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师:同学们,此时此刻奥运圣火正在我们的家乡长春进行传递,你们高兴吗?生:高兴。师:十分荣幸的是全国小语会也来我们附小开研讨会,而且由我们班上课。 相似文献
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师：上课之前,老师想考考同学们的观察能力。桌上有两个馒头,观察比较一下,它们有什么不同？观察之前,老师有几点要求。（教师展示课件：用正确的方法进行观察;观察时要全面和仔细;观察时注意讲究卫生。）好,开始观察。 相似文献
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一、打破预期。创设语境师：同学们好!生：（齐答）老师好!师：同学们辛苦了!生：（齐答）老师辛苦了!师：同学们是这样回答老师的问候的。如果我去问候台下的老师们,他们肯定与你们答的不一样。他们会怎样回答呢？（转向台下的老师）老师们,你们辛苦了! 相似文献
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朱诵玉 《中学语文教学参考(初中生版)》2011,(1):36-40
（因为借班上课,师生之间从未谋面,彼此不熟悉,故教师和学生随便聊聊,拉近距离,消除陌生感。上课——）
（屏幕展示“在活动中学,教学活动化”的教学理念。同时播放李叔同《送别》曲子,作为背景,导入） 相似文献
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师：上课!我们用两节课时间研读了苏轼名篇《赤壁赋》,掌握了重要词句的含义,能够翻译全文,分析了文本的结构层次.今天,我们将探究四个问题,一是苏轼的情感历程,二是文章的感情基调,三是如何看待作者超然旷达的思想,四是感悟自然的途径.探究前,我还要问大家,对课文的词句还有不明白的地方吗？ 相似文献
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师：上课，同学们好!生：老师好!师：我们一起来读一首诗。《游子吟》。生：齐读。慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖？ 相似文献
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时间：2006年10月26日
地点：沙市实验中学
班级：七（4）班
师：同学们，我们今天学习《散步》。
师：请翻开课，接着老师的话来说话：让我们走进美《散步》，这里有……
生1：浓浓的亲情。[第一段] 相似文献
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师：同学们,上课。
生：起立!
师：同学们好!
生：老师好!
师：请坐。我们今天学习李白的《行路难》。
师：让我们一起读一下背景材料。 相似文献
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刘绍华 《中学语文教学参考(初中生版)》2010,(6):61-62
【教学实录】
上课伊始，我对《再别康桥》的创作背景作了几点简单的介绍后就向学生提出：“下面请同学们轻声地将诗读两遍，然后用一句话，说说自己读完后最原初的体验。 相似文献
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北宋文学家欧阳修的散文名篇<秋声赋>沿袭了中国传统诗文中的"悲秋"母题.其思想深度和艺术价值超越了此前众多的悲秋之作.<秋声赋>卓尔不群之就在于其运用了高超的艺术技巧.抒发了深沉的内心体悟.阐述了深刻的人生哲理. 相似文献
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