神奇的批语

激励性的评价和友善的批评都是积极有效的教育手段，是一种催化剂，使学生产生愉悦的情绪，促进学生向着好的方向努力。正如苏霍姆林斯基所说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，是继续学习的一种动力。”在实际工作中，我尝试运用激励性评语的表扬法和友善性评语的批评法，大大改变了学生以前做作业拖拉、书写模糊等方面的不良习惯，收到了意想不到的效果。     

神奇的批语

激励性的评价和友善的批评都是积极有效的教育手段,是一种催化剂,使学生产生愉悦的情绪,促进学生向着好的方向努力。正如苏霍姆林斯基所说:“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,是继续学习的一种动力。”在实际工作中,我尝试运用激励性评语的表扬法和友善性评语的批评法,大大改变了学生以前做作业拖拉、书写模糊等方面的不良习惯,收到了意想不到的效果。一、生动活泼,热情洋溢,富有针对性作业批语忌千篇一律、死板教条,以生动活泼、因人而异、有针对性为好。对成绩历来很好、作业卷面干净整洁且正确的学生,可以用“Good”、“Very good”、“…     

鼓励的话，巧妙地说——记美术课鼓励性教学

新课程标准指出．教师在教学中要注意采取激励性语言来激发学生的学习兴趣和热情。表扬和友善的批评都是积极有效的教育手段．是一种催化剂,使学生向着好的方向努力,正如苏霍姆林斯所说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量．是继续学习的一种动力。”如果把表扬和批评变成一种动力。让学生们时刻感受得到。促使自己去做好每一件事,这便是鼓励性语言在教学中的批评法。     

一路鼓励,伴随成长——小学生素质综合评价之小议

《小学生素质综合评价手册》是学生的成长档案,详细地记录学生每个阶段的学习生活情况,其中素质评价从思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质和实践技能素质四个方面入手。教师应坚持"慎表扬,多鼓励,少批评"的原则,使用激励性评语进行评价,激发学生的潜在动力。     

新课程理念下对于教师赋予学生正确评价的思考

在新课程理念下,教师对学生的评价应以鼓励、表扬等积极地评价为主,多采用激励性的评语,因为成长的心灵需要肯定与鼓励。但成长的心灵也同样需要指点,所以只有表扬没有批评的教育也是不符合教育规律的。对学生的评价方式可能有很多,但评价的前提应该是对学生的爱。     

让学生心中有杆秤——中考冲刺阶段语文课堂教学中量化评价策略的应用

在课堂教学中,对学生的发言给予及时而正确的评价是教师的天职。一个教师能否很好地处理教学评价甚至可以上升为“为人师”是否合格的标准之一。语文课程标准强调“对学生日常表现,应以鼓励、表扬等积极的评价为主,采用激励性的评语,尽量从正面加以引导”。要求教师在课堂教学的过程中对学生多表扬、少批评。     

桃李不言,下自成蹊——习作教学中即时评价的作用和意义

即时评价是指在教育教学活动过程中,评价者对于评价对象的具体表现所做的即时的表扬或批评.新课程标准提出:"对学生的表现应采用激励性评语,尽量从正面加以引导."在习作教学中,即时评价是激发学生习作兴趣、提高学生习作能力的重要方法,更应坚持激励性原则.当然,充满关怀的批评、满怀希望的鼓励等.都是在接受学生的个体差异这个现实前提下的即时评价方法.习作教学中即时评价的方法多种多样,其作用和意义深远.下面,笔者结合自己的习作教学实践谈几点看法.     

谈在数学作业批改中运用激励性评语

激励性评语是积极有效的教育手段,是一针＂催化剂＂,使学生产生喜悦的情绪和动力,促进学生向着好的方向努力,正如苏霍姆斯基所说：＂成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,是继续学习的一种动力。＂在教学中,我结合学科特点,根据学生的个性,有的放矢,巧妙地运用评语,     

数学作业中的激励性评语

教师们习惯了用"√""×"来评判正误,但是,这种方法枯燥乏味,缺乏激励性,直接影响学生的学习情绪。根据本人的实践经验,下面几种激励性评语则会起到意想不到的效果。第一,批改学生的作业要注意对学生非智力因素的评     

正确解读语文教学的激励性评价

《语文课程标准》在"评价建议"部分写到:"对学生的日常表现,应以鼓励、表扬等积极的评价为主,采用激励性的评语,尽量从正面加以引导。"这一评价建议启示我们,在课堂教学中,要贯彻激励赏识的原则,爱护学生的好     

桃李不言，下自成蹊——习作教学中即时评价的作用和意义

即时评价是指在教育教学活动过程中,评价者对于评价对象的具体表现所做的即时的表扬或批评。新课程标准提出：“对学生的表现应采用激励性评语,尽量从正面加以引导。”在习作教学中,即时评价是激发学生习作兴趣、提高学生习作能力的重要方法,更应坚持激励性原则。当然,充满关怀的批评、满怀希望的鼓励等,都是在接受学生的个体差异这个现实前提下的即时评价方法。习作教学中即时评价的方法多种多样,其作用和意义深远。下面,笔者结合自己的习作教学实践谈几点看法。     

