关于大学英语四级机考新题型：跟读教学对策

跟读是大学英语四级机考中的新题型,也是将口语大规模地引入到考试中的第一次尝试。本文分析了大学英语四级机考跟读题考查的特点和影响考生答题的几个因素,针对这些问题,从提高发音准确程度、注重语音语调的培养、提高学生的听说能力和利用现代化的教学手段、帮助学生熟练考试技能四个方面提出了教学对策。     

四级网考跟读题型对大学英语教学的启示

跟读是四级网考的新题型,以往的考试中从未出现,有较高的难度.本文介绍该题型的考法特点,分析跟读训练在听说教学中的作用,并提出跟读式听说教学的实施办法.     

大学英语四级改革后新题型分析

伴随着13年12月份起的大学英语四级考试改革细则的出炉,大学英语四级考试又在经历着一次变化,本文着眼于改革后的四级新题型的介绍,并对新题型进行了分析,希望能对考生参加大学英语四级测试起到参考和帮助。     

大学英语四级机考对听力教学的反拨作用研究

文章比较了进行四级机考的2所试点高校与8所非试点高校的大学英语听力教学情况,并从四个方面对大学英语四级机考的反拨作用进行了实证研究。研究结果表明：大学英语四级机考无论对教师、学生、教学管理者及试题设计者都产生了一定积极的影响。同时,根据研究结果,该文为进一步完善四级机考提出如下建议：1）加强用于机考的网络和硬件设施的建设,完善考试的应急措施：2）完善考试软件及试题设计,提高四级机考的信度和效度;3）丰富测试语料,加强题库的建设。以此进一步提高大学英语四级机考的正向反拨作用,以期提高大学英语听力教学质量。     

大学英语四级机考对英语学习的反拨作用

大学英语四级机考已于2009年在全国部分院校进行试点，不久以后将在全国全面实行。针对这一趋势，本文从分析机考题型入手，探讨了机考对英语学习的反拔作用，并向考生提出了一些建议。     

四级机考对大学英语教学的反拨作用

对大学英语四级机考进行分析,大学英语四级机考对教师、学生产生一定的积极影响。四级机考为大学英语教学带来新思考,鉴于四级机考的推广,大学英语教学应充分发挥机考的正面反拨效应,以强化听力教学为基础,为大学英语的教学改革开辟新道路,提高大学英语教学质量,并为更好地发挥四级机考的正面反拨效应提出有效建议。     

大学英语听说教学中输入与输出的协调发展——大学英语四级机考对三本院校听说教学的挑战

本文旨在从英语应用能力考核的形式看今后大学英语听说教学的模式,通过对大学英语四级机考改革趋势的分析,结合＂输入假说＂和＂输出假说＂理论在大学英语听说教学中的应用,提出输入和输出协调发展的教学理念,以及输入和输出紧密结合的教学模式。     

大学英语四级考试翻译新题型解析

自2013年12月考次起,大学英语四级考试的翻译题型发生重大变化。英语基础知识、语言运用能力、跨文化交流能力等方面都对学生提出更高的要求,有助于比较全面地测试学生的语言知识和能力。教师在教学中应加强对学生英语书面表达能力的教学和训练,在教学过程中适当融入翻译理论和技巧,培养学生的跨文化意识,注意加强学生对相关语汇的积累。     

大学英语四级新题型及大学英语教学应对策略

大学英语四级考试(CET4)在经历了几次改革之后,2013年12月再次改革,在加强听力实用能力,重视阅读理解能力的基础上,开始重视翻译和写作的应用能力。改革后的大学英语教学应对策略成为研讨的焦点。本文通过分析四级新题型的特点,结合学生现阶段英语学习的问题,提出大学英语教学在提高学生综合英语能力方面的几点建议。     

四级机考背景下的大学英语听说教学初探

与以往四级考试重阅读能力有很大不同的是,机考注重考核学生的语言综合运用能力,尤其注重考生听说能力的考核。考试作为衡量学生学习成果的重要手段,必然会对大学英语教学产生深远影响。针对这一趋势,从分析机考题型入手,结合语言学习的理论知识,初步探讨如何利用英文原版电影、新闻视频等视频教学手段改进大学英语听说教学,以促进大学生英语听说能力的提高。     

