狱的痛苦生活。教学重、难点:抓住课文中的细节描写和"空笔",体会革命者对解放、自由的渴望与向往。教学资源:幻灯片多媒体 相似文献
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正教学目标:1.有感情地朗读课文,理解课文内容,感受卖火柴小女孩命运的悲惨,体会作者的思想感情。2.了解、学习童话基于现实合理想象的表达方式。3.学习通过形象的朗读表情达意。重点和难点:在理解课文内容的基础上,结合重点语句体会课文的中心。教法与学法:教法:内容教学:以点破面,举一反三;情感教学:真情朗读,唤醒人性;思想内化:入境联想,读讲结合。 相似文献
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教学中,我们常常忽视文体特征与课程内容的关系,专注于课文内容,使语文教学滑向了教课文的泥潭。如人教版五年级下册的《自己的花是让别人看的》,不少课堂教学活动大多围绕着"理解课文内容、体会思想感情"展开,将课文内容当作教学内容来教。其实,利用课文所传递的信息让学生掌握语文知识,提高语言表达能力,才是教学的真正目标。而这一目标与课程内容是 相似文献
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教学内容:教科版小学《语文》第5册。教学目标:1.能正确流利有感情地朗读课文。2.理解课文内容,了解小英的情感变化,体会内涵。3.通过学习,联系生活,懂得人 相似文献
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近日教<少年王勃>,有青年教师问我道:"教得轻松,学得愉快,信手拈来,怎得神来之功?"笑答:"痛并快乐着!"王国维说,做学问有三个境界.我觉得,教课也是在做学问,一次成功的阅读教学,也要经历三重境界. 相似文献