浅谈低年级数学课堂学生倾听习惯的培养

常教低年级的老师都会有这样的体会,低年级的孩子会倾听的很少,在课堂上主要表现为：不善于倾听老师的发言,不善于倾听同伴的发言．相比较而言,后者更为严重一些．在教学实践中,我们常常发现当老师提出问题后,     

低年级语文课堂倾听习惯培养的研究

一、工作中的困惑 作为低年级教师,我们在课堂上常常都会遇到这样的情况：一位同学正在发言,其他学生争先恐后地举手叫着：“老师!老师!我、我、我……”不顾别人还没有把话说完就插嘴。这就是孩子没有良好倾听习惯的表现。吵吵嚷嚷的课堂严重影响了教师教育教学的情绪及学生听课、发言的兴致。目前大多数低年级学生在这方面习惯还没养成,表现为：插话、自己回答完问题就不听别人意见或建议,     

低年级学生倾听习惯的培养浅探

学会倾听是学生生活和学习必备的能力之一。在一年级的语文课堂中,要培养学生的倾听能力,教师要以身作则、多听少说,并抓住时机及时回应,同时引导家长倾听孩子的心声,这样才能让学生在潜移默化中学会倾听,获得语文能力的提升。     

浅谈低年级数学课堂学生倾听习惯的培养

学生良好的倾听习惯的培养并非一朝一夕就能形成的,而是一个慢慢培养、模仿、强化的过程,这种习惯一旦养成将终身受益。因此,教师和家长应有意识地督促、指导与训练学生,使他们学会倾听,获得不同的发展。     

注重培养低年级学生的倾听习惯

良好的倾听习惯和能力是人们获取知识的主要途径之一。在实际教学中怎样有效地培养低年级小学生的倾听习惯呢？     

浅谈低年级学生倾听习惯的培养策略

《新课程标准》也明确规定了要“认真听别人讲话”、“在交谈中能认真倾听”、“应培养学生倾听的能力”。课堂教学是师生之间、生生之间的互动过程。如果互动的双方没有倾听,就无法有效地交换彼此的认识、感受和思想,课堂教学的有效性就无法得到提高。那么如何培养低年级学生倾听的习惯打造高效课堂呢呢？以下是我在教学中的一点体会。     

浅谈语文课堂中如何培养低年级学生的倾听习惯

在培养学生的学习能力时,教师应该把培养倾听能力放在第一位,学生养成良好的倾听习惯,才可以进行基础的学习。除了学习,人们在人际交往的时候也需要学会倾听。相关的研究结果显示,人们在生活中有很大一部分时间都是用来倾听的,所以只有学会倾听,才能够学习并收获知识。对于低年级学生来说,学会倾听比掌握更多学习方法更重要。     

浅谈语文课堂中如何培养低年级学生的倾听习惯

在培养学生的学习能力时,教师应该把培养倾听能力放在第一位,学生养成良好的倾听习惯,才可以进行基础的学习。除了学习,人们在人际交往的时候也需要学会倾听。相关的研究结果显示,人们在生活中有很大一部分时间都是用来倾听的,所以只有学会倾听,才能够学习并收获知识。对于低年级学生来说,学会倾听比掌握更多学习方法更重要。     

小学低年级学生倾听习惯的培养

养成认真倾听的习惯,既是学生获得优良学习成绩的基础,也是学会尊重人,与人合作交流的必要条件,同时,还是将来学会建立良好人际关系,与人共事的必要基础。初入学,孩子的倾听在很大程度上受直接喜好的支配,而且持续时间短。要使他们自觉地做到受主观意志的控制,保持良好的状态完成每一次学习活动,并养成良好的习惯,就需要我们进行长期的培养,那么,我们该怎样去培养才能获得更好的效果呢?实践证明,必须根据学生的特点,从学生的原有基础出发,采取一些有效措施,扎实地落实到我们的每一次课堂教学中,才能取得良好效果。我们经过几年的实践与思考,…     

低年级倾听习惯的培养

培养学生良好的倾听习惯,培养倾听他人的能力,是学生积极有效参与课堂活动的必要条件。教师要热心营造倾听的情境,耐心对待学生出现的错误,诚心教给学生倾听的方法,让学生积极地参与到学习活动,养成良好的倾听习惯。     

