线上教学背景下如何提升硕士研究生文献综述的撰写能力

如何培养研究生的文献综述撰写能力,一直是研究生教育的重要问题之一。学位论文是授予硕士学位的重要凭证,而文献综述又在硕士研究生学位论文的绪论部分占有绝大比重并串联论文始终。同时,线上教学的新模式逐渐普及,将这种模式和培养研究生的撰写能力相结合是当下的一大教学热点。因此,该文通过阐述文献综述的大致概念,指出文献综述写作的基本要求,再进一步拓展到在科研论文和学位论文中撰写文献综述的方法,并指出在线上实施文献综述撰写教学的对策,旨在帮助研究生提高学位论文文献综述的学术素养和撰写水平。     

利用有效教师反馈提高学生写作水平

写作在外语学习中是一种实践性较强的学习活动,教师反馈对于学生的写作质量和写作态度具有重要的意义。因此如何帮助学生提高写作水平对教师来说是一个值得考虑的复杂问题。     

浅析小学语文写作教学中存在的问题及对策

小学语文写作教学中还存在不少问题,不仅表现为学生对写作兴趣缺乏,还在写作创新和内容方面有很大不足。本文针对这些写作过程中出现的问题,通过有针对性的提升小学生写作兴趣、通过各种活动来拓宽他们的写作领域,满足了小学语文写作教学的需要。     

基于中介学习经验理论的外贸函电写作反馈研究与实践

针对写作反馈缺乏针对性、费时低效的问题,尝试在外贸函电课程中开展英文写作反馈改革研究与实践。基于中介学习经验理论设计的写作反馈活动具有四个特征:反馈重点明确、支架式反馈活动、协作式学习方式和多稿写作。对学生进行的问卷调查结果表明,学生普遍认可写作反馈的效果。     

基于交际语境架构小学真实写作路径的研究

本文分析了当前小学生写作面临的困境,并从原则和具体策略两方面提出了基于交际语境架构真实写作的路径.当前不少小学生在写作活动中缺乏写作动机和能力,写作内容模糊,作品缺少真情实感.为了解决这些问题,教师应当为学生创设特定的交际语境,激发他们对于写作的兴趣爱好,在教学过程中注重培养交际能力和表达能力,从而改善写作教学的效果.     

激发写作兴趣 强化应用技能——浅谈应用文教学改革

改革应用文教学,将应用文写作课程模块化,将教学内容渗入到校园文化活动和专业实习中,使学生充分认识到应用文在现实生活、工作中的作用。课堂上运用生动、活泼的教学方法来激发学生学习应用写作的积极性,切实有效地提高应用写作课程的教学效果。     

浅谈高中积极作文教学实施策略

激发学生写作的积极性,重在培养学生的写作兴趣;让学生积极从事写作,关键在于构建学生的主体性学习活动,实现作文教学的活动化。学生读写一体化系列活动的开展、鼓励发表策略、素材积累策略能有效提高作文教学效率。     

激发写作兴趣强化应用技能——浅谈应用文教学改革

改革应用文教学,将应用文写作课程模块化,将教学内容渗入到校园文化活动和专业实习中,使学生充分认识到应用文在现实生活、工作中的作用.课堂上运用生动、活泼的教学方法来激发学生学习应用写作的积极性,切实有效地提高应用写作课程的教学效果.     

源头活水清如许——浅谈在德育活动中指导学生写作的尝试

学生写作如果失去了"生活、体验、感悟"这个源头活水,作文中就会出现很多问题。而道德教育也必须要让学生积极投身于生活实践活动,获得亲身的体验,才能感悟到做人做事的道理,并转化为自身内在的品质。德育活动紧紧围绕着"真实生活"、"观察体验"、"感悟成长"而展开,在最广阔的空间中去引领学生知人、悉事、见景、入情、赏物、明理。在德育活动中诱导学生用心体味生活,学会观察,积累素材,激发他们的写作欲望,让他们敞开心扉,尽情表达,写作不再是无源之水、无本之木了。     

中学作文训练的途径和方法

在中学作文训练中,养成浓厚的兴趣和良好的习惯是逐步实现中学生写作行为＂自动化＂的不二法门。教师只有教法适当、方法灵活、途径多样,才能排除学生的心理障碍,使学生不断品尝到写作文的欣悦,培养学生对写作活动的兴趣。     

药学专业无机化学教学探索

无机化学是药学专业学生进入大学的第一门专业基础课,为了提高无机化学的教学质量,针对无机化学的特点,结合药学专业对学生的要求,从无机化学与中学化学知识之间的衔接、化学史知识在无机化学教学中的运用、无机化学知识与医药学科之间的联系、科研前沿对无机化学教学过程的渗透等方面进行了一些思考和改革,取得了较好的教学效果。     

