让反思成为数学学习的习惯

影响学生数学学习效果的因素有很多,建构主义认为学生的学习是自我建构的过程,学生在学习过程中需要对信息的加工、转化进行自我调节,通过同化和顺应完成知识的建构,而反思是自我建构的高级阶段.本文在阐述反思对于数学学习的重要性的基础上,提出了让学生形成反思习惯的几点做法,探讨了培养学生反思意识和能力的一些途径.     

让反思成为数学学习的习惯

影响学生数学学习效果的因素有很多，建构主义认为学生的学习是自我建构的过程，学生在学习过程中需要对信息的加工、转化进行自我调节，通过同化和顺应完成知识的建构，而反思是自我建构的高级阶段．本文在阐述反思对于数学学习的重要性的基础上，提出了让学生形成反思习惯的几点做法，探讨了培养学生反思意识和能力的一些途径．     

把数学复习课还给学生

复习课是小学数学课堂教学的重要组成部分。有效的复习课能够在加深学生对所学数学知识和学习方法理解的同时加深所学过内容之间的联系。不仅如此,通过复习,沟通知识之间的联系,有利于学生把知识迁移到新的情境,大量积累数学活动经验,体会数学思想,更重要的是促进学生良好学习习惯的养成。自觉整理知识,回顾和反思学习过程中的方法和策略,都是良好的学习习惯;同时,复习又是查缺补差的过程。如果说平日的新课学习,是栽活一棵树,那么复习课就好似抚育一片林。栽活一棵树容易,育好一片     

培养反思习惯 提高数学能力

反思就是批判性的回顾、分析和检查。反思能力是一个人持续发展所必备的素质之一，只有学会反思，才能不断矫正错误，不断走向新的境界。培养学生对自己学习过程进行反思的习惯，提高自我评价水平，这是提高学习效率、提高数学能力行之有效的方法，也是我们教师努力的方向。我在学生学习数学的过程中从以下几个方面培养学生的反思习惯，供大家参考，更望得到大家的指教。     

如何在讨论数学问题中激发学生反思

营造自主的学习环境,激发学生的主观能动性,培养学生发展性学习,是当前深化课堂教学改革所面临的重要课题.学生在数学学习过程中,自主探索是核心要素之一,在自主探索过程中,需要作必要的反思,反思也是学生自主探索的必要环节.激发学生反思,培养好的反思习惯,找到能力增长点和创新的着力点.     

高中数学反思性学习研究

在高中数学教学中,教师通过种种训练引导学生多侧面、多角度、多渠道地思考问题,让学生通过解题后反思解题过程,探讨知识联系、知识整合、探究规律等。此外,还要让学生对数学学习的思维加以反思,要让学生学会反思,养成良好的反思习惯。通过反思可让学生沟通新旧知识的联系,促进知识的同化和迁移,也有利于学生建立合理的知识结构和体系,更好地总结解决问题的基本方法、技巧和经验教训,领悟数学思想方法,提高思维能力,开发智力和潜能,从而举一反三,提高综合素质和能力。     

引导学生进行数学反思有妙招

《数学课程标准》指出:人们在学习数学和运用数学解决问题时,不断地经历……反思与建构等思维过程,这些过程是数学思维能力的具体体现,有助于学生对客观事物中蕴涵的数学模式进行思考和做出判断。反思,是学生对知识的一个再学习、再思考、再反馈的过程,对学生形成数学学习能力、养成良好的数学学习习惯有着至关重要的作用。那么,教师如何通过自己的有效引导,培养学生的反思能力呢?     

小学高年级数学反思习惯的培养与经验分析

学习反思习惯是学生的一种自我批判改正的能力,经常反思的学生能够及时发现自己在操作过程中的不足,从而积极去改正。教学反思是学生对学习情况的思考和分析、发现新知识、巩固旧知识的过程。小学是学生数学反思习惯形成的重要时期,尤其对于小学高年级同学,本文对小学高年级学生数学反思习惯的培养进行了分析。     

直面数学反思 让数学课堂更灵性

反思是学生重要的思维策略之一,影响着学生数学思维能力的发展。反思策略在数学课堂上的运用,一方面能够促使学生养成反思的习惯,另一方面也能促进教师在运用反思策略的过程中调整自己的教学思路,获得教学能力的提升。教师如何直观数学反思,提升数学教学有效性?本文从直面数学反思,凸显学生主体地位;直面数学反思,有效联系生活实际;直面数学反思,助力养成反思习惯三个方面阐述。     

谈小学高年级数学反思习惯的培养

反思习惯是一种自我批判技能,反思的目的是促进自己进步。具有反思意识的学生,能主动分析自己在各个阶段的学习情况,发现其中不足,并想办法改正和完善。数学学习中的反思思维,是学生对数学知识学习情况的分析,反思的过程就是学生发现新知识、巩固知识的过程。小学阶段培养学生的数学反思习惯,如同帮学生请一位随身教师,随时监督学习情况,并对其学习行为进行指导。本文对小学高年级学生数学反思习惯的培养进行了分析。     

