对《大学生体育合格标准》及其实施办法的重新审视

由于执行《大学生体育合格标准》难度很大,而引发很多体育工作者的思虑。本文通过对《大学生体育合格标准》及《大学生体育合格标准实施办法》的分析,揭示现行高校体育工作存在的问题,并提出解决问题的设想。     

高等学校公共体育教学改革的再思考——兼读《高等学校体育工作基本标准》

2014年6月教育部制定了《高等学校体育工作基本标准》(以下简称《基本标准》),《基本标准》的颁布标志着高校体育工作"国标"出台,高校体育工作将形成一套相对完整的标准体系对其进行规范化管理。本文通过对《基本标准》的出台背景、内容体系和亮点的解读,重新思考高等学校公共体育教学改革,提出高校公共体育教学改革的改革方向和思路。     

《大学生体育合格标准》计算机管理信息系统的设计及其应用

1 前言《大学生体育合格标准》、《大学生体育合格标准实施方法》(以下简称《标准》、《实施》办法)将在全国普通高校中全面实施,《标准》作为促进大学生德、智、体全面发展的教育手段和学生接受体育教育的个体评价标准及学生能否毕业的一项必备条件,这无论对认真贯彻执     

实施《大学生体育合格标准》点滴体会

内蒙古大学是内蒙古自治区唯一全国重点大学。1991年四月学校接到1990年国家教委颁布实施《大学生体育合格标准》的通知后,学校立即发出通知,要把实施《大学生体育合格标准》(简称标准),做为对学生进行德、智、体全面发展的一个重要内容,各系各单位,从1991年新生入学开始,认真实施《标准》。我校实施《标准》将近四年,在实施《标准》四年过程中遇到过一些困难和问题。1 课外体育活动: 在大学生体育合格标准中课外体育活动出勤占很     

关于中小学生体质健康标准的思考

教育部、国家体育总局于2002年7月25日印发了《学生体质健康标准试行方案》及《学生体质健康标准试行方案实施办法》(以下分别简称为《标准》、《实施办法》)，并规定从2003年起，50％的中小学校要实施《标准》，从2004年新学年开始，在各级各类学校全面实施。此前，《中国学生体质，健康调查研究》、《中学生体育合格标准》、《体育合格标准》实施以来，对推动学校体育的发展产生了十分积极的作用，现在，国家教育和体育主管部门颁布了新的《标准》，作为一项体育制度的实施，     

美国基于国家标准的学校体育课程改革的对比研究

美国国家运动与体育协会(NASPE)于1995年正式颁布《国家体育标准》,2005年在此基础上进行了修订。本文采用文献资料法、比较研究法,对美国两套《国家体育标准》进行比较,找出两版《国家体育标准》的共性特征与区别,并就发生的变化,从内容标准、水平划分、评价三方面进行分析,希望能对我国当前体育课程标准的实验和实施提供借鉴。     

国家体育总局群体司青少年体育处2002年工作计划

一、调研类 （一）对“三校”状况进行实地调研 （二）对青少年体育俱乐部实施情况进行调研 二、法规类 （三）修订《体育运动学管理办法》 （四）修订《中等体育运动学校办学水平评估指标体系》 （五）修订《少年儿童体校评定办法和标准》 （六）研制《青少年体育俱乐部评估指标体系》 （七）修订《国家高水平体育后备人才基地复评办法与标准》 （八）研制《国家级体育传统项目学校评定办法和标准》 （九）研制《国家体育锻炼标准普通人群标准》 （十）研制《国家体育锻炼标准学生人群标准》 三、工作类 （十一）制定第四批青少年体育俱乐…     

《学生体质健康标准》与《大学生体育合格标准》的比较

通过对《学生体质健康标准》与《大学生体育合格标准》进行比较研究,总结了《大学生体育合格标准》执行过程中存在的问题,阐述了《学生体质健康标准》的理论基础和精神实质,并就笔认为的《学生体质健康标准》中存在的不足提出了改进设想。     

转发国家教委《关于颁发<中学生体育合格标准实施办法>的通知》

各市、县(区)教委(教育局): 现将国家教委《关于颁发〈中学生体育合格标准实施办法〉的通知》转发给你们,并结合我省实际情况,制定《广东省施行〈中学生体育合格标准实施办法〉的意见》和《广东省施行〈中学生体育合格标准实施办法〉检查纲要》,请一并贯彻执行。附件一:关于颁发《中学生体育合格标准实施办法》的通知。附件二:广东省施行《中学生体育合格标准实施办法》的意见。附件三:广东省施行《中学生体育合格标准实施办法》检查纲要。     

《大学生体育合格标准《与《学生体质健康标准《的比较研究

对《大学生体育合格标准》与《学生体质健康标准》在测试内容、评价标准方面进行了比较分析，调查了学生对新标准的情感选择，探讨了实施新标准对高校体育教学的要求，以求把握体育教学改革方向，推进体育教学改革。     

