刍议以交际为核心的英语口语教学模式

英语的学习不仅仅是在读写的方面,英语作为一种语言,和汉语一样是应该用来交流的。目前英语作为国际上的主要通行语言,可见英语交流的重要性。在英语学习当中,要善于利用英语的特点来进行相互交流。本文就谈谈以交际为核心的英语口语教学模式,主要从交际英语教学法的主要内容、特色、运用来具体了解。     

小学英语写作课中的几种动态练笔形式

英语作为一门语言学科,其交际性不言而喻。而英语写作就应该突出语言交际,在真实语境中,采用开放性、交际性强的动态形式进行。教师可以尝试以下动态练笔方式,以促进学生英语写作能力的发展与提高。一、聊一聊,写一写英语是一门语言,语言作为一种交际工具,只有在人与社会的交际中才能体现其价值,才能发展。语言交际有口头和书面两种交流形式。在写作时教师可以通过多种说写结合的方式,有意识地加强由口语表达到书面表达的转化。     

中师英语课堂口语交际的有效性研究

英语是一门国际语言,是世界上使用最广泛的语言之一,同时英语也是一项交流工具,因此,使用英语交流已经成为一种常态。在英语的学习中,口语最能体现英语水平,口语是人与人之间交流最直接的一种方式,学好一门语言,最好的方式就是练习口语,良好的语言环境,能让口语的发展得到飙升。在中师院校学生的英语学习中,教师在课堂上设计口语交际环节对提高学生的英语水平有非常大的帮助。     

如何培养初中生英语交际能力

语言是一种交际工具.语言学习最终是为交流服务的.作为英语教师,我们应合理利用教材,采取灵活多样的教学方法,充分调动学生的主观能动性,培养学生的英语交际能力.     

英语语言的文化概念化研究

文化概念化,是指文化群体成员在交际中所形成的概念知识单位,如图式、范畴和概念隐喻等。随着英语日益成为一种国际语言,英语融入了越来越多的异质文化概念。在英语作为国际语言的形势下,交流双方应该最大限度地降低文化概念共享的假定,英语语言水平、英语本族语者和英语教学模式等概念的界定也随之变化。     

论英语交际能力定义的本土化

交际能力的定义是衡量语言学习者是否具有交际能力的尺度。基于当前英语已成为国际通用语言的现实,国内大学英语学习者的交际能力培养必须体现英语作为国际间通用的交流媒介的特征,必须包含具有与英语作为母语的人以及把英语作为外语的人进行有效交流的能力,具有认知、判断及灵活应对与不同国家的人们进行有效交流的能力,具有确保跨文化环境下交际畅通的能力。     

英语语言教育中的跨文化交际现象探讨

跨文化交际顾名思义是在不同的文化背景、文化习俗、文化模式下跨越交流障碍而展开互动的行为,英语作为一种全球通用语言,已经在多个国家和地区形成了跨文化交流,我国也将英语作为第二语言纳入基础课程,英语语言教育应巩固基础、加大词汇量的累积,并在英语语言的规律下形成语感,从而在不同文化模式下达到沟通的基本要求,在外交、贸易、文化宣传等场景下,通过跨文化交流达到沟通、协商、说明的目的。     

英语口语课教学策略初探

英语作为语言交流工具,一种通用的国际化语言,日益成为人们关注的焦点。英语口语能力的培养,并非一两节课就能成功,监须把它贯穿于平时的教学当中,以达到提高口语、成功用英语进行交际的目的。本文拟就英语口语教学训练模式进行初步的探索。     

让学生快乐学习——关于在英语教学中采用故事教学的研究

孩子的童年离不开故事,绚丽斑斓,情节生动曲折的故事带给孩子们无数的欢笑和快乐。故事教学作为任务型教学的一种方式,创造了语言学习的良好情境,本文结合Go for it新教材及初中学生的特点,研究故事教学的内涵、理论基础、实践运用等问题。通过研究,使学生在学习英语故事教学过程中发展语言能力,而且让学生在体验、参与、合作与交流中全面提高素质。     

快乐展示与多元评价，成就英语课堂的精彩

英语作为一种语言工具,最大的价值在于应用价值。只有利用它进行交流,才能真正发挥其语言的功能。因此,英语教学要求突出口语交际功能,让学生多说多练。教研室刘玉明教师提出的“展示＋评价”7321小组合作有效教学策略．为孩子们充分展示语言才能提供了广阔的舞台。自从推广以来,     

