变式训练——高中物理思维发展训练的支点

正从当前的高考题实际来看,对学生的思维要求越来越高,这就要求我们在平时的教学过程中,尤其是习题教学过程中不能孤立地要求学生做题、讲题,而要注重学生思维和能力发展训练.一、传统思维训练的困惑当今面对高考的竞争压力,一方面,教师为了应对高考在物理习题的教学时,往往是教师讲例题,学生做习题成为教学活动的主要形式.用大量的时间、下相当大的功夫,用来记忆物理概念和物理规律及物理公式,教师千方百计想尽各种方法,通过对物理例题的详尽分析与讲解,让学生进行模仿,再通过完成大量的物理习题来强化对物理知识的掌握,从而导致学生     

谈初中物理概念教学

初中物理教学中的重要任务之一是物理概念教学 ,学生只有正确理解物理概念 ,才能牢固地掌握物理知识。怎样才能提高物理概念教学的效率呢？一、运用直观教学 ,丰富感性认识概念是反映事物本质属性的 ,是从具体事物中概括出来的。学生对物理概念的理解是通过思维活动来实现的 ,但是 ,对于初中学生而言 ,只有在丰富、典型、正确的感性材料学习、认识的基础上 ,才能较好地进行思维活动。所以 ,为了便于学生更好地理解物理概念 ,在教学活动中 ,教师必须运用直观教学向学生提供充足的感性材料并引导和帮助学生对感性材料进行分析比较、综合抽象出…     

让课堂灵动起来

语文课要想生动、有趣、灵动、达到最佳的学习效果,就必须让学生的思维活跃起来,让思维的溪流在45分钟里汩汩流淌。那么在语文教学中应如何激活学生的思维呢?一、激活学生思维,就要变"讲析式"为"学生活动式"讲析,往往是学生被动地听,而设计问题让学生动,就变成积极地想了。如学习一首古诗,在学生读了之后,教师若只是一句句地讲析,学生就只能一字字被动地听     

浅析物理教学中思维定势的二重性

思维定势是人们思维活动中普遍存在的一种心理现象，在教学过程中，应扬长避短，因势利导地针对存在的问题采取相应的对策，努力克服其消极作用，充分发挥其积极作用．１　思维定势在物理教学中的积极作用１．１思维定势使学生深刻认识概念和规律 定势思维表现为思维的趋向性和专注性。在物理教学中，被师通过引导、观察、分析，让学生首先获得感性认识，使其思维活动向现象的本质定向，从而达到对概念和规律的深刻认识与理解．教师引导学生掌握以概念和规律为中心的物理知识，实际上就是帮助学生形成科学的思维定势．学生在掌握新概念、新…     

启发思维 优化物理课堂教学

从教学论角度来看,一堂好课,应该是充分发挥教师的主导作用,同时也充分调动学生的能动作用,呈现教师教得引人入胜,学生学得津津有味,经过有计划的思维活动,达到既定的教学目标。下面谈谈近年来在物理教学中启发学生思维,优化课堂教学的一些做法: 一、“引趣”启发学生思维 富有趣味的东西特别能引起学生的思维。例如:在讲热传导时,在装水的试管底部放一条小鱼,用酒精灯对试管的上部的水加热,当上部水已沸腾了,下     

物理教学中培养学生创造性思维的理论与实践研究

在物理教学中,建立以现代物理学知识为背景的科学思维方式是发展学生创造性思维的基础。教师必须研究科学思维方式的形成和发展,并在教学实践中采取讲科学发现史、注重科学方法论等措施,培养学生的创造性思维。     

素质教育在物理教学中的体现

一、采用现代化、多样化、趣味化的教育教学手段,培养学生的非智力因素,激发学生对物理学习的兴趣。1.利用投影教学,直观具体、生动形象地把物理仪器、物理实验、物理现象等表现出来,可以明显地增强教学效果,提高学生学习兴趣。1利用投影直接演示物理实验。如在讲光的直线传播时,让一个学生通过投影器给大家演示各种手影,使学生感觉非常有趣,并积极思维,进行讨论,分析原因,最后教师予以总结,体现教师为主导、学生为主体的原则。在讲光的反射定律、折射规律时,借助于投影片演示定律内容,加深学生对定律含义的理解,并配以教师准确的解说,达到…     

谈物理教学中的课堂提问

课堂是学校进行教育活动的重要场所,课堂教学的质量直接关系着教学的成效.提问是一种常用的教学手段,它不仅可以激励和诱发学生思维、巩固知识,还可以使教师当堂了解学生对知识的理解和掌握程度以及提问的效果,能使教师迅速而及时地调控教学过程.因此,应该深入研究物理教学中课堂提问艺术的作用、实施的方法,在教学中灵活、自然地实施课堂提问.     

思维可视化技术与物理深度学习的融合

物理是一门以思维为中心的学科,能够帮助学生建构完整的知识体系,培养学生的科学思维和解决实际问题的能力是物理教学的首要任务。在目前的物理的教学中,教师灌输知识,学生死记硬背概念、机械记忆定律、生搬硬套公式的现象还普遍存在。这种教学模式使学生感觉物理枯燥无味,也禁锢了学生思维的发展。运用思维可视化技术,能够帮助学生理清物理概念、定律、公式之间的关系,促进学生深度学习。     

浅谈物理教学的空白艺术

在物理教学中,有的教师为了强化教学,追求讲深、讲透、讲细、讲全,或者翻箱倒柜似地一问一答到底,把一堂课搞得水泄不通,学生紧张得喘不过气来。这样不但没有取得好的教学效果,反而阻碍了学生思维能力的发展。因此,在物理教学中,教师要及时恰当地留给学生认识的自觉“内化”机会。这就是物理教学     