对体育加试的反思

通过对＂体育加试＂历史沿革的回顾和内涵的解读,认为用体育考试替代＂体育加试＂更为准确。在反思当前我国基础教育阶段体育考试的地位和意义的基础上,呼吁应通过讨论宣传明确体育考试的目的,借助＂举国体制＂提升体育考试的地位,依据社会需求丰富体育考试的内容,通过实践检验完善体育考试制度,以体育考试为突破口衔接大中小学学校体育。把体育作为一门正式考试科目,和其它科目一起成为衡量学校教育目的和学生综合素质的重要手段是顺应当前我国教育制度和社会发展的需要。     

在普通高校体育教学中影响民族传统体育地位的因素分析

民族传统体育在普通高校体育教学的地位日益提高,这是由国内外大环境影响、国家教育政策的导向以及民族传统体育自身具有的特性所决定。中国民族传统体育要在今后的发展中保持民族文化特色的基础上,博采世界文化之精华,稳步走向世界,高校体育教育这一环节必不可少。文章在此基础上探讨了高校体育教学中民族传统体育发展的积极地位和制约其发展的不利因素。     

高校体育教育专业学生社会适应力的调查研究

原有的体育师资培养模式不能适应新的学校体育教育发展的要求。体育教育专业必须坚持科学的发展观,探索新的人才培养之路。作为“体育教育专业教育质量回溯调查和前瞻研究”的子课题,对武汉体育学院体育系体教专业1993届～2002届从事学校体育教学工作的毕业生进行调查,以了解本专业学生的社会适应能力及其影响因素。在此基础上提出强化本专业学生社会适应力的若干建议。     

从当代西方体育的困惑看中国武术国际化发展

通过相关资料的查阅，在认真分析了西方文化和西方体育文化的特征及西方体育在发展中所遇到的问题和困惑，从而对中国武术向国际化发展的必然性进行了研究，并提出了发展构想：武术要向着法制化、科学化、产业化、竞技化及增加在学校体育中份额的方向发展。     

体育文化的“元”性质的思考方法讨论

文章从整体文化的角度,提出了文化互构网的概念,并在此概念基础上对体育文化元性质的思考方法进行探讨。对体育文化元性质的思考,可以使我们明晰体育文化理念,从而明确体育文化的发展方向,诸如竞技对体育的影响、体育人才的培养、学生的体育兴趣等问题都可以在对体育文化元性质的讨论中获得一些新思路。     

从教材教法的视角看普通高校体育教学

体育对于政治、经济等等以竞技形态展示出来的这样那样非本质功能的满足,使之在一定程度上弱化了体育得以安身立命的本质功能,致其普通高校体育教学在教材、教学方法的运用中部分地制约了学生的体育情趣和意识。本文试图通过教材、教学方法的审视与思考来缓释其制约因素,谋求其体育本质功能的放大。     

普通高校体育教学环境浅析

体育教学活动都是在一定的教学环境中进行的，体育教学环境是体育教学活动所必需的．诸多客观条件的综合，本文对普通高交体育教学环境的概念和要素进行阐述，就体育教学环境对体育教学的影响以及对学生体育意识和体育能力的影响进行分析，提出优化体育教学环境的建议。     

新时期职教体育的社会功能

职教体育的学科能量 ,被分述为三种象征性对象理论 ,是基于新时期职教使命与社会需要新型合作关系之下的意义延伸。它尝试以现代教育观、现代企业观及未来体育观为参照系 ,观照现代职教体育的内涵与社会功能 ,及其所能实现的社会功能。对应回归表表述了职教体育学科能量的评价理论 ,对职教改革实践理论给予融汇性解释和前导性阐述。     

厦门市体育局人力资源管理现状的调查研究

为了进一步明确体育局作为政府的一个公共管理的职能部门,肩负着维护我国体育强国地位和发展全民健身运动等使命,对厦门市体育局公共职能管理的进行研究,对厦门市体育局人力资源管理现状进行调查,结果表明：厦门体育局进行人才机制改革是极为重要的,在职人员工作的满意度、培训情况、激励机制等等都反映出体育局在人力资源管理上的优势与不足。     

论终身教育思想对体育课程改革的影响

为了适应现代社会的快速发展 ,人类改变了将人生划分为学习和工作两个阶段的观念 ,产生了终身教育的思想。终身教育思想又对教育的组成部分———体育产生影响 ,促使了终身体育思想的产生。终身体育思想对体育课程改革起到十分重要的影响作用 ,主要表现在对体育课程目标、体育教学内容、体育教学模式和体育教学评价等方面改革的影响 ,使改革充分体现了体育课程为终身体育打基础的思想