“4MAT”教学模式特点及其教学启示

＂4MAT＂教学模式（又称自然学习模式）是美国麦克卡锡博士在克尔伯学习风格研究基础上,综合脑科学研究成果提出的一种动态循环的教学模式。这种模式在教学对象上尊重个体差异性,在教学过程中遵循动态循环原则,在教学情境中注重多方面整合,是我国课程改革需要借鉴的先进教学策略。     

高校思想政治理论课实践教学模式探索——以“中国近现代史纲要”为例

实践教学是高校思想政治理论课教学的重要环节。＂自学—辅导模式＂、＂情境性模式＂、＂现象分析模式＂和＂合作学习模式＂等教学模式在构建高校思政课实践教学模式中具有重要的参考价值。本文以＂中国近现代史纲要＂课为例,探索如何应用上述教学模式构建高校思想政治理论课的实践教学模式。     

“四位一体”教学法在大学英语课堂教学中的应用

本文以具体的课文为例,探索将包天仁教授所创立的英语＂四位一体＂教学法运用到大学英语课堂教学中的方法。＂四位一体＂的课堂教学模式（4P模式）,分为准备、呈现、操练和产出四个阶段。实践证明这种教学模式取得了不错的效果,也适用于大学英语教学。     

关于小学语文教学设计的新理念的探讨

新课程背景下的小学语文课堂教学设计,要树立＂一本＂（以学生为本）、＂二让＂（让语文走向生活,让生活走进语文）、＂三维＂（从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度出发）的基本理念;按照文本解读（前提）、目标设定（方向）、资源准备（基础）、教学流程（关键）、教学反思（延伸）等基本程序和策略方法进行。     

让PS教学课堂像变魔术一样“活”起来

本文以教学设计为依据,针对photoshop（简称PS）这门课的实践性和创新性强的特点,来探讨如何让PS教学课堂像变魔术一样＂活＂起来,激发学生的学习兴趣,从而更好地培养学生的创新精神和创新能力。     

合作学习在高职实用英语教学中的实施及成效

鉴于高职实用英语教学现状,探寻一种行之有效的教学方法已迫在眉睫。合作学习,作为一种实用性强、参与性大的教学策略,有效地改变了传统教学中以＂教师为中心＂的＂填鸭式＂教学。本文阐述了合作学习的基本内涵,提出了合作学习在高职实用英语教学中的具体实施模式,对合作学习达到的教学成果进行了反复评估,通过总结,发现不足,并及时调整,使合作学习在高职实用英语教学中发挥更大作用。     

STAD合作学习法初探

合作学习作为当今国际教育改革的主流模式之一已经越来越受到人们的重视、探索和运用。它强调学生的学习过程和学习方式,将社会心理学的合作原理应用于教学之中以教学中的人际合作和互动为基本特征。学生小组成绩分工法是合作学习方法中较广泛应用的合作学习模式。学生小组成绩分工法（Student—team Achievement Divisions,简称STAD）这一模式是由美国约翰斯·霍普金斯大学的斯莱文（Slavin,R．E．）教授提出的,     

《美国南北战争》的教学设计

一、教学设计理念 （一）通过多媒体补充文字、图片、史料和视频素材,既可以丰富教学内容,又可以培养学生＂论从史出,史论结合＂的学习能力。 （二）以问题教学法贯穿教学始终,让学生动脑、动手、动口,锻炼学生的思维能力,培养学生口头表达和文字概括的能力。     

运用现代化教学手段 优化“毛泽东思想概论”的课堂教学

现代化教学手段,能调动学生的多种感官同时参与认知活动,从而拓宽＂毛泽东思想概论（以下简称＂毛概＂）＂的学习渠道。本文主要从四个方面对此进行表述：激发学生的兴趣;刺激学生学习的潜能;激发学生的求知欲;拓展教学渠道,体现＂毛概＂的教学观。     

汉语助动词＂要＂和韩语辅助动词＂（）＂的对比

两种语言对比在对外汉语教学和外语学习中起着无法代替的作用.本文对汉语助动词＂要＂和韩语辅助动词＂（）＂在结构和意义上进行分析对比,找出结构上的相同点和不同点,并发现＂要＂和＂（）＂都有＂马上就要发生＂的相的意义;但在情态意义上,＂要＂表现为认识情态＂必然性＂、义务情态＂当然性＂、动力情态＂意愿＂,韩语＂（）＂只能表达动力情态＂意愿＂.     

