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1.
张媛 《新课程导学(上)》2014,(15)
正一、教学内容Part A二、教学目标(1)能听得懂、会说、会读和会拼写单词morning,home,help,math。(2)能听懂、会说、会读和会写:What is/are...doing?He’s/She’s/I’m/We’re/They’re...(3)能听懂、会说、会读日常交际用语:The telephone is ringing.Are you free now?What are you doing?What is she doing?How about...?Can you come and help...with...?See you this afternoon.(4)让学生能用英语打电话,同时养成乐于助人的好习惯。 相似文献
2.
教学过程 Step 1.Free talk (略) Step 2.Presentation and practice 1.Pre-reading Activity 1.学习句型"What are you doing?"及回答"I’m…" T:Let’s play a game.(做唱歌状)Guess what I am doing. S:Sing. T:Yes!I’m singing.(课件显示:sing→I’m singing.) T:(做跳舞状)What am I doing? 相似文献
3.
同课异构的教学活动旨在探讨如何运用不同的教学方式帮助学生学习和理解文本,提高学生的语言感知与表达能力。语篇是小学高年级英语教学中的重要板块之一。本文以《牛津小学英语》5A Unit 6Doing housework为例,做一次课堂教学多样化途径的探寻。 相似文献
4.
一、教学目标设计
【认知目标】
1．给学生创设适当的情境，拓宽视野，让学生了解所学内容。
2．利用信息技术进行拓展性学习，吸收更多课外的英语知识。[第一段] 相似文献
5.
一、教学内容
牛津英语3BUnit5plusandminus（period1）
二、教学目标 相似文献
6.
Teaching steps Step 1. Warming-up exercise and play a game： Guess my surname. 相似文献
7.
本课是《牛津小学英语》Book 5A Unit 7的课文教学。英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。五年级学生对英语的学习已经有了一定的基础与能力，而课文教学是五年级英语重点训练的一个新环节，篇幅较长且易使学生感到枯燥乏味。教师要用灵活多样的教学方法， 相似文献
8.
[教学过程]Step 1:Warming up1.Free talk:T:Boys and girls,look,I can swim.What can you do?S1:I can...……T:I like rabbits.Do you like rabbits?S:Yes,I do./No I don't.T:I like listening to music.Do you like to listen to music? 相似文献
9.
一、教学内容
义务教育课程标准实验教科书《牛津小学英语》5A第九单元Shapes第二教时Part A。
二、教材分析
本课是以“辨认形状”为主题的Part A部分，利用“What shape is the…？Show us how to…”句型展开进一步的专项训练，是对Part B的深入与拓展。 相似文献
10.
一、说教学内容
本课是江苏版《牛津小学英语》5A Unit4“Halloween”A部分的内容。本单元的核心内容是万圣节晚会的准备工作。本部分提供了两个场景，第一个场景在客厅里，Ben一家人在讨论举办万圣节晚会所需的物品；第二个场景在商店里，妈妈带着Ben和Ron购买商定好的物品。 相似文献
11.
1.Class time： 40 minutes.
2.Teaching aims：
1）Pupils should be able to talk about clothes in English.
2）Pupils should be able to look for the owner of lost property using English. Pupils should know how to be polite in the ＂Lost Property Office＂.
3）Pupils should know the differences between ＂Whose... is this？＂ and Whose... are they？
4）Encourage pupils to cooperate with each other, help each other and learn from each other.[编者按] 相似文献
12.
小学英语教学评价应体现小学的特色，在教学评价方面不仅要采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，同时还应考虑到评价的手段也应适合不同年龄段小学生的特点。本文结合义务教育课程标准实验教科书《牛津小学英语》5AUnit2“A New House”单元教学评价的模式，与老师们探讨如下。 相似文献
13.
高楠 《学生之友(小学版)》2012,(5):50-50
教学目标：
1．使学生能够听懂、会说、会读、和会拼写单词when,as,present,wait,VCD2
2.能听懂、会说和会读日常交际用语Whatdateis it today？ It＇s…What would you like as a birthday present？ I＇d like…
3．使学生能够运用本节课的重要句型进行对话,培养学生综合语言运用的能力。 相似文献
14.
教学过程：Step 1．Warming up Prepare for the class：Sing a song“Heflo．How are you？”（设计理念：在节奏明快的歌唱声中创设轻松的环境与浓厚的英语课堂氛围，激发小学生学习英语的兴趣，消除学生学习前的紧张心理。） 相似文献
15.
教学过程：
Step1：Greeting
T：Hello，boys and girls!How are you？
S：Fine，than kyou．And you？
T：I’m fine，too．Thank you．
[设计意图：师生亲切交谈，训练小学生日常会话的能力。][第一段] 相似文献
17.
教学准备
数字卡片，单词卡片、时间卡片、钟面、多媒体课件等。
教学过程
课前2分钟：Playagame：Magic eyes．（show the numbercards） 相似文献
18.
一、教学目标：
1．学生能听懂、会说、会读Chinese，from
2．学生能听懂、会说、会读、会拼写China，UK，USA，Australia，Australian，Japan，Japanese，Fr-ance，French． 相似文献
19.
六张电话图片、多媒体课件、六个信封（内有相关纸条及一张图片）、六张有关题目的纸及贴画（用作奖品）。 相似文献
20.
教学过程
点击网址：http//www.jtzxxx.com/wlkj/6A/进入教学网页，并进入“课程学习”栏目。
课前：进入Warm up
T：Before class，let’s go to this website and plan to listen and sing the songs．OK？[第一段] 相似文献