低年级识字教学经验谈

小学低年级要求学生认识常用汉字1600-1800个,识字任务很艰巨。识字教学既是低年级的教学重点,也是难点,要想让学生及时有效地掌握汉字,最重要的是传授他们学习汉字的方法,培养他们的识字能力。     

低年级循环记忆识字方法

根据语文新课程标准的要求，小学低年级就要认识1600—1800个常用汉字，会写800—1000个，这是一项比较艰巨的任务，尤其是对部分中下游学生来说，就更为困难。因此，如何培养低年级学生的识字能力，提高识字的效果，一直都是教学工作者需要探索的问题。     

培养学生自主识字能力的有效策略

识字是学习文化的起点,是阅读与写作的基础。整个小学阶段要求学生的识字总量约为3500个,而低年级就要求认识常用汉字1600?1800个。识字,对于低年级学生来说,是个既重要又艰巨的任务。对汉字的巩固与否,直接关系到阅读能力和写作水平的高低。因此,识字教学成了语文教学的重中之重。     

遵循儿童遗忘规律，努力提高识字效率

根据《语文课程标准》要求，在小学低年级阶段要认识1600—1800个常用汉字，会写800-1000个生字，对小学生来说，这是一项比较艰巨的任务，尤其是对部分中下水平的学生来说，就更为困难。因此，如何培养低年级学生的识字能力，提高识字的效果，巩固识字效率，一直都是教育工作者努力探索的问题。     

小学一年级识字教学五步走

小学一年级的主要教学任务是识字。语文《新课程标准》对低年级的识字任务也有明确的要求：会认1800个字,会写800—1200个字,这对小学低年级的学生来说是一个艰巨的学习任务。那么,教师如何突破这一教学难点呢？崔峦老师说过,识字要“当堂采取多种方法复现,及时巩固要求认识的字”。在多年的教学实践中,笔者对此深有体会,特将自己的识字教学经验总结成五个步骤：     

在合作和探究中搞好识字和写字教学

语文《新课程标准》小学阶段要求学生会认汉字3000个,会写汉字2500个,其中低年级要求会认1800个,会写800～1200个。对低年级的识字任务有明确的要求：会认1800个,会写800～1200个,这对小学低年级的学生来说是一个艰巨的学习任务。众所周知,识字教学是小学语文的重中之重,而写字则是小学语文教学中基础之基础。     

小学低年级识字教学初探

识字教学是小学低年级语文教学的重点,是提高学生阅读能力的基础。小学语文新课标明确指出：小学阶段,学生要认识3500个汉字,在1—2年级则要求认识常用汉字1600—1800个。要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,这就要求教师在教学中必须教给学生识字的方法,培养学生识字的能力,带给学生认字的快乐,使学生对枯燥的汉字产生浓厚的兴趣。     

多媒体技术在低年级识字教学中的有效运用

识字教学是小学语文教学的重要内容,它是阅读和写作的基础。小学低年级阶段要认识1600多个常用汉字,这是一个相当艰巨的任务。利用多媒体技术的声音、图像、动画、视频等合理组合来创造生动有趣的识字课堂,从而激发学生的识字兴趣,优化识字教学过程,促进学生自主参与,提高识字教学效率。     

遵循儿童遗忘规律,努力提高识字效率

根据《语文课程标准》要求,在小学低年级阶段要认识1600——1800个常用汉字,会写800—1000个生字,对小学生来说,这是一项比较艰巨的任务,尤其是     

低年级语文识字写字教学问题探析

如何培养低年级的识字能力,巩固提高识字效果,一直都是教学工作者需要探索的问题。语文《新课程标准》对低年级的识字任务有明确的要求:会认常用汉字1600—1800个左右,会写800——1000个。这对小学低年级的学生来说是一个艰巨的学习任务。在低年级语文老师中我们不难发现提出最多的、最热点的语文教学问题还是集中在识字写字教学上。当面对教材中大量的字,如何提高学生的识字效率,如何更好地解决生字回生的问题,如何有效地指导写字,保证学生的书写质量。这一系列问题就需要用有效的方法去解决。学会认识文字,是小孩子从运用口头言语过渡到书面言语的最基本的环节,也是他们自主学习以文字符号为载体的文本世界的开始,在他们语文综合素养的培养建构中具有奠基性的作用。     