浅谈公安职业教育教学中的理论与实践相结合

通过走＂警、学、研＂相结合的人才培养之路、推行＂教、学、练、战＂一体化的教学模式、采用理论与实践相结合的教学方法等途径,可以解决当前公安职业教育教学中普遍存在理论脱离实际、重理论知识轻实践能力的问题,达到理论教学与实践教学的有效融合,实现培养应用型和复合型的公安人才的目标。     

基于应用型人才培养模式下的结构力学课程教学方法研究

结构力学课程是土木工程专业中的一门重要专业基础课,在这门课程学习中学生普遍反映内容难掌握、学习效果不佳等。笔者结合多年的一线教学经验和体会,分析了结构力学课堂教学中教师“教”和学生“学”的过程中存在的问题,以土木工程专业应用型本科人才培养模式为指导,对结构力学课程的教学方法进行探讨。旨在培养学生分析、解决问题的能力和技术应用能力,以适应社会对应用型人才的需求。     

“三化一型”：面向高等教育普及化的拔尖人才培养模式

本文提出培养拔尖创新人才的“三化一型”模式：差异化的班级设置方式、多样化的课程设置方式、分众化的管理设置方式和研究型教与学的设置方式。这一模式事实上实现的是“普及化”与“创造性”的有机统一。     

水处理技术校内外实践教学模式改革与探索

水处理技术这门课是实践性很强的课程,因为不同水质来源、水质污染类型,其处理技术与方法及标准要求相差很大,处理技术的综合实践运用尤为重要,加强专业实践训练和能力锻炼至关重要.本文针对实践应用与创新型人才培养的实践教学模式改革,提出水处理技术的实践教学模式以“开放式实验教学”、“项目化综合实训”、“校企实践合作”等模式推进校内外实践的教学改革进程,走有特色教与学结合之路.     

关于优化“食品理化检验”课程教学的探讨

根据人才培养的要求,从教学的内容和手段、实验教学和成绩评定等方面对“食品理化检验”课程教学的优化方法进行了探讨,以达到提高该门课程教学质量的目的。     

高职软件技术专业“项目提升技能”人才培养模式教学实践研究

以湖南机电职业技术学院信息工程系软件技术专业为例,通过分析目前学生实践能力培养存在的问题,对传统的项目教学法进行了改革,强调“教、学、做”一体化,使学生尽快适应岗位需求,同时全面提高软件技术专业的培养质量。     

“三结合”高等艺术人才培养模式探究——以四川音乐学院绵阳艺术学院为例

高等教育改革强调内涵式发展,突出实践教学,目标是全面提高人才培养的质量。作为中国高等教育体系中的独立艺术院校,四JIl音乐学院绵阳艺术学院提出了“三结合”人才培养模式,并将其作为实施学分制教育教学改革的具体形式进行了有益的探索。本文以数字媒体艺术专业为例,阐释了“三结合”高等艺术人才培养模式的提出背景、内涵特点和实施保障。     

浅谈“亮化显示工程技术”课程教学改革

“亮化显示工程技术”课程是高职院校应用电子专业非常重要的一门专业课,它的知识涉及面比较广,为了实现高职院校培养技能型人才的目标,我们分别从教材、教学平台、教学模式、教学考核四个方面进行改革,提高教学的效率,实现预期的目标。     

以应用型人才培养为目标的计算机操作系统的教学模式研究

从应用型人才培养的目标出发,分析了操作系统教学模式改革的必要性,阐明了操作系统课程教学模式改革的紧迫性。通过在操作系统教学过程中将基本原理讲授和实际的实现方法剖析相结合,提出了以“原理、实例剖析、系统调用训练”为主线的操作系统课程教学培养模式。     

透视化学教学中学生的自主参与

新的课程改革要求培养具有创新精神、创新能力的人才,这就要求教师在教学中要更新理念,改变传统教学中的＂一言堂＂,让学生自主参与到教学中来。本文结合自己的实践,从营造宽松环境、运用变式教学、运用探究教学模式、倡导合作学习、指导实验五个方面,阐述了在教学中如何让学生自主参与,从而达到培养学生创新精神、创新能力的目的。