大学英语四级新题型变革分析

为了符合新时期对于大学生英语知识技能的要求,自2013年12月份起,教育部国家考试中心对全国大学生英语四级的试题进行了改革,四级考试使用新题型。新题型在听力、阅读、翻译等方面均有所调整,对大学生的英语能力提出了新的挑战。本文首先分析了大学英语新题型变革的时代背景,重点从必要性、核心、意义三个方面进行了阐述,然后针对大学英语四级的新题型变化的具体情况,从听力、阅读、翻译三部分对新题型进行分析,最后根据分析结果,简要提出备考策略。     

浅析大学英语四、六级机考

为适应大学英语课程新教学目标的需要,大学英语四、六级考试改革启动,并于2008年12月开始机考试点。本文在介绍机考特点的同时。就如何提高学生英语综合应用能力并有效地应对机考带来的新变化从师生两个角度给出了建议。     

大学英语四、六级机考适应性调查研究

研究采用问卷与访谈的方式,调查了考生对大学英语四、六级机考的适应状况。结果显示:总体而言,考生能够适应机考。考试各部分按考生的适应程度高低排序为阅读、写作、综合、听力,考生对机考的听力部分呈现不适应。从学习适应性的四个方面来看,考生在观念、态度上接受机考;身心方面能够适应机考,但不能较好地适应考试方式与环境。导致适应不良的原因包括:平时教学与机考脱节,缺乏上机、上网的操作等。为了促进机考的适应性,文章提出了加强听说教学、改革评估模式、增加网络自主学习机会等建议,同时也指出:机考自身的设计有待改进。     

大学英语四级新题型考试对大学英语教学的反拨作用

大学英语四级考试作为大学英语评价体系中的一个重要组成部分,对大学英语教学中的教与学两个方面都起到了极大的反拨作用。大学英语四级新题型在题型和分值比重上所做的调整客观上对大学英语教学起到了积极的反拨作用,但仍存在负面的反拨作用,需要进一步加以调整。     

浅谈英语四、六级翻译新题型对大学翻译教学的作用

新时期背景下,社会对于创新型人才培养提出新要求,面对人才培养新形势和新要求,教育部门和英语四、六级考试委员,通过调整英语四、六级翻译新题型的方式,将句子翻译改为段落翻译,并且对相关试题也进行一定的调整,所呈现出的英语四、六级翻译新题型在应用和推进的过程中,必然会对师生翻译的态度、教学方式及教育学内容产生影响,为进一步提升大学英语翻译教学质量的提升,则需要明确大学英语翻译教学所存在的问题,探究英语四、六级翻译新题型对大学翻译教学的作用及影响,最后分析结合英语四、六级翻译新题型,优化大学翻译教学的策略,以期推动大学英语教育教学工作的全面发展。     

大学英语四级综合题型与英语课堂教学结合

大学英语四级综合试题包括完形填空和翻译两部分,这两种题型测试学生综合运用语言的能力,是学生在考试过程中失分较多的部分,所以笔者站在大学英语教师的立场,就对如何帮助学生提高这部分题型的应试能力撰写本文。     

大学英语四级机考及其对教学的启示

作为大学英语教学改革的一部分,大学英语四级机考终于在2008年12月20日首次在部分高校试点.本文介绍了机考的背景、构成、特点以及给大学英语教学带来的启示.     

大学英语四级听力新题型研究

大学英语四级改革对旧题型的听力部分作了一些调整,本文从四级新题型听力三个部分入手,对其作简单的分析,并推荐了一些解题技巧.     

大学英语四级考试翻译新题型解题策略

在大学英语四级考试改革背景下,四级翻译考试由对整句英译汉题型改为对句子部分汉译英题型,因此作为一种新题型的翻译考试对考生提出了新的要求。作者从四级翻译新题型的特点及要求谈起,对历年四级考试翻译题型进行了分析,总结了此类题型的重要考点,并在此基础上从三方面归纳了四级考试汉译英新题型解题的基本方法和技巧,即：词汇方面,固定表达方面和重点语法方面,目的在于使广大英语教师和四级考试考生清楚地了解四级考试翻译新题型,并分别在教学和学习中做好翻译方面的准备。