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前不久,联邦德国巴伐利亚的迪林根教师进修学院院长路德维希海林教授在访问上海期间,做了题为“教师进修工作原则”的学术报告。笔者有章翻译整理他的讲稿。现把主要精神归纳如下。在谈及制定教师进修计划时,他认为:对进 相似文献
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江童 《长江工程职业技术学院学报》1996,(2)
所见·所闻·所思——一谈谈教师进修的必要近几年来,有的地方校园内出现了一种“新读书无用论”。随着社会上市场经济的热度不断上升,教师进修的积极性却普遍下降,认真读书、研究问题、做学问的人少了。请看现象:集体教研活动时间不能保证,质量滑坡,研究探讨的问题不深,有时完全流于形式,变成了每周一次的事务性“碰头会”; 相似文献
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王鉴君 《山西教育(综合版)》1997,(Z1)
国外教师进修概述王鉴君纵观世界教育史,广义上的“教师进修”,即教师在取得教师职位以后接受的再教育,由来已久。不过,教师在职进修真正在世界范围内受到普遍重视,特别是国家予以肯定、提倡甚至以立法形式确立其重要地位并由政府大面积地组织实施,则是二战以后的事... 相似文献
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王玉斌 《吕梁高等专科学校学报》2006,22(4):67-69
教师进修学校是上世纪七十年代为提高中小学教师业务水平而设立的县、区两级教师培训机构。近年来,随着高等教育发展和师资质量的普遍提高,教师进修学校的培训功能和内涵需要做出适应形势发展的新改变,以利在对教师的继续教育中发挥新作用。 相似文献
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