例谈电子白板在小学英语阅读教学中的运用

本文以信息技术背景下,电子白板在小学英语阅读教学中的合理运用为切入点,结合比赛课例,从四方面依次进行了分析和探讨,指出电子白板对于小学英语阅读教学的积极意义,旨在架起教学过程中师生、生生间信息共享的桥梁,打造数字化英语课堂,有效改善传统纸质课堂枯燥乏味的课堂氛围,有效提升和发展小学生英语核心素养。     

确保小学低年级绘本阅读教学高效性的策略探究

绘本阅读作为小学低年级语文教学的重要方式已经被广泛应用并推广。小学低年级阶段学生的认知和理解能力都非常有限,绘本中除了丰富的内容外还借助形象的插图让学生能够更加直观地掌握绘本中表达的内容,对学生语文阅读兴趣的提升以及阅读能力的培养都有重要意义。文章主要探究小学低年级语文绘本阅读教学的方法和策略。     

从一节失败的课例谈教师的教学机智

在我们的课堂教学中,经常会听到一些不一样的声音,对于这些不一样的声音,我们该怎么办呢?前不久盐城市举行小学数学优质课竞赛,我校有一名教师参加了本次赛课——“求平均数”,作为磨课组的主要成员,我全程参与了这次磨课.但是事与愿违,由于参赛教师年纪轻、经验不足,一站在讲台上她就紧张,将一堂原本不错的课上砸了.作为参与者,我们反思:除了紧张,这位教师还缺少了什么?下面是该课的一些课堂情景.     

从《锦瑟》谈诗歌教学

苏霍姆林斯基曾说：“如果学生在掌握知识的道路上，没有迈山哪怕小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险。”对于诗歌教学，特别是主题较模糊或多解的诗歌的教学，我们如何取得实效，主要是教学中师生角色的定位。     

以课例研究促进高中英语阅读教学的理论思考

课例研究是教师改进课堂教学的主要形式,是教师专业成长的重要途径,是教学相长的必经阶梯。目前高中英语阅读教学依然是以教师为中心,以传统的翻译法为主的教学模式。该模式导致学生被动参与学习,积极性受挫。开展课例研究在我国高中英语阅读教学中的运用研究具有重要的现实意义。     

基于课程思政的主题阅读教学课例研究——以绘本阅读Mimi the superhero课例为例

立足于课程思政的时代背景下,通过理解课程思政——实践课程思政——助力课程思政三个大的板块进行阐述,以绘本阅读课例为载体,将思政元素从教学目标、教学内容、教学过程、作业设置等四个方面进行全方位融合,从而实现价值引领、知识教育和能力培养的有机统一.     

小学语文群文阅读教学的价值理解与课例实践

群文阅读开辟了语文教育教学的新形式。优化设计小学语文群文阅读教学模式,理解把握其教学价值,探索运用有效的实践策略,有助于促进学生增加阅读量,扩展阅读认知,提升语文综合能力和素养。本文联系小学语文阅读课教学实际,通过探讨群文阅读教学的积极价值,结合具体阅读课例,探索运用有效的教学实践策略,为学生搭建更为有效、更富情趣、更加真实的群文阅读新园地。     

从初中英语优课评比谈阅读教学

笔者最近观摩了七节阅读课的优秀课评比,内容是《牛津初中英语》8A Reading中The story of Xi Wang。根据阅读课的目标,笔者认为七节阅读课有不少亮点。1.采用任务型教学方法。教师在指导学生阅读时都采用了任务型的教学模式,让学生有目的地进行阅读,实现阅读目标,体验成功,有利于学生形成积极的学习态度,促进学生语言实际运用能力的提高。     

科学处理教材 提高课堂高效性——《动物的卵》课例

在教学活动过程中免不了出现这样那样的问题,农村学校尤其突出。由于教材、教法及教学辅助资料中的疵漏,一旦教师处置不当,就会给教学目标的达成带来了负面影响。科学创造性地处理教材是上好一堂课,提高课堂教学效果的关键。一堂好课与教材的处理得当与否是分不开的,教     

