大学英语写作中的中式英语分析

中式英语指借用英语的词语却没有摆脱汉语表达的不规范英语,是指汉语式的逻辑形式、汉语式的语法结构、汉语式的词语搭配及汉语式的修辞比喻,即“ChineseEnglish”,也叫“Chinglish”或“Pidgin”,是大学英语写作中的致命问题.     

美国匹兹堡大学英语写作教学模式及其启示

本文从课程设置、教学内容、教学方法、评价体系四方面介绍了匹兹堡大学英语写作教学模式,并论述了其教学模式对中国英语写作教学的启示．以期对提高中国英语写作教学水平以及发展学生批判性思维能力、自主写作能力和创造性写作能力有所帮助。     

浅谈非英语专业学生英语写作中的中式英语与词汇教学

文章通过对非英语专业学生写作中出现的中式英语现象与词汇教学之间的关系进行分析,指出其主要原因在于词汇教学中存在的词语意思讲解不透,语间干扰等因素并提出相应对策.     

论英语写作中常见的中式英语

英语写作在考试和工作中变得越来越重要,受汉语的影响,学生在英语写作中常常会出现中式英语的现象,即Chinese English,也叫Chinglish。而英文写作中最普遍问题就是中式英语。本文探讨了中式英语的成因,即受汉语思维模式的影响,受到语言负迁徙的影响,忽视词汇与习惯用语的搭配。虽然中式英语表现形式万千,但是这三个原因是使学生陷入中式英语泥潭的首因。本文举出了＂中式英语＂的一些特征,而且,对如何避免这一问题,提出建议。     

浅谈中式英语及其应对策略

中式英语是中国英语学习者在英语表达中套用汉语规则和习惯而产生的不符合英语语言文化习惯的畸形英语。本文通过对中式英语和中国英语进行比较,来进一步明确中式英语的定义以及形成原因,并对如何减少和避免中式英语进行深入的阐述,为英语学习者更好地学习提供有益的帮助。     

中式英语产生的原因及其对大学英语教学的启示

中式英语是影响中国学生翻译和作文等英语学习的主要问题之一。文章从思维方式固有化、母语的负迁徙作用和翻译方法不当三个方面详细阐述了中式英语产生的原因,并具体阐述了其对大学英语教学的启示。     

中式英语产生的原因及其对大学英语教学的启示

中式英语是影响中国学生翻译和作文等英语学习的主要问题之一.文章从思维方式固有化、母语的负迁徒作用和翻译方法不当三个方面详细阐述了中式英语产生的原因,并具体阐述了其对大学英语教学的启示.     

浅析英语写作中的中式英语

中式英语是在使用英语时,因受汉语思维方式或文化的影响而生搬硬套、拼造出不符合英语表达习惯的,具有中国特征的不规范的或畸形的英语。这是中国人在学习英语过程中普遍出现的,尽管暂时、却是必然的一种语言现象。本文主要从“中武英语”成因的角度出发探求解决方法,以便有针对性地改进,并提高语用意识,进而减少写作中的中式英语。     

中式英语在大学英语写作中的表现及对策

结合大学英语写作教学中的实例,具体分析了中式英语在英语写作中词汇和句子层面的种种表现,同时提出了解决相应问题的对策,以提高学生的英语写作水平。     

网络环境下英语学术论文写作教学模式探究

本文主要探讨了如何识别网络学术资料的类型,并在分析网络资料的评价原则和方法的基础上,提出了以QQ群和微信为载体的网络讨论平台的学术论文写作教学模式,通过实践教学表明该教学模式能有效提升师生互动和交流,满足学生个性化和多样化的需求,从而能提高学术论文写作教学效果。     

英语写作课程的立体教学模式初探

英语写作能力是一种高层次的交际能力,也是一种生存能力,外语教育者必须重视写作教学。以学生为中心的立体教学模式强调输入与输出相结合,写作过程与结果并重,采用多样化的学习模式,是英语写作教学的有益尝试,必将产生良好的效果。     

基础日语写作课程的教学与探索

日语写作能力是检验日语学习者语言综合运用能力的手段之一,但写作是学生普遍薄弱的环节。基础日语写作课程作为一门专业基础课程,如何进行有效教学,提高学生的写作能力,是高校日语教师的一项重要课题。本文着眼于基础写作教学问题,就教学方法的改善提出一些看法。     

应用数字化写作平台干预大学英语写作教学的研究

在大学英语中,写作部分是最重要的组成部分之一,通过开展对写作的教学,不仅可以加强学生的书写能力,还可以帮助学生积累英语知识,整体提高英语应用水平。但是,在部分高校的英语教学中,写作部分没有得到应有的重视,致使写作教学部分出现一些问题。所以,针对出现的问题,本文描述了写作教学中应用数字化写作平台的必要性,并分析和思考了具体的应用,帮助学生提高写作水平。     

作文教学模式新探

作文教学在实际教学中走过场的现象屡见不鲜。每到一个单元课程结束,教师便根据单元提示上的要求布置一篇作文让学生去写。教师的写作指导,一般是从立意到结构,从材料到主题等,方方面面都点到。这种指导方式,看似颇有心得,实质上只是泛泛而谈,没有一点可操作性。不难发现,造成学生怕写作文的根本原因是教师不会教。教师的不会教导致学生不会学,更不会写。作文教学需不断创新,打破常规,形成一套可行的教学模式。     

ESA教学法在大学英语写作课上的运用

本文介绍了Harmer的教学理论ESA教学法,并结合中国教学的实际情况,研究、探讨了此教学法如何运用到英语写作课上。     

小议项目教学法在应用文写作课程中的运用

项目教学法作为一种新兴教学法成功引入职业教育改革后,受到各方的普遍关注。鉴于目前高职应用文写作教学的现状令人担忧,本文拟通过在高职应用写作课程中运用项目教学法的研究,达到改变目前应用写作课程教学现状,让应用写作课程“活”起来。     

大学英语写作教学新探

我国大学英语教学虽取得了一些成就,但大学生的英语写作能力仍亟待提高,特别是面对雅思等国际英语水平测试时问题尤为明显。笔者试图分析导致这一现象的原因,探究写作教学的新思路,从而提出提高写作教学质量的方法。     

浅谈本色作文教学

本色作文教学的基本目标是倡导用自己的方式表达自己的思想感情,用童言表达童心,呵护童真,激发童趣,释放童语,解放童心。归根结底,本色作文应该是学生悟性与个性的自我展现,它追求情感的真诚、思想的真实、个性的真切。而本色作文教学会让学生的创新思维,在无忧无虑的绿色教育环境中萌发,也让学生的灵感在自由奔放的激情中喷发出灿烂的火花。     

任务型大学英语写作教学实证研究

本文通过对非英语专业本科生进行任务型大学英语写作教学实证研究,采用教学实践、问卷调查、数据分析等研究方法,论证了任务型教学与传统教学方法相比对提高学生的写作成绩更具有优势,分析了学生对此教学方法的态度和建议,为一线大学英语教师进行写作改革提供了有益的启示。