信息技术在地理教学中的应用

信息社会对我们的教育提出了新的要求与新的挑战。信息技术与地理学科整合的研究与实施对发展学生主体性、创造性,培养学生创新精神和实践能力有着重要意义。信息技术成为学生学习知识的基本认知工具;能完成能力培养和知识学习相结合的教学目标;形成＂教师为主导、学生为主体＂的教学结构;极大地激发了学生的学习动机,培养了创新精神和实践能力,使个别化学习和协作学习和谐的统一。整合过的教学能提高教与学的效率,改善教与学的效果。     

发挥信息技术优势 丰富中学数学课程

数学与信息技术的整合作为课程改革的重要内容，是教育改革的一个热点．这就要求教育工作者充分认识现代信息技术的优势，不断更新教学观念和方法，改革学习的环境和工具，采取新的教育手段，培养学生自主学习、探究学习和创新学习．同时还要对现代技术进行合理选择和优化组合，科学而有效地应用现代信息技术，实现教育教学目标的最优化．     

对信息技术与高中数学教学整合的思考

信息技术与数学教学的整合是指信息技术与教师组织、指导和帮助学生学习数学教学过程的有机整合,它能够把信息技术手段完善、恰当地融入到数学教学的过程中,是信息技术与数学教学结合的有机产物,能有效地促进学生对所学知识的理解。     

网络环境下小组合作学习与物理教学

中学教学的理念和教学手段具有鲜明的时代性，随着《基础教育课程改革纲要》的颁布和实施，改变原有单纯接受式的学习方式。建立充分发挥学生主体性的学习方式已成为教学改革的核心。同时。随着信息技术在教育教学中的广泛应用。通过信息技术与课程的整合．把各种教学资源、各个教学要素和教学环节组合、重构、相互融合。促进传统的以教师为中心的教学结构与教学模式的根本变革。     

网络在高中物理教学中的应用

物理教学中引入网络，是现代物理教学中一种以信息技术作为支撑的重要的教学手段，其核心目标就是：彻底改变学生“被动接受”的学习方式，给学生的“主动探究”创造适宜的环境和条件，以培养学生良好的学习习惯和探索、进取、创新的科学意识。     

高职全日制学生混合学习中存在的问题与对策探讨

随着信息技术的进步和教育资源的丰富,高职全日制学生的学习模式也由传统单一的线下学习逐渐过渡到线上线下混合学习。通过调查和访谈,发现在混合学习中有两个客观问题容易对学习效果造成阻碍。第一,学习资源与平台不能充分支撑混合学习的需要;第二,教学设计不科学导致教学时间与资源分配不合理。除去教学主体的主观因素之外,提高学生混合学习的效果,需要有合适的教学平台、科学的教学设计作为支持,在此基础上理性看待混合学习的效果,以便充分发挥混合学习的优势。     

信息技术在高中美术教学中的应用

随着信息技术的发展和电脑的普及,信息技术与我们的生活和学习联系得越来越密切。高中美术教学与现代信息技术的整合成为了时代发展的需要。我们已经从过去靠课本、挂图的时代,进入了电子化、信息化时代。信息技术教学使学生能够更加直观、高效地学习美术知识。一、加大课堂容量,创设学习情境美术具有可视的形象特点,与信息技术整合,可以使美术教学手段向     

信息技术教学探讨

信息技术是一门新兴学科，也是一门非高考类学科。作为一名信息技术老师，如何开展好信息技术教学是我学习和探讨的中心。在我的五年教学实践中，我认为信息技术教学过程应综合以下几种方法：     

浅谈信息技术在教学中的作用

现代信息技术就是一种推动教育跨越发展的重要教学手段。信息技术是一种工具，不仅是教师教学的工具，也是课堂反馈测评工具，而且是学生学习的工具。一．现代信息技术的应立用有助于激发学生的学习动机和集中注意力。二．现代信息技术的应用有助于拓展学生的知识视野，获取学习资料。三、现代信息技术的应用有助于培养自主学习能力，培养终身学习意识。四．现代信息技术的应用有助于全面发展学生思维能力，培养创新能力。五．现代信息技术的应用有助于进行审美教育。     

利用信息技术开展语文教学的措施刍论

信息技术改变了教师备课、教研的方式,也改变了学生学习的方式,丰富了语文阅读课堂,给语文课堂带来了生机与活力。教师在语文教学中应合理运用信息技术更新教学手段,丰富教学内容,分享经典图书,创设教学情境,从而改变传统的教学方式和学习方式,提高教与学的效率。     