简析英语发展史

英语发展史是一段社会发展史,是一段交流史。文章从历史角度,人际实用交流、交际的角度简析英语这门语言是如何发展成为今天世界大众化的语言的。     

如何提高农村中学生的英语口语水平

语言是重要的交流工具,而英语是国际间交流的重要语种。本文从阻碍农村学生口语交际能力的因素开始分析,根据自己的一些教学经验总结了四点提高学生口语表达能力的策略。如今,英语已经成为提升一个国家国际竞争力的重要手段。因此,交际能力的培养是语言教学的出发点和归宿。而提高英语口语水平是教学任务的重点之一。     

浅谈课堂交际教学法在英语教育中的运用

英语是一种语言,而我们学习英语的最终目的就是为了更好的与他人交流,英语教学的最终目的就是要培养和提升学生运用英语进行自由交流的能力。因此,通过各种语言场景的现实交际活动,推进英语教学语言是促进学生掌握语言的有效方法之一。     

课堂教学中英语口语交际能力的培养

英语作为一种语言的重要功能就是进行语言交际,英语教学的首要任务之一是提高学习者的口语交际能力。口语交际能力以建构主义理论为基础,受到语言导入、语言训练和课堂交流等外部因素的影响。教师要做好学生的语言组织能力、语言应用能力、语言策略能力的培养,形成口语交际能力培养模式,并具体运用到课堂教学中。     

第二语言口语交际障碍之我见

英语学习中口语交流受语言能力因素、社会文化因素、心智情感因素和交际策略因素等四大因素的制约。本文对英语学习中口语交流受四大因素之制约的问题进行了分析和探讨,以期优化英语口语教学,提高学习者的口语交际能力。     

论如何培养初中生英语交际能力

英语作为一种具有实用性的语言工具,只有使其充分融入适宜的交际环境中,才能发挥其运用于交流的功能。以往英语教学存在诸多不合理的因素,致使学生缺乏必要的英语实践,从而导致英语语法熟记于心却不能有效发挥其使用功能的现象。随着新课程改革的不断深入,再加上教育改革向素质教育全面推进的趋势,提高学生的英语交际能力成为当前初中英语教学的重点,本文我们就来谈谈如何提培养初中生的英语交际能力。     

小学英语单词记忆的有效策略

<正>随着英语的广泛普及,英语在人们心中的地位不单单是让孩子们玩乐的一门兴趣课,而是作为孩子们进行简单日常交流的工具。在小学英语教学中,要尽量培养孩子们用英语与他人交流的能力,于是单词的识记就成为教学中的一个重要部分,是有效提高孩子们语言综合应用能力的途径之一。在教学过程中,我们发现很多小学生反反复复背单词,一个单词重复背上十几遍,甚至背上二十几遍,费时又费力,最后不能牢固掌握。学生为记忆单词叫苦不迭,就会影响他们学习英语     

第二语言口语交际障碍之我见

英语学习中口语交流受语言能力因素、社会文化因素、心智情感因素和交际策略因素等四大因素的制约.本文对英语学习中口语交流受四大因素之制约的问题进行了分析和探讨,以期优化英语口语教学,提高学习者的口语交际能力.     

初中英语教学中学生口语交际能力的培养探究

随着我国市场经济的全球化深入,英语作为国际语言的交流工具,在我国逐渐开始被重视。素质教育也将英语教学纳入到基础教育范畴。初中作为学生英语学习的关键时期和基础性阶段,其主要目的在于引导学生掌握和运用英语。尤其,英语的语言工具性特点,使得口语交际能力成为英语教学的重要内容。然而,受诸多因素的影响,学生对于初中英语的学习呈现出"哑巴英语"的现象,对此,作为初中英语教师应采取手段改变这一现象,势必要提升学生的口语交际能力,进而推动初中英语教学的持续发展。     

关于培养英语交际能力的一点看法

语言是一种交际工具，学习语言最终是为了交流。提高用英语进行交际的能力是外语教学的出发点和目标。通过各种语言交际活动培养学生初步的英语交际能力是英语教师的根本任务。