阅读教学问题课例诊断

语文教学的效率不高,主要是指阅读教学的效率不高。阅读教学的效率不高,主要原因是教师面对一篇课文不知教什么。教什么的问题,比怎么教更重要,它是阅读教学首先要解决的问题。别的学科,如数学、科常、思品等课程,教什么的问题已体现在教材之中,教师比较容易把握。语文课的识字、作文等内容,     

谈低段阅读教学中的生成

在低段阅读教学中，由于学生受年龄、知识等的局限，不可能什么都能发现、生成，这就需要教师的引导。应该如何引导呢？     

例谈阅读教学中微课知识点的开发与选择

语文教学中,要结合具体教学内容,明确微课知识点,以年段目标为基础对知识点进行提炼,并借助具体学习法对该知识点进行归纳,通过读写联动,使得该知识点得到有效指导,并以应用为方向,明确落点,进而让设计的微课发挥出最大的教学效果。     

谈初中生物课堂教学的高效性——以《从种到界》的教学为例

课堂教学的高效性是指在有限的时间和空间里,使学生得到更多的收获,实现更好的发展。以人教版八年级下册第六单元第一章第二节《从种到界》为例,阐述提高初中生物课堂教学高效性的几点做法。     

《月相》磨课例谈

所谓“磨课”,即年级备课组确定课题,探究课案,或由同一教师在不同班级面对不同学生就同一课题进行两次或两次以上的教学实践．或由不同教师在不同班级面对不同学生就同一课题各进行一次教学实践。每当执教教师上完一节课,听课教师就及时就执教教师的课堂教学从“教学目标、教学内容、教学过程与方法、教师素养、整体效果”五方面展开热烈讨论,进行客观评价,提出最佳方法,改进课堂教学,然后再由同一教师或另一教师进行第二次课堂尝试。如此“教学→探究→再教学→再探究”循环往复,层层递进,再三磨合的过程就是磨课的过程。     

初中英语阅读教学策略和实践课例

初中英语教学中阅读理解十分重要．如何提高学生的阅读水平？笔者结合自己的教学实践。将在下文中探讨如何在课堂实践中有针对性地运用多种策略与方法，提高阅读教学水平，使学生由怕阅读理解到喜欢阅读理解。     

《雁》的两次教学及思考——关于教学内容确定的课例研究

针对目前语文课堂“八仙过海,各显神通”的教学现象,我校全体语文教师在闵行区教研员的带领下进行课堂教学内容的确定的教学研究。在教研员的要求下,我上了一堂研讨课,课题是石钟山的作品《雁》。一次是试上,一次是公开研讨,都带给了我很多的思考。     

例谈个性化阅读教学提问的艺术

在阅读教学中，学生是在教师引导下通过学习逐步感受、体验并形成个性化阅读的意识和能力的。学生的个性化阅读离不开教师的引导和促进，针对学生的阅读能力与水平，教师需要在恰当的时机提出深浅适度的问题，促进学生对文本内容的理解与把握，并在此基础上通过问题预设引导学生展开恰当的联想和想像，表达丰富而独特的感受与体验。     

从《江雪》教例谈个性化阅读策略

和谐的语文课堂是教师引导对话与学生自主探究相得益彰的课堂。在对话过程中,教师的引导作用不可忽视。在课堂上如何培养学生“个性化的阅读”     

基于课标的角度谈小学语文阅读教学模式

阅读是十分重要的一项生活技能,同时也是不同教育阶段的重要教学内容。阅读能力的培养从小学起就应该打好基础,因而需要正确的阅读教学方法。小学语文承担着阅读能力培养的重要使命,教师的教学责任重大。本文阐述了阅读教学的重要性,并就基于课标的小学语文阅读教学实践展开讨论,总结正确的小学语文阅读教学模式。     

信息技术多模态语境下阅读教学模式课例分析

英语阅读教学的传统模式已经不能适应新形势的发展需要,信息技术多模态语境为阅读教学提供了一种较为新颖的教学模式。笔者基于对信息技术多模态理论的学习,对九年级一节阅读课进行了以信息技术多模态理论为指导的教学设计和探究,从教学情境的创建、教学模态的选择、教学材料的选取、评价机制的确立四个方面构建多模态语言环境,进而提高初中英语阅读教学的有效性。