培养数学学困生学习热情之策略

职高学生的数学差是一个不争的事实。正如有的职高生所说：“如果我的数学好,我就去上普高了。”即使参加“三校生”的高职单招,提高数学成绩在很大程度上仍是他们的最大障碍。几年来我在从事职高数学教学过程中发现,数学学困生存着三大心理障碍。     

浅谈初中数学学困生转化问题

在初中数学教学中,我们经常遇到这样的学生:他们缺乏独立性、自信心,学习没有目标,死读死记不求甚解,或干脆放弃不学,自暴自弃。久而久之,对于学习,他们先是厌倦,而后放弃。这也就是我们常说的学习上的学困生。正是由于学习缺乏主动性,严重     

数学学困生及其学习精神的培养

“人人学不同的数学,不同的人在数学上获得不同程度的发展”是数学课程的基本价值追求,对于数学教师来说,在具体的教学过程中不但要面向全体学生更需因材施教．然而庞大的数学学困生队伍给教学带来了巨大的挑战,本文就针对数学学困生及其学习精神的培养做一些探讨．     

中等职业学校学生数学学困生学习心理

当前，素质教育已经向我们传统的数学教学提出了更高的要求。我们要时刻了解学生数学学习心理，时刻注意关心学生。在教学过程中我们给学生营造一个愉快、轻松、新异的学习氛围，摆脱死板说教模式与题海战术，学生才能对数学产生浓厚的学习兴趣，从而为提高学生的整体素质做我们数学教师应有的贡献。     

农村高中英语学困生良好学习习惯的培养

本文结合农村高中英语教学,分析了高中英语学困生不良学习习惯产生的原因,探讨了培养良好英语学习习惯的方法。     

提高数学学困生学习兴趣研究

学困生就是学习成绩落后于其他同学的学生。学困生的具体表现有:学习态度不端正,学习缺乏自信心,学习方法不得当,学习被动,对数学这门课不感兴趣。面对学困生,教师要采取科学的方式方法,引导学困生找到合适的学习方法,提高他们的学习兴趣,满足他们的学习欲望,逐步达到和优等生一样的层次。     

转化数学学困生学习的策略

现在,多数初中毕业的学困生都聚集在职业中学,都渴望在职业中学能学到一些专业技能。然而,薄弱的文化基础知识使他们在专业课学习中受到了阻碍。特别是对于数学,由于很多学生初中的有关知识很缺乏,他们学不懂也不想学数学,于是上数学课时,不是看小说就是低声谈话。对于这种情况,我们有必要研究这些学困生的数学学习问题。1.善于激励,激发学生学习数学的内在动机即使一个智力正常的学生,如果没有足够的学习动机,仍然不能有效地进行学习。学习动机是影响学习效果的重要因素。学习动机的外因表现为表扬、奖励、批评、惩罚、考试等;内因则表现为…     

数学学困生脱“困”探寻

在新课程下,使学生形成"要学数学、会学数学、学会数学、学好数学、会用数学"的意识和习惯,对部分学生来说,是增大了难度。事实上,目前数学学困生普遍存在且有增多的迹象。因此探寻学困生生成原因,寻求转化对策,对提高数学教学质量,促进学生的健康成长,有着十分重大的现实意义。一、学困生的界定学困生至今还没有一个统一的界定,结合教育实     

让数学学困生学会解题

造成小学生数学学习困难的因素有很多，如学习习惯较差，基本概念、公式掌握不牢固，缺乏解题策略等。笔者多年担任五年级数学教学，我发现，解题策略的缺失是其中最主要的影响因素。数学学习离不开解题，而不会解题导致学困生在数学学习中看不到成功的希望，感受不到学习的快乐，长此以往便逐渐失去了数学学习的兴趣。     

数学学困生的指导策略之我探

所谓"数学学困生"是指数学学习中,有一个学生个体或群体,他们态度不端正、缺乏自信、学习方法欠妥、学习被动、学习习惯较差,在正常的教学要求下,对数学学习感到厌烦,对完成学习数学任务有一定的困难。他们上课无精打采、厌倦作业、害怕考试,更缺乏独立思     