合作学习用于高三化学复习的实践研究

本文阐述从选择实践对象、组建合作小组、制定合作学习规则、培训合作技能、选择合作复习内容、制定合作学习模式、进行合作学习评价等方面开展合作学习在高三化学复习中的教学实践,表明合作学习可以提高学生复习态度和兴趣,培养合作意识和技能。     

浅谈小学数学趣味课堂教学活动的应用探究

随着新课程改革的不断推进,社会对小学数学的课堂教学内容和趣味课堂活动的开展提出了更高的要求。小学数学教师要能够开展趣味性的数学课堂教学活动,引导小学生积极参与到与同学和教师的互动中,进而提高小学生的基本运算能力,促进小学生逻辑思维的发展以及自主探究问题、解决问题能力的提高。     

做好探究性实验 提高生物课教学效果

《生物新课程标准》指出：＂教师在引导学生参与科学探究活动时不仅应让学生参加科学探究的某些方面的活动,也应该注意让学生有机会参与若干完整的探究活动,培养其科学探究能力。＂本文从生物课探究性实验的操作过程、硬件准备、实验情境和训练方法等方面探索做好探究性实验、提高生物课教学效果的办法。     

初中生物课堂教学活动的策略探究

初中生物的教学是初中生进行生物学习的启蒙阶段,初中生物教师要能够从课堂学习和生活中引导初中生进行生物这一科目的学习,增加初中生对生活中各种生物的认识以及通过引导初中生观察身边的生物现象更好地进行学习。生物这一科目是富有趣味和生动的学科,初中生物教师要能够根据生物这一学科内容的多样性以及初中生在生物课堂中的学习情况,有针对性地在课堂活动中引导初中生提高思考问题的能力。     

浅谈提高应用文写作教学效果的有效途径

应用文写作教学中,如果教学思想与方法不够科学,极容易导致学生对其失去兴趣,教学效果自然无从谈起。怎样调动学生的积极性,让他们主动地参与到教学活动中去,是每一位任课教师的工作重点。教学方法要机动、灵活。在实际的教学活动中最好能够做到因人而异、因地制宜。另外,学生是教学活动中的主体,教师应该采取相关措施,解放学生的思想,完成从＂要我学＂到＂我要学＂的转变。[1]     

浅谈工科院校大学化学教学中学生创新意识的培养

创新意识培养是以培养创新人才为价值取向的素质教育,教学创新是实施创新意识培养的基本途径。工科大学化学教学应根据学科特点,寻找突破口,有目的有重点地培养学生的创新意识和能力。本文结合自身的教学经验和体会,从更新教学观念、改进课堂教学方法、创造良好学习氛围、培养科研思维四个方面对大学刚入学新生创新意识的培养做了初步探讨。     

谈谈小学习作教学中如何整合生活素材

《全日制义务教育语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生的生活,让学生易于动笔,乐于表达。应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”语文教师应高度重视联系学生生活实际的习作资源开发与利用;教师应成为生活习作素材的开发者和建设者。本文笔者试图从让学生参与体验校园生活、留心关注社会活动、观察体悟家庭生活三方面粗浅地谈谈如何挖掘学生生活习作资源,拓展小学语文课程空间,达成生活素材与习作教学的整合,从而提高学生的习作水平。     

充分的语言学习活动催生多彩的语文课堂

语文教学的本体是指向语言的,不管语文教学要实现什么具体的目标,它都要通过学生与语言的接触来实现.课堂上,教师应注重学生充分有效的语言学习活动,立足读、说、写、听等最传统最常见的活动,进行艺术性的语言活动设计,让学生进行充分有效的学习语言、习得技巧、发展智能、训练思维等语文实践活动,这是语文课堂教学的着重点,也是实现语文教学有效性的必要途径.     

在校园开展“英语短剧表演”对提升英语能力的研究

本文在英语课堂教学中开设和实施英语短剧表演训练,并以汇报演出的评价方法来检验教学效果,鼓励学生利用各种机会挖掘生活和课堂中丰富的英语口语素材。在表演中学习英语,在学习中收获成功,展示同学们的表演才能,通过排练、表演等＂戏剧化活动＂,为学生在趣味情景中营造一个轻松愉快的英语学习环境,帮助他们提高英语学习兴趣,巩固所学语言知识,提高口语表达能力,并了解东西方文化的差异,提高跨文化交际能力。同时,课题实验教师英语口语和教学水平也得到显著提高。