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文章在分析终身教育视角下高职院校学生关键能力涵义及组成的基础上,阐述了终身教育视角下高职院校学生关键能力培养存在的问题,提出了终身教育视角下高职院校学生关键能力培养的路径。 相似文献
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以终身教育理念发展高职教育 总被引:1,自引:2,他引:1
一、终身教育的主要理念终身教育理论自1965年由联合国教科文组织及其他国际机构积极倡导以来,其理念已在世界范围内引起了巨大反响。但是由于各个国家所处的历史条件和社会背景不同,也导致了在国际间就终身教育理念的各个部分达成完全一致共识的困难。随着国际社会30余年推行终身教育的努力,人们对现代终身教育理念已取得了较为深刻的认识。这些基本认识大致涉及三个方面,即关于教育平等和教育机会的提供;关于终身教育部分领域的再构建和组织化;关于扩大学校机能的探讨。1.关于教育平等和教育机会的提供。在有关终身教育理念的各种议论中,… 相似文献
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终身教育立法是推动终身教育发展的重要手段,与之相应,终身教育立法研究也成为我国教育研究领域的一大热点问题。本文从研究内容和研究范围等方面对我国的终身教育立法研究进行了回顾,并在此基础上初步构想了今后终身教育立法研究的若干思路。 相似文献
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工程管理专业人才终身教育模式研究 总被引:1,自引:0,他引:1
工程管理行业的发展对高质量人才的需求越来越大,我国该专业的高等教育也越来越重视高质量人才的培养,终身教育模式就是一种非常有效的方式。本文通过对我国终身教育理论的分析和国际上工程管理专业发展较早国家的专业人才教育模式的研究,深入分析了这一工程管理专业人才终身教育模式运行的机制,即如何将专业协会和高等教育机构合作所提供的客观环境,专业人才能力标准体系的内容保证机制和专业协会介入机制所提供的制度保证机制进行有机结合,实现人才的终身教育。 相似文献
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终身教育是当代全球教育领域具有较大影响的一种教育思潮。高等教育自学考试正是体现了终身教育这一基本特征,它是终身教育思想的表现形式;在高教自考面临普通高校扩招和各种开放教育挑战之际,笔者将探讨如何根据自考生的自身特色,采取行之有效的教学策略,以便提高自考生英语阅读的考试通过率。 相似文献
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我国终身教育研究经历了研究的起步阶段、研究的发展阶段、研究的多样化阶段和研究的理论深入阶段.其研究内容主要是终身教育的价值研究、终身教育的比较研究、终身教育的法律研究、终身教育与其他教育之间的关系研究、终身教育的体系构建研究、终身教育的学科研究等方面.但是,在终身教育研究过程中存在诸如研究方法单一等问题与不足之处.为此,需要促进研究方法的多元化,推进研究理论的深入化,促进“一线”工作人员的研究,提高研究成果的质量. 相似文献
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发达国家终身教育发展的特征及其启示 总被引:2,自引:0,他引:2
王华轲 《河北师范大学学报(教育科学版)》2004,6(4):52-56
发达国家终身教育的发展已历三十余年,积累了丰富的实践经验,形成了较为成熟的终身教育理论体系。比较研究发达国家终身教育发展的特征,借鉴发达国家成熟的终身教育理论和丰富的终身教育实践经验,可为在此领域处于起步阶段的我国开展终身教育,构建终身教育体系、学习化社会提供重要启示。 相似文献
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随着教育理念的深入发展,终身教育已经成为当今教育的主流,人类社会也逐步进入终身教育发展阶段。文章以终身教育视野下高校教师教学能力培养的必要性为铺垫,从个人原因以及学校原因两方面出发对影响高校教师教学能力提升的因素展开系统分析,并提出终身教育视野下高校教师教学能力培养的总体思路,包括自主发展和立足学校。 相似文献
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当代美国终身教育实践对我国的启示 总被引:4,自引:0,他引:4
吕星宇 《湖北大学成人教育学院学报》2007,25(5):30-32
美国终身教育富有成效,原因是多方面的。本文主要介绍了美国政府在国家层面对终身教育的重视、引导和支持方面的做法,在此基础上,提出了对我国终身教育的启示与思考。认为,我国政府应加快终身教育法的制定,设立终身教育协调机构,大力发展社区教育,并加强终身教育宣传和理论研究。 相似文献
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发达国家职业教育在培养目标、教育功能、教育体系上充分体现了职业发展性、社会适应性和终身教育性特征.我国创新型经济发展和产业转型升级,对高技能人才的岗位技能、职业能力、社会适应性均提出极大挑战,使终身教育成为其提升职业能力的理性诉求.目前,我国高职教育在教育理念、培养规格、人才成长通道等方面存在的不足和障碍,制约了高技能人才的终身教育进程.要从理念、制度、改革等三个层面推进高技能人才的终身教育,即创新职业教育理念,关注终身职业发展;完善制度体系,保障终身教育需要;深化高职专科教育改革,实现与应用型本科沟通衔接. 相似文献
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德国终身教育的发展及其对我国的启示 总被引:5,自引:0,他引:5
德国终身教育比较发达.德国在发展终身教育过程中推出了一系列独具特色的政策,确保了终身教育实践的顺利发展,造就了德国终身教育的特征.了解它,研究它,可为我国发展终身教育提供有益借鉴. 相似文献
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捷尔比终身教育思想研究 总被引:1,自引:0,他引:1
联合国教科文组织终身教育部长埃特里·捷尔比为世界终身教育的理论研究和实践发展做出了巨大的贡献,然而其贡献在我国少有人知。研究其终身教育思想,汲取其真理性的认识,有助于我国的终身教育理论与实践的发展。 相似文献
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中国大陆在终身教育体系构建方面已经取得了公认的成就。中国特色终身教育体系的理念已初步形成并日益深入人心,各地构建终身教育体系的实践在广度和深度上不断拓展,各级各类教育的协调发展促使终身教育体系逐步完善。但现阶段终身教育体系构建实践中,在机构和法律建设、发展均衡度和研究方面依然面临着许多问题。因此,政府应加大对终身教育资源的统筹力度、构建灵活开放的终身教育体系,成立中国特色终身教育体系构建的专门研究机构。 相似文献
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时代在呼唤终身教育,而终身教育必将适应社会发展的必然要求,终身教育所依附的文化信息传承的载体——语文教学,也必须适应社会的变革,语文教学要把过去“授人以鱼”的教学观念转变为“授人以渔”。本文主要阐述如何培养中学生的语文自学能力。 相似文献
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终身教育思想正在成为世界各国教育改革和发展的主导思想和指导原则。我国自20世纪90年代以来,终身教育思想也逐步受到了党和政府的重视,在我国各项教育政策法规中开始出现了要建立我国终身教育体系的内容。文章从教育政策研究的角度,在探究构建终身教育体系的理论基础和对照国外构建终身教育体系政策与实践的基础上,分析了我国构建终身教育体系政策的历史进程和现状,进而提出了构建我国终身教育体系的政策设想。 相似文献
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构建终身教育体系的价值取向 总被引:10,自引:0,他引:10
终身教育思想着眼于提高人的社会适应能力与人的发展。终身教育体系是面向社会成员的多样化、多层次和社会化的有机的教育大系统。终身教育思想的形成、传播和发展 ,导致个体自觉学习、团队共同学习、社会学习化。构建终身教育体系的价值取向与目标定位 ,应建立在人力资源能力建设、组织管理模式创新 ,以及社会学习文化营造等层面上 相似文献