转化初中数学学困生的有效途径

<正>很多农村中学学生的父母外出打工,自己在家悠闲自在,无人管束,学习态度不端正,对学习不感兴趣,自然成为学习困难学生。如果任其发展,他们就会厌弃学习。面对这一现实,初中数学如何改变这一局面,怎样给学生营造积极向上的学习氛围呢?一、学生情况分析学困生并不是一下子就成为学困生的,而是有一个过程。如很多学生是因为内容逐渐加深,不知所措,进而对学习产生     

浅谈良好数学学习习惯的培养

一、学生的数学学习现状(1)课前没有预习的习惯。现在的大部分学生对学习有惰性,从小都没有一个良好课前预习的习惯。这样的后果就是学生在课上对老师的新课内容会存在很多的知识障碍,学习往往变得被动,也会对数学学习失去兴趣。(2)课上没有专心听课的习惯。我们的学生对数学的兴趣确实不高。他们没有一个"必须当堂掌握"的决心,很多学生认为,上课听不懂没关系,课后我可以看书。抱着这种想法的学生,     

浅谈初中数学学困生学习指导策略

《义务教育数学课程标准》要求:人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。新的课程标准对于学生的关注程度有了更进一步加强。在关注大部分学生的同时,也不能忽视对学习困难的学生的关注,反而应该加强对他们的指导。     

初中数学学困生的兴趣培养与引导

学困生转化为优等生,是提高教学质量的关键。只要教师转变教育观念,关心爱护学生,指导学生树立正确的学习目标,调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,掌握数学思想和方法,学困生也会转化为优秀生。     

初中数学学困生教学探究

数学是人类理性文明高度的结晶,是初中教学的重要课程,越来越多的人开始意识到数学的重要性.然而,当前的初中生在数学成绩上的差距比较大.数学学困生问题已经日渐突显.找出学困生学习中存在的问题,并针对性地提出解决的办法,提高其数学成绩,成为许多地数学教师关注的重要问题.     

浅谈农村初中数学学困生学习兴趣的培养方法

＂关注和促进每一个学生的发展＂是新课程的核心理念,有针对性地转化学困生,促进他们的发展是每一所学校和每一个教师都必须面对的现实问题,也是全面贯彻教育方针的重要措施。而兴趣是学习成功的秘诀,是获取知识的开端,是求知欲望的基础。学生有了学习兴趣,才能乐意走进课堂。     

转变数学学困生的最佳时机

在平时教学中,教师总会遇到由种种原因而造成的各种不同类型的学习困难学生,我认为：四、五年级是小学阶段转变数学学困生的最佳时机。     

小学学困生心理辅导及良好学习习惯的培养策略探究

在小学教学工作开展阶段,教师需要针对班级当中的学困生采取科学的心理辅导措施并且注重对学困生的学习习惯培养,以此使班级当中的学困生得到转化,促使小学教学工作取得更加良好的成效。所以文章将对于小学学困生心理辅导以及学习习惯培养的策略做出细致的分析与探讨,以期抛砖引玉。     

浅谈如何培养初中数学学困生学习数学的兴趣

学困生是初中数学课堂的一个特殊群体,如何有效转化学困生,让人人都实现数学素养的发展,是困扰诸多数学教师的难题。教学实践表明,学困生存在的重要原因是学生对数学学习不感兴趣,学习态度消极,不愿意将时间用在数学学习上。"兴趣是最好的老师。"转化学困生问题的关键在于培养学生数学学习兴趣,让学困生在兴趣的推动下积极投身数学学习活动。分析了培养学困生数学学习兴趣的方法,提出如下建议:联系生活教学,拉近课堂距离;创设直观情境,便于学生理解;善用赏识教育,树立学生学习信心。     

初中数学学困生分层引导各个击破的策略

学困生是初中数学教师最头疼的问题,大多数学困生都游离于课堂教学之外,虽然教师绞尽脑汁试图帮助学生进入学习状态,却常常无功而返。究其原因,既非教师方法不佳、策略不强,也非学生存心捣蛋、故意不配合,无非是拳头打棉花,教师的引导方法缺乏针对性,不入学生心,也就很难见效果了。