低年级学生有效倾听习惯培养寻绎

培养低年级学生有效倾听的习惯,有助于提升学生的语文学习能力。教师要让学生正确理解有效倾听的内涵,明确有效倾听的要求,通过小游戏、信息技术、正面评价等手段,促进学生有效倾听习惯的养成。     

低年级学生倾听习惯的培养策略

低年级学生由于还没有养成良好的倾听习惯,常常导致课堂效率低下,教学效果不理想。我们可以从教师和学生两方面入手,为学生创造有效的倾听条件。教师要做好课前准备,调适好情绪,发挥语言的优势,树立倾听的榜样;学生应做到专心倾听、记忆性倾听、理解性倾听。长期训练就能提高学生的倾听水平和倾听能力。     

小学低年级学生认真倾听习惯的培养

倾听是一种能力,一种素质,更是一种思维习惯。对于广大少年儿童来讲,他们正处于对这个世界充满憧憬和好奇的阶段,而“听”便是他们获取信息、掌握知识、发展智力、开阔视野的重要途径。同样的,古希腊伟大的哲学家苏格拉底曾说：上天赐予我们两耳两目,但只有一口,欲使其多问多看而少言,寥寥数语,却也言简意赅的阐明了“听”的重要性。著名教育家叶圣陶先生说：“教育,就是要养成习惯”而我们需要有前瞻性,从小培养学生学会倾听的良好习惯。     

培养低年级学生倾听习惯的实施策略

根据新课标的要求,教师要把培养低年级学生的倾听习惯作为一个重要的环节来看待。低年级的学生是未来的希望,肩负着很大的责任,因而只有为低年级的学生培养好倾听的习惯,才能让学生集中注意力,为开展各个科学的教学打下坚实的基础。围绕低年级段的学生的倾听能力进行相关的概述,并提出一些培养低年级学生倾听习惯的实施策略。     

如何培养低年级学生的倾听习惯

正习惯是人们在后天养成的一种非智力因素。研究发现,幼儿园和小学是培养生活习惯和学习习惯的关键时期。因此,作为小学教师,肩负的责任十分重大,在课堂上,首先要培养好学生良好的倾听习惯。新课标对小学生提出的倾听要求:低年级能听别     

小学低年级学生认真倾听习惯的培养

倾听是一种能力,一种素质,更是一种思维习惯。对于广大少年儿童来讲,他们正处于对这个世界充满憧憬和好奇的阶段,而"听"便是他们获取信息、掌握知识、发展智力、开阔视野的重要途径。同样的,古希腊伟大的哲学家苏格拉底曾说:上天赐予我们两耳两目,但只有一口,欲使其多问多看而少言,寥寥数语,却也言简意赅的阐明了"听"的重要性。著名教育家叶圣陶先生说:"教育,就是要养成习惯"而我们需要有前瞻性,从小培养学生学会倾听的良好习惯。     

浅谈低年级学生课外阅读习惯的培养

阅读是语文之本,想提高学生的语文素养,培养低年级学生课外阅读习惯显得很重要。教师们可以通过激发低年级学生课外阅读的欲望、教给学生课外阅读的方法、保持学生课外阅读的持久性等途径,让学生喜欢课外阅读,自觉阅读,养成习惯。     

浅谈低年级学生倾听习惯的培养

“听”是一个重要的语文学习习惯,是取得外界信息的关键,是学习的基础,通过调查,发现在课堂上,孩子们争先恐后,个个急于表述自己的观点,课堂上可谓一片热闹.真正能坐着倾听别人讲话的孩子不多,因此直接影响了课堂效率.     

小学低年级数学倾听习惯的培养

"听"是少儿学习语言、掌握信息、发展智力的一条重要途径,可见对于小学生来说听的能力至关重要。为此,在教学中教师必须做到以身作则,同时结合小学低年级学生特点激发其倾听兴趣,积极利用小组合作学习方式等,从多角度培养学生在数学课堂中的倾听习惯。     

如何培养低年级学生阅读习惯

对低年级的学生来说,提升阅读能力是教育中的一个重要环节。阅读能力的提升有助于培养学生的思维能力,丰富学生的人生观、价值观。阅读能力也是人们对外界新鲜事物、新消息的接受能力,只有充分培养学生的阅读能力,才能够让学生在学习中进行深入的理解,增强知识的积累。因此,教师在培养学生阅读能力时,要激发学生对阅读的兴趣,在阅读中理解书本上的道理,提升学生的文学素养。