网络环境下学生个体学习与教师教学相结合的探索

一、个体学习与教师教学相结合——计算机网络系统在课堂教学中应用的新问题 课堂是素质教育的主要阵地。随着科技的发展,人机对话已成为现实,教学机器却没有如人们预料那样取代学校和老师,课堂仍然是学生活动的主要场所(虽然学生活动的空间更大,活动的内容更丰富,活动的方式更多)。这是因为在教育中,人是最重要、最根本的因素,是不可替代的,教育归根结底是人与人之间的交流与合作,是人与人之间的相互影响,不仅是师生之间的,还有学生与学生之间的,以及以学生为中心和以学校为中心构成     

如何在小学数学教学中有效开展小组合作

随着教育观念的不断更新,学生的合作精神、合作方式愈来愈受到广大教师的重视。《数学课程标准》中指出:"动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。"在数学教学中引导学生合作学习,培养学生合作意识也是时代赋予数学教学活动的要求。而小组合作学习模式已成为培养学生自主探究、主动获取数学知识能力的一个重要途径。     

谈英语教学“互动”

新英语课程改革强调学生的学习兴趣,生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、合作与交流的学习方式。而这样的学习方式只有在师生的“互动”中实现,“互动”重视学生的主动参与,亲自探究,动手操作,强调师生间的合作与交流。教学“互动”的意义1 .学生终身学习的能力。强调以学生为本,确定教育是促进社会发展和人的发展相统一的价值取向,为学生将来的终身学习打下基础。2 .培养合作的意识和能力。在课堂上,学生与教师之间,学生与学生之间的积极交往和合作,共同交流和分享信息,创意及成果,养成乐于合作的团队精神,增强人际交往能力,具备现代…     

对话——学好数学的重要方式

<数学课程标准>指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式."在当前教学中,多数教师埋怨学生不会"合作交流",上课死气沉沉.其实,教师们在教学中没有很好地教给学生"合作交流"的方式与方法.     

新课程理念下教师角色的转变

随着新课程的实施,新的教育理念已经渗透到各门课的教学之中,作为新课程的实施者,教师应积极调整自己的角色定位,以新的姿态投身到新课程实施中去。一、从师生的关系看,教师应成为学生学习的合作者新课程强调,教学是教与学的交往互动,师生双方相互交流、沟通、相互启发、相互补充,在这个过程中教师与学生分享彼此的思考结果,交流彼此的情感。师生的交往意味着人人参与,意味着平等对话,意味着合作意义的建构。课堂教学中的合作学习主要指教师与学生的合作、学生与学生的合作,而师生关系是教学最基本的关系,所以师生之间的合作尤为重要。现代…     

新课程理念下化学教学中合作学习的思考

新课程教育理论认为：“交往,是人与人之间在共同活动中发生相互作用和联系的基本方式,也是群体赖以生存、发展的必要条件。学生正是在相互合作学习中得到发展。”在传统课堂教学中,教师作为知识传授者,与学生很难有机会进行合作学习。而新课程理念下的教学系统中,学生成为课堂主角的同时,不但获得了交流与合作的机会,更体会到交流与合作的重要性。小组合作学习是以小组活动为主体而进行的一种教学活动。小组合作学习不仅是完成学习任务,更重要的是培养学生的合作参与意识,教会学生与人合作的方法。它将有效地激发学生的自我意识,引导学生尊重他人与自尊,培养学生与同辈合作的能力,学会交往。小组合作学习不仅能让学生主动学习并体会合作的乐趣,也是提高课堂教学效率的有效方法,更重要的是对学生的全面发展有着重要的意义。     

浅谈在初中数学教学中培养学生的合作能力

随着我国新课程改革的不断深入,教师的教学理念在转变,学生的学习方式也发生了变化。在初中数学中,合作学习是教学中一种常见的组织形式,将师生结合在一起,打破了传统的教学方式,使合作学习成为课程中的一个亮点。目前,在数学课堂中的合作学习还是停留在表面上,学生之间并没有达到更深层面的交流。本文中笔者针对自己多年的教学经验,就数学教学中培养学生的合作能力进行了论述,希望这些见解能给教师和学生带来一定的指导。     

浅谈小组合作教学法在数学教学中的应用

数学教育属于逻辑学教育的一部分,每个人的逻辑思维能力都各有千秋,如果可以将几个人的数学思维加以交流,那么每个人的思路都将得到扩充,而解决问题的方法将会多种多样。所以,教师在数学教育当中,可以让学生以小组为单位,通过学生之间互相交流与帮助来共同学习数学知识。而且,小组合作教学法对于情境创设教学、数据的教学以及复习教学都可以起到重要作用。     

怎样指导学生进行合作交流

<正>科学研究成果是众多人的智慧结晶。在小学科学教学中,从小开始培养学生合作交流非常重要。科学课程标准也特别强调要把学生培养成"乐于与人合作"、"乐于合作与交流"的人。我们在小学科学教学中往往会看到老师把学生组成4—6人一小组进行合作学习,但在实际教学中,这样的小组在老师的强烈呵斥下,并没有形成真正的小组合作探究。教师、学生之间并没有有效的合作与交流,还是教师布置单一问题,学生自己     