充分运用多媒体技术 启迪幼儿探索科学奥秘

随着现代信息技术的日益普及,多媒体技术已成为幼儿教学过程必不可少的辅助教学手段。那么,如何发挥多媒体技术优势,更好地调动幼儿学习的积极性、主动性和创造性,提高幼儿科学素质,结合自己在幼儿科学教学中的实践,谈几点体会。     

网络环境下信息技术与语文学科整合的实践与认识

现代教育信息技术与小学科目，特别是语文这一最基础的学科的整合教学，在当前的信息技术飞速发展，教育日益现代化，对人的素质的高标准、高要求下，显得极其重要。信息技术与小学语文学科整合教学，将网络技术和多媒体技术为核心的信息技术，自然地、恰如其分地融合到小学语文这一学科的教学活动中，运用到课堂教学和课外学习中，以此     

信息技术在小学数学教学中的应用

利用信息技术配合优良的教学软件作为辅助教学的工具，可以解决传统教学无法解决的个别差异，提供弹性学习空间，允许学生自己掌控课程内容、学习速度、学习时间与次数。具体地说，信息技术在小学数学教学中的作用主要表现在以下方面：     

信息技术环境下小学语文教学研究

信息技术的发展,使小学语文教学迎来了一个崭新的前景,信息技术走进语文课堂,因其色彩丰富、形象直观的特点,不但改变了以往"一支粉笔一张嘴"的落后局面,而且极大地调动了学生的学习兴趣,有力地促进了素质教育的推进,使教学难点为此变得容易了许多。但是过度的在语文教学中运用信息技术,那么它很容易使学生在学习语文的过程中丧失主动性,会使学生过分的依赖于电脑,而不会自己去思考理解问题;所以我们在运用信息技术时一定要适时、适度,千万不要运用过度。     

大学教师教学发展的困境与对策：信息化与学习科学的视角——兼论校本教学发展的组织与制度

在信息社会和大科学时代,大学教学受到学生群体的变化和结构的多样性、信息技术的广泛应用、科研与教学的断裂等多方面的冲击。多学科视角下的学习科学对大学教师的教学专业能力亦形成挑战,教学发展的校本支持服务体系有待建设和完善。大学应从设置专业的教学发展支持机构和建设教学发展共同体两方面确保教学发展的组织归属,从奖励优秀教学、制订常态化的教学发展规划、职称评定中充分考虑大学教师的教学绩效等三方面,创设清晰的教学发展的制度导向;并应基于学习科学的理念,超越信息技术整合教学能力的培训范式,引领教师走出信息技术使用的唯PowerPoint误区,创设教师教学发展的虚拟学习网络。     

基于跨学科概念的信息技术与科学教学融合

在初中科学教学中有较多的学习活动涉及信息技术与科学教学的融合,二者融合的实质是要让学生学会进行科学知识的数字化学习。本文通过对初中科学数字化学习及其意义的介绍,结合实际教学案例,对数字化学习与科学教学提出了新的展望。     

小学信息技术课堂教学质量内化与有效性探究

小学信息技术课程在实践教学中具备操作性、实践性等特征,其知识性与技术性较强,考虑到小学生的认知与学习特征,为实现信息技术课程教学目标,本文提出对小学信息技术课堂教学质量内化与有效性的科学探究,为实践教学提供指导作用。     

信息技术与各科教学的整合

随着课改的进行,研究性学习,启发式、互动性教学己贯穿于日常教学活动当中,信息技术在课堂教学中已成为一道亮丽的风景。通过运用多媒体,教学正在逐步摆脱空洞的说教、贫乏的语言、压迫式的灌输方式;通过现代化教学手段,寓教于乐,提高教学的实效性。信息技术在教学中的运用已经成为一个热点问题,信息技术已成为课堂教学中不可缺少的一部分,成为学生学习、研究、探索知识的有力工具。笔者就此问题,     

关于信息技术与语文教学整合的几点体会

随着信息技术的蓬勃发展,人类原有学习、生活状态发生了很大的变化。信息技术已越来越广泛地进入了语文课堂,给语文教学注入新的活力,让语文课堂教学变得更加绚丽夺目,多姿多彩。在信息技术与语文教学的整合实践中,笔者在以下五个方面充分应用了信息技术手段,使学生能够轻松、活泼、愉快的学习,达到了良好的教学效果。     

信息技术与课程整合对教学的影响

<正>一、信息技术与课程整合的概念信息技术与课程整合是指在现代教育思想、教育观念的指导下,在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合,以便有效地完成课程教学,并培养学生的信息素养、协作能力和终身学习能力的一种新型的教学方式。信息技术与课程整合,其目标是培养创新型和实践型人才,实质上是在专业课程的教育教学过程中,充分