解题、归纳、反思——提升学生的数学思维

针对学生在解题后缺乏归纳、反思这一现象,笔者提出了"解题反思性学习"。为了提高高中生的数学思维,在课堂教学中,利用设问、题组练习、变式训练等手段来培养学生养成解题后及时归纳、反思的习惯。并且在任教高一年级时,对其中一个任教班级尝试了撰写"解题反思性学习"小结的实验。通过对实验成绩的对比分析,笔者发现能坚持撰写"解题反思性学习"小结的学生,已养成良好的数学学习习惯和素养。这种习惯的养成有利于提升学生的数学思维,有利于提高学生对数学本质的认知水平,有利于消除学生的知识盲点。坚持不懈地为学生提供归纳、反思的平台,从而达到领会知识、畅通思路、形成通法、提高悟性的解题目标,对做过的题进行反思总结,并站在一定的高度上加以审视,从中挖掘题目的精髓,看清问题的本质,对数学有思有悟。     

数学周记:改变学生的思维方式

很多学校中高年级都有写数学周记的习惯。写数学周记是学生学习数学的一种形式,一方面让学生睁大了眼睛看世界,提高发现问题、解决问题的能力,另一方面促进学生不断反思学习的过程、内容,培养学生积极的学习态度和习惯。     

解题、归纳、反思——提升学生的数学思维

针对学生在解题后缺乏归纳、反思这一现象,笔者提出了"解题反思性学习"。为了提高高中生的数学思维,在课堂教学中,利用设问、题组练习、变式训练等手段来培养学生养成解题后及时归纳、反思的习惯。并且在任教高一年级时,对其中一个任教班级尝试了撰写"解题反思性学习"小结的实验。通过对实验成绩的对比分析,笔者发现能坚持撰写"解题反思性学习"小结的学生,已养成良好的数学学习习惯和素养。这种习惯的养成有利于提升学生的数学思维,有利于提高学生对数学本质的认知水平,有利于消除学生的知识盲点。坚持不懈地为学生提供归纳、反思的平台,从而达到领会知识、畅通思路、形成通法、提高悟性的解题目标,对做过的题进行反思总结,并站在一定的高度上加以审视,从中挖掘题目的精髓,看清问题的本质,对数学有思有悟。     

注重学习反思提升学习能力

反思是数学思维活动的核心和动力．培养学生的反思能力有利于更好地提高学习效益．而且小学生的思辨能力正在逐步形成,因此,在小学数学教学中,教师要引导学生进行反思．学会反思,养成反思的习惯,进而提升学习的能力。     

谈数学的反思式学习，培养学生的创新能力

长期以来 ,数学教学改革偏重于对教的研究 ,忽视了对学生学习方法的指导 .学生从初中升入高中 ,由于知识内容的整体数量较初中剧增 ,数学语言在抽象程度上发生了突变 ,思维方法向理性层次跃迁 ,以及学习环境的变化 ,生理心理上的差异 ,使相当一部分学生虽能听懂课 ,但却没法自己独立解决一些数学问题 ,使其陷入困境 ,认为数学太难学了 .因此数学教师不仅要重视对教法的研究 ,还要加强对学生学法的指导 ,为此我们提出了数学的反思式学习方法 .1　数学反思式学习的内容所谓数学反思式学习就是通过对所学数学知识的产生过程和内容的反思 ,巩固…     

培养初中生学习反思能力的策略探究

随着教育改革的不断深入,初中数学教学不再仅仅局限于知识的传授,更注重培养学生的数学思维和解决问题的能力．在这一目标下,培养学生的学习反思能力显得尤为重要．因此,文章着重探讨初中数学教学中学习反思能力的培养策略,先分析了培养学习反思能力的重要性,然后分析了当前初中生在数学学习反思方面存在的反思意识薄弱、反思习惯较差等问题,并提出了学生学习反思能力的培养要点,最后提出了培养策略,旨在帮助学生大幅提升学习反思能力,为其终身学习奠定基础．     

构建学习系统,保障反思学习成效

新一轮的课程改革要求将提升学生反思学习能力作为改革的重点,让学生通过转变学习方式来增强数学素养,学生在反思学习中能够注重知识之间的联系,并且对知识点进行合理迁移,构建自己的学习系统,这样就能够促进学生的自我发展和完善.本文主要论述如何在初中数学教学中开展反思学习.     

浅谈通过数学日记培养学生反思习惯

通过数学日记培养学生反思习惯在数学教学中具有重要意义。在数学教学中写反思日记需要把握的重点是:1.对课堂所学的数学知识进行反思;2.对数学活动中有联系的问题进行反思;3.对题意的理解过程、思考过程进行反思4.对个人学习过程中的态度、能力及自身性格特点的反思。     

浅议小学数学课堂中学生反思习惯的培养

当前教学工作中,培养学生的反思能力,已成为教育工作者普遍关注的一个问题.小学数学教学中的"反思",指学生学习时的一种思维活动,是对学习情况(知识、态度、方法等)的自我观察和反复思考.本文就小学数学课堂中培养学生反思习惯的相关内容展开论述,通过对其意义和缺失原因的分析,提出相关培养策略,以促进学生数学学习能力和数学素养的全面提升.     

数学教学中重视培养学生的反思意识能力

在数学教学中,培养学生养成良好的反思习惯,有利于学生对知识的深化发展,促进学生思维能力,从而带来对知识的创新。对所学知识的反思是学生容易忽视的一个问题,必须引起教师在教学中的重视,美国实用主义教育家杜威,在其著作《How we think》中指出：反思是人们＂对于任何信念或假设性的知识,按其所依据所进行的主动的、持久的、周密的思考＂。数学反思能力是在数学反思过程中表现出来的一种稳定的个性心理特征。培养学生对自己的学习过程进行反思的习惯,提高学生的思维自我评价水平,是提高学习效率,培养数学能力的有效方法。教师在教学过程中应注重培养学生的反思意识。