巧用方法 轻松识字

识字是小学低年级的教学重点,也是难点。《小学语文课程标准》明确提出:小学阶段,学生要认识3500个汉字,1—2年级,要认识1600—1800个汉字。这就要求教师在语文教学中要采用多种举措,教给学生多种识字方法,进而达到最佳的识字效果。一、联想识字法语言文字来源于生活,最终回归于生活。联系生活实际进行识字教学,不仅可以加深学生的识记效果,而且还对于汉字的实际应用     

小学语文低年级识字教学探讨

语文课程标准明确规定小学阶段学生的识字量为3000字,其中要会写2500个汉字。低年级要求学生认识1600~1800个汉字,其中会写800~1000个汉字。多识字、少写字,把识字集中在低年级教学。可见识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是小学低年级语文教学的难点。     

注重方法提升效率

<正>《小学语文课程标准》中明确提出:小学阶段,学生要认识3500个汉字,1—2年级,认识1600—1800个常用汉字。识字教学是低年级语文教学的重点,也是低年级语文教学的难点。低年级的识字教学,应该充分考虑学生的身心特点,遵循孩子规律,采用多种方法,提升识字效率,使学生爱上识字,感受汉字的魅力。一、激发兴趣,在乐中学     

浅谈小学语文低年级识字教学

语文学习从识字起步．识字教学是小学语文低年级的教学重点。刚刚入学的学生面对大量、抽象的归类识字．在认知上与自己的思维方式产生矛盾,这就成为了语文教学的难点。小学语文新课标明确指出：小学阶段,学生要认识3500个汉字,在1—2年级则要求认识常用汉字1600-1800个。     

让识字成为低年级学生的快乐

识字教学是小学低年级语文教学的重要内容,也是教学的难点.2011版《小学语文课程标准》明确提出:要让学生喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望.而在小学低年级阶段,要求学生认识的常用汉字达到1600个左右,学习任务非常繁重.     

小学语文低年级识字方法之我见

识字是小学低年级的教学重点,是学生提高阅读能力的基础。《小学语文课程标准》中明确提出:小学阶段,学生要认识3500个汉字,在1—2年级,则要求认识常用汉字1600￣1800个,让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。这就要求我们在语文教学中采用多样的教学方法,交给学生多样的识字方法,带给学生学习语文的乐趣。     

小学低年级识字方法之我见

识字教学是低年级语文教学的重要内容,也是教学的重难点。《义务教育语文课程标准》明确指出:小学阶段,学生要认识3500个汉字,在低年级,则要求认识常用的1600-1800个汉字。因此,在识字教学中,要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的欲望,就要求教师在语文教学中采用多种多样的教学方法,使学生对学习语文产生浓厚的兴趣。     

新课程理念下低年级识字教学初探

语文《新课程标准》对识字教学提出了“会认”和“学会”两种不同要求。小学阶段要求学生会认汉字3000个．会写汉字2500个．其中低年级要求会认1800个．会写800-1200个。艰巨的识字任务是小学低年级教学的重要内容．也是教学的难点。我在教学实践中根据低年级儿童的识字特点及认知规律．从培养学生识字能力着手．课堂实践中逐渐扩大学生的识字量．同时发挥教材的优势．力图有效促进学生识字能力的发展．让学生学会快乐的．自主的识字。下面就谈谈本人在低年级识字教学中的几点做法：[第一段]     

童眼看汉字 随文来识字

<正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:"识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点。"同时,它对低年级的识字任务又有明确的要求:"认识常用汉字1600个左右,其中800个左右会写。"那么,教师如何把这一艰巨的任务变成轻松而又愉快的学习活动,突破教学难点呢?斯霞老师在多年前曾提出"随文识字"。"随文识字"是根据人的记     

拓宽识字途径，激发识字兴趣——新课标低年级识字教学之我见

《小学语文课程标准》明确提出：小学阶段,学生要认识3500个汉字,在1～2年级,则要求认识1600个左右常用汉字．让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。从传统意义上讲,识字教学是一个单调乏味的过程。如何指导低年级学生识字．是语文教学的关键。笔者根据自己的教学经验对低年级识字教学进行了一些研究,总结了一些方法,旨在引导低年级学生认识生字．牢记生字。