加强实验,探索物理素质教育模式

研究表明,物理教学中教师讲,学生听的传统教学模式不是一种好的物理教学模式。在物理教学中,实验占有十分重要的地位。通过实验,学生可以观察到真实生动的物理现象,有助于启发思维,抓住主要的物理过程,探索物理规律和理论。这是物理教学的根本所在。     

高一物理中渗透极限方法教育探讨

培养学生的科学思维是物理教学的重要目标,科学思维的形成需要学生在学习过程中不断体会和领悟,这就要求教师在教学中有意识、有计划地进行渗透。极限方法是一种重要的科学思维方法,本文探讨在高一物理教学中对极限方法的渗透教育。     

中学物理教学过程中如何激发学生学习兴趣

激发学生的学习兴趣,就是要把教学大纲对学生学习学科知识的要求转变为学生求知的欲望。在物理教学过程中,教师要根据中学生思维活跃、情感十富、求知欲强的特点,运用恰当的教学方法,充分调动学生思维的主动性和积极性,提高物理教学的效果。一、教师要从创设情境入手,着眼于培养学生的学习兴趣教学实践告诉我们,教师在课堂教学过程中有意识地创设情境,通过提出一些与课文有关的富有启发性的问题,将学生引入情境之中,容易激发起学习的动机,培养学习兴趣。如:在讲动量一节时,教师首先向学生提出问题:茶杯掉在水泥地上容易摔碎,而掉在泥地上不…     

改革小学语文教学 培养学生创新意识

在小学语文教学中 ,如何点燃学生创新思维的火花 ,培养学生的创新精神 ,以迎接 2 1世纪的挑战 ,是摆在我们小学语文教育工作者面前的一个新课题 ,也是一个永恒的课题。为此 ,我作了一些思考 ,并在实践中大胆地进行了尝试。　　一、启用有利于激发创新意识的教学模式　　 1 实施“314 9”工程。由于受应试教育的长期困扰 ,小学语文教学中教师讲学生听已成为最常见的一种教学方式。这种教学方式 ,教师一讲到底 ,把学生作为接收语文知识的储存器 ,以教师的讲代替了学生讲与练的活动 ,人为地简化了学生思维过程和训练过程 ,使学生的创造性思维能…     

浅谈初中物理创造性思维的培养

<正>物理作为基础教育的一门学科。如何面对21世纪,如何更好地落实全日制义务教育《物理课程标准》的精神,全面实施素质教育,我认为物理教学绝不仅是使学生掌握物理知识,还应在教学中渗透当代科学技术发展的活动,要培养学生对物理的兴趣并在物理学习过程中注意培养学生创造性思维的综合能力。在物理学习中,所说的创造性思维,就是指学生在学习中有新颖的思维、方法,在做题、做实验等学习活动中有自己的创新、提出有价值的思维、方案。人们一     

数学课堂教学应展示数学思维过程

新《课程标准》要求教师让学生从“学会”到“会学”,即掌握数学思想方法,发展思维,形成能力,要会学,最根本的一条就是要在传授知识中展示数学思维过程,使数学教学成为数学活动的教学,因此,数学教学不仅要反映数学活动的结果——教学理论,而且更要反映得到这些理论的思维活动的过程。一、展示思维过程的意义过程是思维之本,展示思维过程具有十分重要的意义。(一)展示思维过程能培养思维的深刻性。数学教学过程是学生在教师的指导下,通过自己积极的思维活动,学习数学家的思维活动和思维活动的结果的过程,只讲结论不讲过程。会造成学生思维懒…     

在物理实验教学中培养学生的思维品质

培养学生良好的思维品质始终是学校教学的目标之一 ,也是实施素质教育的重要途径。物理实验教学给学生提供了更广阔的活动空间和思维空间 ,所以 ,作为物理教师 ,要善于在物理实验教学中 ,培养学生的思维品质。ａ .观现象、激兴趣 ,培养思维的主动性。物理实验现象不仅使学生在形成概念、掌握规律的过程中对所学的物理问题 ,获得丰富的感性认识 ,而且能激发学生学习物理的兴趣 ,使学生积极主动地思考 ,培养了学生思维的主动性。例如 ,在“分子间相互作用力”一节教学中 ,演示两铅块之间分子引力实验时 ,在铅块下面先挂一个钩码 ,下面铅块不掉…     

物理教学中培养高中生高阶思维能力的思考

高阶思维,是指发生在较高认知水平层次上的心智活动或认知能力,是一种跨学科、跨知识领域,能对思维予以评价的思维.高阶思维既是高中生创新素养中的一个核心要素,也是物理教学中对于学生培养的追求.在物理课堂教学中,要以高阶学习活动方式组织教学,关注思维教学内容的渗透,关注学生讨论发言的批判性思维成分,关注“一题多解”的指向性,关注探究性实验方案的评价,关注教师自身的行为模式,同时物理教师还应该积极参与培养中学生高阶思维能力的校本课程建设.     

物理教学中怎样培养学生的创新性思维

学校教育必须从以传授知识为主转变为培养能力、开发创造力为主。因此,在物理教学中,学生创新思维能力的培养应是课堂教学的重要任务。什么是创新性思维？创新性思维就是指人们在创造性活动中所有的思维方式,它是相对于习惯性、固定性思维而言的。如何在物理教学中培养学生的创新性思维？对每一个教学一线的教师而言,都是一个值得深思和探讨的问题。     

浅谈物理教学的空白艺术

在物理教学中,有的教师为了强化教学,追求讲深、讲透、讲细、讲全,把学生的思路完全束缚在教师设置的框框里。这样不但不会取得好的教学效果,而且阻碍学生思维能力的发展。所以在物理教学中,要及时恰当地留给学生认识的自觉内化机会。这就是物理教学中的空白艺术。