三种批语励生志

作业评语对学生学习英语的积极性起着很大的作用。学生写完作业后希望得到教师的认可。表扬和鼓励。如果教师能抓住学生这一心理特点．结合学生的作业给予适当的评语．就会大大地激发学生的学习热情。笔者从教多年．总结出了三种激励性评语：     

初中物理激励性教学六法的总结与实践

作为一名教师应该学会欣赏学生、激励学生。本文总结了几种初中物理激励性教学方法:奖励式授课、渐进式提问与追问、赞许式评价、反馈式聊天、激励性评语、击掌式相约。     

浅谈班级管理中的表扬与批评艺术

思想教育是班主任工作的主要内容,掌握好教育艺术是班主任的基本功。表扬与批评是班主任工作的一门教育艺术,经常结合运用表扬与批评,是班主任对学生进行思想教育的重要方法。本文从认真呵护每个学生的自尊心;多用商榷性评语;批评有褒有贬,先褒后贬三个方面进行阐述,充分发挥了表扬与批评艺术在班级管理中的作用。     

激励教学使学生永保学习的激情

激励教学是教师在教学过程中,运用激励性的语言、动作和表情,促进学生再次学习的教学方法.在实际教学过程中,表扬与批评是教师最常用的一种教育手段,体育教师的表扬与批评,目的是为了提高体育教学效果,但运用不当就会适得其反,使师生关系紧张,学生学习兴趣下降,既达不到预期的教学目标,又不利于学生的健康成长.因此,教师在实际教学中必须注重表扬与批评的艺术性、合理性、有效性,以表扬激励为主,真正达到激励教学的目的,使学生保持学习的激情.     

爱心书写评语 信心激励成长

<正>新课程倡导的激励性评价主要是帮助学生认识自我,建立自信心,在学习的过程中体验进步与成功。教师的激励性评语对小学生来说无疑是一种强大的动力,能驱使他们不断奋进。所以,教师应重视激励性评价的运用。具体来说,可从以下几方面着手。一、以学生的闪光点作为切入口教师要善于发现儿童的闪光点,这是写好评语的关键。我们可抓住学生身上突出的亮点进行评价,这既能帮助学生树立学习的信心,又能激励他们朝着更高的目     

运用赏识教育需注意的几个问题

赏识是一种教育思想观念,也是一种教育方法。教师要学会赏识和夸奖学生,时刻关注学生的点滴进步,第一时间鼓励和表扬学生;选择合适的场所表扬学生,将收到意想不到的教育效果;注意采用赞赏式、兼顾式的表扬,忌用批评式、拔高式的表扬。     

成长是船 评价是帆——中学生激励性评价的实践与探索

正在学生综合素质评价中,激励性评价极为重要。激励性评价能着眼于学生的优点与长处,观察学生细微的变化,寻找学生的闪光点,最大限度地调动学生的积极性。教师对学生实施激励性评价,能促进学生发扬优点,克服缺点,张扬个性,建立自信,全面发展。下面笔者就谈谈自己对初中生实施激励性评价的实践与探索。一、激励性评语——催人奋进的号角积极客观、鼓舞人心、热情洋溢的激励性评语,会引起学生强烈的情绪体验,激发他们乐观向上的学习态度,增     

如何写好作文评语

在作文教学的批改中,评语至关重要。调查显示,有92%的学生关心作文的评语超过了关心作文的分数或等次,由此足见评语在学生心目中的分量。评语写得如何直接关系到作文批改的成败。那么怎样写好评语呢?可以从以下几方面加以注意:一、恰当表扬,慎重批评恰当表扬,会点燃学生兴趣的火花,唤起学生写作的激情与信心;慎重批评,则是对学生具体的帮助和有力的促进。因此,教师在写评语时,要把严格要求与保护、提高学生的作文积极性结合起来,处理好二者的关系。对学生的作文,教师应以鼓励为主。作文中的优点,不能视而不见,而应在评语中给予充分的肯定,以…     

请慎重对待评语

“良言一句暖三冬。”好的评语,不仅指导学生扬长避短,完善自我,而且能促进良好班风的形成。班主任在给学生写评语时,应该慎重考虑,对学生做出中肯而适当的评价。长期以来,评语概念化、形式化的现象非常严重。细说起来,评语的通病表现为:首先,班主任居高临下,以严师之态、严厉之词,一味批评训斥,甚至只顾一时的快意,以偏概全,以个人情感代替客观事实。其次,对优秀学生和后进学生的评价尺度不一样,对前者表扬多,批评少;对后者批评多,肯定少,甚至一无是处。再者,班主任平时缺乏和学生深层次的心灵沟通,不了解学生内心情感的变化,所做出的评价…