新目标初中英语教学中合作学习相关探索

随着全球教育形式的改革和不断深化,合作学习已经成为目前课堂教学的主要学习模式。与传统教学和学习形式不同,合作学习提倡学生主动参与、乐于探究、踊跃交流和良好合作。合作学习让学生在交流中使用英语,以达到语言交际的最终目的。作为初中英语教师,笔者对初中英语教学中合作学习进行了相关探索。     

小学语文课堂教学中的有效合作

<正>合作教学是以合作小组为基础而展开的一种教学实践形式。本文从小学语文课堂教学实践出发,简要分析合作学习的意义,并探究合作教学中存在的问题,进而从培养合作意识、组建合作小组、展现合作艺术、优化教学评价等角度给出相关策略。随着新课程改革的逐渐深入,组织并鼓励学生在课堂上合作学习,促进学生之间的交流,共同发展,促进师生教学相长,是组织课堂教学的重要方式。合作教学是学生与教师共同构建的一种特殊的认知过程,教师致力于为学生提供一个互相尊重、自由交流的和谐环境;     

小学数学课堂中的合作式学习探究

<数学课程标准>中指出:"动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式."随着课程改革的不断深入,合作学习被越来越多地引入课堂.如何培养学生以"动手、合作、探究"的方式进行学习,不仅成为学生学习数学的重要方式,更是每一位教师教学面临的重要任务.     

浅析“学会数学课堂交流”的几个问题

正课堂交流是以思维为主,在知识经验、独立思考的基础上,通过与教师、同学的交流,加深对知识的理解,主动完善认知结构的一种学习过程;是在学生会独立思考的前提下,主动与他人交换意见,感受同伴解决问题的思路与方法,形成主动学习、与他人合作、善于反思的良好意识和习惯的一种学习方式.而"学会课堂交流"已成为当今数学教育的目标之一,这对促进学生对数学的理解,培养学生的合作精神和创新意识都具有重要的意义.然而,在现实教学中,学生之间的数学课堂交流现状     

低年级数学导学策略浅谈

在课程实施的过程中,培养学生主动参与,乐于探究,勤于动手及交流与合作的能力,已成为教育的主线。培养学生这种能力,主要是以教师的导学为主。导学,就是指教师对学生的学习动力、学习方法、交流方式、学习过     

试论小学美术教学中合作学习的应用

《美术课程标准》对美术教学提出了一项基本要求：＂要求教师在美术教学中积极培养学生的参与意识、合作精神和探究能力。＂因此,在全新的教育理念下,在美术教学中,教师要引导学生积极与人合作,与人交流,让学生学会合作,学会交流,让学生形成一种全新的学习模式,合作学习无疑是实现这个目标的重要途径。与其他教学一样,合作学习已经成为小学美术教学的一种常用形式。     

浅谈小学体育教学中学生合作意识的培养

合作是当今社会人与人交往、交流以及生存中必须具备的重要素质,因此教会学生"学会合作"自然成为学校教育教学中的重要目标之一。所谓合作学习,就是在激发学生自主学习的前提之下而形成的一种教师和学生、学生和学生之间民主、平等、和谐相处的教学模式。相对于竞争来说,合作更适应于时代的发展,也更有利于激发学生学习的积极性,培养学生的协作互助意识,提高学习的效果。当前,我国青少年学生独生子女众多,自我中心倾向比     

低年级导学策略探究

现在的教学思想是以学定教。为此，教学的核心概念是以“学”为中心。为此，在课程实施的过程中，培养学生主动参与，乐于探究，勤于动手及交流与合作的能力，已成为教育的主线。培养学生这种能力，主要是以教师的导学为主。导学，就是指教师对学生的学习动力、学习方法、交流方式、学习过程、学习效果的关注、组织和指导。导学是一种教学的手段，[第一段]     

低年级数学导学的基本策略

现在的教学思想是以学定教学。为此，教学的核心概念是以“学”为中心。为此，在课程实施的过程中，培养是主动参与，乐于探究，勤于动手及交流与合作的能力，已成为教育的主线。培养学生这种能力，主要是以教师的导学为主。导学，就是指教师对学生的学习动力、学习方法、交流方式、学习过程、学习效果的关注、组织和指导。导学是一种教学的手段，更是一门教育艺术。下面就本人的学习与实践谈一谈教师在低年级的教学中如何进行导学。[第一段]     

合作学习下的初中数学高效课堂的构建

合作交流是学生学习数学的有效方式之一,该方法的应用不仅能加强生生之间的交流,锻炼学生的数学学习能力,而且对高效数学课堂的顺利实现,对学生综合数学素养的形成有着密切的联系。所以,在素质教育思想的影响下,教师要更新教育教学观念,通过有效应用合作学习法打破传统讲授式课堂的沉闷,给课堂注入生机,以确保学生在精彩的数学课堂中自主地成为课堂主体。     

合作学习应重实效

“小组合作探究学习”这一新的教学形式,已成为多数教师教学中常用的方法,也是学生自主探究学习的一种重要学习方式。它是在教师主导下,群体研讨、协作交流、知识技能互补的一种学习方式。合作学习更重要的是要培养学生的合作意识,让他们意识到小组中的每一个人都是学习伙伴,都是合作。同时让学生通过小组成员间的相互帮助、合作,